九年级文言文知识整理

1、介绍陈涉年轻时的事情有何作用？

答：交代陈胜出身低微,处境困苦。说明他年轻时就有大志,有改变自己命运的要求。暗示他之所以能够成为领袖的原因。

2、陈胜、吴广爆发的直接原因（导火线）和根本原因分别是什么？

答：直接原因：会天大雨，道不通。度已失期。失期，法皆斩。

根本原因：天下苦秦久矣 

3、陈胜通过分析天下形势认为可以利用来帮助的是什么？

答：充分利用秦朝统治阶级内部的矛盾；秦朝和六国之间的矛盾。天下苦秦久矣（成功的根本原因）

4、陈涉为作的准备有哪些？对这种做法你是如何评价的?

答：准备：置书鱼腹、篝火狐鸣。

原因：制造，鼓动人心，确立陈胜在群众中的威信。让卒相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势。

评价：利用当时普遍存在的敬奉鬼神的习惯来达到了很好的宣传效果，这样做显出了陈胜组织的智谋。

5、吴广是个有勇有谋的人，请你说说在杀死将尉的过程中，他的智谋表现在哪里。

答：抓住时机；故意使自己受辱（使用激将法、苦肉计），激怒众人，争取群众的同情和支持。

6、思考：陈胜为什么能够成为这次的领袖人物？

答：志：远大抱负；

谋：敏锐的政治洞察力；

        卓越的宣传组织能力；

        军事指挥才能

勇：非凡的胆识。

关于几句话的理解：

苟富贵，无相忘。——不满现状，渴求改变，同甘共苦。

燕雀安知鸿鹄之志哉！——思想基础，少有大志，改变现状。

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！——伟大的抱负，反抗的决心；叛逆精神；极强的鼓动性，号召力。

7、阅读课文中关于此次农民的部分，思考作者较为详细地写了整个过程中的哪些事情？为什么没有详细叙述战争的过程？

答：密谋反秦：审时度势；为反造势：置书鱼腹、篝火狐鸣；设计杀尉：激将法、苦肉计；

作战壮大；拥立为王；

注意写传的特点：本文主要目的是塑造陈涉这一人物形象，所以应选取最能体现这一人物特点的情节进行表现。前的形势分析和谋划造势能够充分体现陈涉的胸怀大志、智勇双全和领导指挥才能，因而详写。而真正的战争过程是一个团队作战的过程，难以突出个人特点，所以只简单来写。

《桃花源记》问题讨论：

1、文章结构全文的线索是什么？依据文章内容，在横线上填写恰当的动词概括文章结构。

（本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？）

答：以渔人的行踪结构全文。发现桃林——进入桃源——离开桃源——再寻桃源

2、《桃花源记》描写了一个怎样的社会？

答：一个没有战乱，没有剥削，没有压迫的环境优美，生活富足，人民安居乐业，自食其力，民风淳朴，人民热情好客的和平、美好、恬静的和谐社会。

3、作者极力要描写的是桃花源的生活图景，开篇为什么写那片桃林？

答：描写奇异美丽的桃林让人产生美好的想象，激发阅读兴趣；为下文写桃源中的美好生活做铺垫；暗示着桃花源的神秘难寻。

4、听了渔人对外面世界的介绍，桃花源中人为什么而叹惋？

答：朝代的更迭，时间的飞逝，更可能的是叹惋桃花源以外人们生活的不幸。

5、文中桃花源中的人对渔人说“不足为外人道也”有什么作用？

答：①表明桃花源中人不愿也不屑与外人交往的心理。②表明了桃花源中人对安详宁静生活的珍惜。③也为下文再寻桃花源不复得路埋下伏笔。

6、文中写刘子骥再寻桃花源未果病终一事有什么作用？

答：刘子骥史上有其人，以此增加桃花源的真实性；写“未果寻病终”，首尾呼应，增加桃花源的神秘色彩，暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。借刘子骥表达作者自己对理想社会的追求，以及求而不得的无奈。

7、桃花源是陶渊明虚构的一个理想社会，从中你能感受到作者有着怎样的思想情感吗？

（陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？）

答：表达了作者对理想社会的向往，对现实生活的批判。

8、对陶渊明的这一社会理想你有怎样的评价？

答：反映了作者积极的人生追求，表现了对现实社会的深刻批判。这种社会理想脱离实际，是一种社会的倒退。

9、在陶渊明的笔下，这个理想世界里有许多方面即使到现在也是值得赞扬的。请结合上文加以具体说明。

答：1、人与人和谐相处，民风淳朴，人们热情好客（人与人的和谐）；2、人们生活幸福，精神愉快，老有所安、幼有所养（物质生活与精神生活的和谐）；3、生活环境优美，人与自然和谐（人与自然的和谐）。

10、既然文章已经有了这么多的交代告诉我们这个桃花源是虚构的不存在的。为什么读者在阅读中却总觉得桃花源是那样真实可感的呢？

答：1、主题真实，具有现实意义，体现了人们对和平宁静生活的向往；2、内容源自现实生活，田园生活真实可感，倍感亲切；3、文章交代了很多真实的因素：（1）时间地点人物确凿。（2）刘子骥历史上有其人。

