小学课程规划

为了深入贯彻金水区教文体局精神，结合学校五年规划目标及近年来学校课程建设的情况，制订本方案。

一、课程目标

以《基础教育课程改革纲要》的精神为指导，贯彻学校的办学理念“让每个生命都得到发展”，努力建设满足学生基础性教育需要和个性化发展需要的学校课程体系，并由此促进教师专业发展，整体提升学校教育教学的质量。

二、学校课程背景分析

（一）经验与优势

1、学校在多年的办学积累中，课程开发和教材建设的经验不断增强，如在艺术教育、体育训练、经典诵读等方面有了一定的成效。

2、在课程资源的开发上，学校已经开设了一些有一定深度呈现系列性的课程，以德育为主导的课程有：交通安全、消防安全、禁毒教育、自然灾害教育等；拓展型学科教学课程，如：经典诵读；主题教育课程，如：每年的传统民族文化节日、社会实践活动、入学、毕业课程等；艺术教育课程如：、合唱训练、舞蹈培养，书画指导等。这些课程对学生的个性发展，学校特色的形成，教师队伍专业发展，起到了重要的作用。

3、在多年的实践中，学校已经培养了一批能够进行课程开发和实施的骨干教师。

（二）存在问题

学生的来源大多为外来务工子女，因家庭环境，家长受教育程度，经济条件等方面有较大的差异，面对这些情况，给学校如何开发出适合不同孩子的课程带来一定的挑战。学生间差异较大给教师的辅导也带来一定的难度。

三、课程设置

（一）学校课程建设原则

在学校课程建设中，要牢牢把握五项原则，才能有效的推进课程建设。

1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生共性要求和生存发展需要，让学生学会学习、学会生存。

2、多样性：拓展课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。

3、开放性：在探究型课程中，强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识来源的开放性。

4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。

5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。

（二）学校课程计划总要求：

学校三类课程建设（即基础型课程、拓展型课程和探究型课程），要同时建设和整合，把握规定的课时数，循序渐进，突出重点，注重成效。

1、基础型课程由学科组根据教材内容难易确定教学进度，报教导处审核，同时要认真专研教材，主动进行二次开发，以适合本年级本班的学生学习情况，实现国家课程学校化。

2、拓展型课程由学校统筹、梳理、整合资源，根据现有师资力量开设学生感兴趣的，能培养个性的、提升能力的，丰富和完善的课程体系。

3、探究型课程主要体现社会实践，强调与社会发展同步，让学生体验、感悟、适应社会。

（三）学校课程结构

学校贯彻落实国家课程、地方课程，探索开发学校的自主课程，满足每个学生参与各类活动的要求，激发学生学习的兴趣，为学生创设多彩的校园生活，提升学生的综合学力，构建符合纬四路小学办学特色的素质教育课程。　

纬四路小学课程设置一览表：

课程

（一）课程管理

成立课程建设领导小组：

组长：丁戈军 

组员：史文娟  张俊杰  武爱云  杜建辉  岳洁华 李镇

（二）课程实施

（1）进行广泛的社会调查，评估实施的可行性。

学校组织教师讨论、设计教师和学生问卷。调查学生需求。充分考虑学生需求、兴趣，教师自身特长，制定因材施教，量力而行的学校课程。

（2）根据教师专长进行分班，按年级段开展相应课程。

    以班级为单位统计学生选修课报名情况，（选修课为三个志愿栏，主要是为了避免选修课程班容量过于失衡，教师不好管理。）由各教研组组长以年级为单位进行统计汇总。根据选修课班容量，由原学生班主任对班容量大的学生，进行适当的调配。

（3）学校课程审议委员会根据分工、讨论、研究，提前制定好各课程实施方案和计划。每个学期的开学初，学校课程审议委员会成员都要提前制定好课程实施方案和计划。对于学生和教师都不喜欢的科目进行删改。对于学生感兴趣的科目可考虑以A、B班的形式同轨教学。

（4）专任教师根据实施方案组织教学资料，经开发小组审议实施教学。

（5）经常性开展教学研究研讨活动，完善课程实施方案，追求实效的课程教学内容。

学校每个学期，进行至少两次关于学校课程的研修活动，结合教师案例、反思进行研讨。同时建立学校课程教案检查和听课制度，使学校课程实施达到常态化、最优化。

五、课程评价：

1、评价内容：

（1）教材的选编情况；

（2）学生学习状态；

（3）教师教学实施状况。

2、评价的基本措施

   （1）采用多元化的评价主体，参与评价考核的包括领导小组、教

师学生、家长四个层面。

   （2）确立评价内容后，根据课程内容和资料，评价创新性、操作性、实效性，评价学生创新精神、实践能力，通过交流和问卷、调查

抽样等方式进行质量评价。评价结果将纳入年终考核。

   （3）经过评价的反馈，进一步决策校本课程的内容和形成，完善

管理策略，创设有利于校本课程开发的良性循环。

六、师资培训

    随着现代化进程的发展和素质教育的深化，裸程开发的内容和形式将越来越丰富多样。教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高学校课程教学质量的关键。根据学校教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。

    1、走出去——积极组织参加各级教育部门组织的教研活动。

    2、请进来——聘请校外有关师资来我校进行教学指导。

    3、老带新——通过互帮互学，培养青年。

4、自学——通过提供书籍、资料、器材，营造浓厚学习氛围，经过一段时间学习，掌握一门学校课程教学能力。 

    七、教材建设

    为满足学生的需要，促进学生发展，使“每个生命体都得到发展”，适合学生的学校课程教材必不可少。因此，任课教师就要通过进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校协助教材的刊印，保证学校课程的可持续发展。

    八、课程保障

    1.教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

    2.学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教育局、教研中心领导到校指导工作。

    3.学校课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。

    4.学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。