11、留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多的想象空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。

答：此人一一为具言所闻，皆叹惋。

他们可能惊叹朝代的更迭，时间的飞逝。可能惊叹桃花源外的人还生活在战乱之中，生活艰难。这样写给读者留下了想象的空间，也暗示了作者对现实的批判，同时也切合文章主旨的需要。

12、真假结合，虚实相生是本文独特的写法，作者为什么要采取这样一种虚实结合的写法呢？

1、虚实结合：渲染桃花源的一种神秘色彩，增强了艺术感染力。

2、写实：①告诉人们这是一种可以追求的社会理想，表现自己向往追求的决心。激励人们追求这样一种理想的精神家园。②对照：批判现实社会。

3、写虚：本质还是“虚”，在特定的历史时代，作者认为这种理想是不可能实现的，同时表现了非常无奈、痛苦之情。

《与朱元思书》问题：

1、阅读课文，思考：富春江山水“独绝”在什么地方呢？

异水：清：水皆缥碧（远），千丈见底（近）。（正面）

游鱼（动）细石（静），直视无碍。（侧面）

急：急湍甚箭（水速快）（对比）

猛浪若奔（水势猛）（比喻、夸张）

奇山：山峰：高、多、陡、险、充满生命活力：负势竟上，互相轩邈；（拟人）

争高直指，千百成峰。

山林：幽静、充满生机、自由奔放：泉水激石，泠泠作响。（以闹写静）

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

2、从上文“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”中，可以看出作者有怎样的志趣？

答：表达了作者向往自然、热爱自然、厌弃世俗的情感。

3、为什么富春江山水会使“鸢飞戾天者、经纶世务者”“望峰息心、窥谷忘反”？

答：富春江景色优美，山水奇异，令人流连忘返；

更重要的是山水孕育着自由、奔放的生命活力，让人倍感生命的自由自在，身心感到无比自由。

4、简述“奇山异水，天下独绝”一句在文章中作用。

答：结构上：“奇山异水，天下独绝”是点明山水的特征“奇异”，总领全文。

内容上：表达作者对富春江山水由衷的赞美。

5、文末“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”一句有何作用？

答：内容：补写日光明暗、树木枝叶茂盛的林中景致，给人以欣欣向荣，积极向上的感觉；

以景结情，回味无穷。

结构：照应寒树，结构严谨，使写景有整体感；

缓和文势（景——情——景）。

6、说说文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话的作用？

答：侧面表现富春江山水的奇异；揭示主旨，表达作者厌弃世俗、向往自然的思想情感。

比较阅读1：

A、水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

B、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

1、描绘水特点有何异同？

异：A、有水急，猛B、没有          同：都写了水清

2、同样写水清，表现方法有何异同？

异：A、正侧面相结合，动静结合，夸张、比喻手法（要具体分析）

B、用侧面描写，用鱼和日光来突出水清，拟人手法

同：都用鱼来突出水清

3、同样写水清，为什么不同时期的作家都用鱼来表现？

 A、可以给水增添生机活力；

 B、从侧面能看清鱼的游动衬托水的清澈；

 C、鱼水相依

比较阅读2：

A、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

B、负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

1、同样写山高，表现方法有何不同？

答：A句用了互文、分承方法B句用夸张、拟人手法

2、为什么用不同方法？

答：目的不同。A是为了下文写夏水的湍急作铺垫；B是为了通过山的美来表现作者对美丽风景的赞美，对世俗的厌弃。

《捕蛇者说》问题讨论：

1、第一段从哪几方面介绍永州郊外之蛇的奇异？请结合具体语句加以概括。

答：外形：黑质而白章。毒性：触草木，尽死，以啮人，无御之者。药效：可以以大风挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫

2、文章开篇为何着力突出永州之蛇“毒”？

答：(与“争奔走焉”形成矛盾，为下文写“赋敛之毒”作铺垫，从而更有力地突出文章主旨“赋敛之毒有甚是蛇”。)

      ①开头着力写蛇之毒，用蛇毒与下文的“赋敛之毒”作对比，从而更突出的表现“赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一中心。        

      ②引出永州百姓因可“当其租入”争奔走的情况,暗示百姓在沉重的赋税压榨之下的痛苦不堪的现状.为下文蒋氏的陈述作铺垫,同时突出主旨. 

      ③开篇设疑,设置悬念,引起读者的阅读兴趣.

3、《捕蛇者说》中的对比手法及其作用。

答：对比手法：

4、蒋氏说他的生活“其余，则熙熙而乐”，他真的“乐”吗？请说说你的理解。

答：这种乐其实不是真正的乐，与乡邻相比，是不幸中的万幸，是以乐写苦与悲。表现了蒋氏为生存下去，不得不冒死去捕蛇的那种辛酸和苦涩。庆幸自己捕蛇后能活着回来心里的那种恐惧和害怕。以及对未来生活的惶恐与不安.

5、文章结尾引用孔子“苛政猛于虎也”有什么作用？

答：引用孔子的话自然委婉地引出作者的观点，作为立论依据，证明作者的观点；更具有权威性和说服力。突出蒋氏遭遇的社会意义，说明“苛政”害民不是一时一地的现象，而是从来如此。

6、文中“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北”一句简洁地反映凶暴的小吏在村庄骚扰、吵嚷时的情景，请你根据上下文再加以适当的想象，再现小吏当时的语言或动作。

答：突出小吏的凶悍、无礼，对人们的威逼。

《岳阳楼记》相关问题讨论：

1、文中景物描写独具特色，从中任选一处，展开合理想象，描绘下来。 

注意：选择典型的景物描写句子，紧扣景物的典型特征，引发合理的联想。

2、作者用三、四两节来写迁客骚人的览物之情，有何目的？

答：览物之情一喜一悲，揭示出迁客骚人以个人得失荣辱为标准的悲喜观（以物喜，以己悲）；自然引出（过渡）古仁人不以物喜，不以己悲的崇高思想境界，形成鲜明的对比，从而突出表达自己对古仁人的赞赏与追随。

3、“微斯人，吾谁与归?”这个反问句，表达了作者怎样的思想感情?  

答：表达了自己追随古仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的决心；暗指好友滕子京，表达对他的赞赏并与之共勉；对迁客骚人的悲喜观的委婉否定，并进行劝勉；暗含对现实的不满和批判。

4、作者的思想感情境界之高，抱负之大，胸襟之开阔令人赞颂不已。这对于我们青少年有何现实意义呢？

答：思想上：范仲淹忧乐天下的思想抱负值得我们赞赏和追求，它可以帮助我们青少年从小树立正确的人生观，价值观，为国为民努力读书，将来建设祖国。

行动上：在实际生活中，吃苦在先，享乐在后，从身边做起，从小事做起，从现在做起，做一个有社会责任感的人。

《醉翁亭记》相关问题讨论：

1、文章开篇是怎样交代滁州环境以及琅琊山的自然概况的？这样来介绍醉翁亭，有怎样的好处？

答：环滁皆山——西南诸峰林壑尤美——琅琊蔚然深秀——酿泉飞泻——终见翼然醉翁亭

作用：既交代了醉翁亭的方位，而且由远及近，层层烘托，突出了醉翁亭的美。同时步步推进，引人入胜。

2、阅读全文，说说作者写了哪些乐？

答：山水之乐、滁人出游之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、太守之乐

3、谈谈你对“太守之乐”的理解。这里“太守之乐”的核心是什么？

答：赏山水之乐、得人民安乐、能与民同乐、能妙笔著文。“太守之乐”的核心是与民同乐。

4、“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”。说说太守醉的原因有哪些？

答：饮少辄醉，不善饮酒；陶醉于山水之美；陶醉于人民安乐；陶醉于与民同乐；个人独特复杂的情感宣泄。

5、你对文章中的“醉”和“乐”的关系有怎样的理解？

答：“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。

6、本文语言韵味无穷，给人以美得享受。请从文章第二段中选取一句，展开想象，生动描绘这一画面。

答：注意选择典型的景物描写句子，紧扣景物的典型特征，引发合理的联想。

7、《桃花源记》第2、3段，《醉翁亭记》第3段这两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之处。

答：人民生活安乐幸福、民风淳朴、安居乐业、人们和乐相处。

8、根据选段，在下面的横线处填入适当的短语形成对联。

答：欲脱尘网，陶渊明志寄世外桃源；

与民同乐，欧阳修情醉滁西琅琊。

岳阳楼上范仲淹作文寄情；

醉翁亭里欧阳修与民同乐。

9、《小石潭记》《岳阳楼记》《桃花源记》与《醉翁亭记》都是借景抒情、感世抒怀之作。请根据提示，在空白处填上与文章主旨或景物特点相关的词语。

答：《岳阳楼记》回荡着忧乐天下的恢弘之音；《醉翁亭记》洋溢着与民同乐的和谐之音。《桃花源记》飘逸着宁静祥和的理想之风。《小石潭记》弥漫着悄怆幽邃的凄寒之风。

10、读《醉翁亭记》，不由得让我们想起另外两个人——柳宗元、苏轼。同为有着远大抱负又不幸遭到贬谪之人，这三人各自有怎样的不同之处？

答：柳宗元：抑郁于心，凄冷伤怀；

欧阳修：修明政治，与民同乐；

苏东坡：自我排遣，自我解嘲。

《曹刿论战》相关问题讨论：

1、曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”又表现在哪里? 

答：鲁庄公把战争取胜的希望寄托在少数贵族大官的支持和神灵的保佑上。  曹刿认为取信于民是战争获胜的先决条件。

2、简述曹刿的人物形象。（语言描写和动作描写）

１、才能“远谋” ：

　（1）政治方面——卓越的政治远见：认为取信于民是作战的先决条件。 

  （2）军事方面——杰出的军事指挥才能：善于把握进攻和追击的时机,即选择“彼竭我盈”之时出击，于敌军“辙乱旗靡”之时追击；谨慎而不失果断，沉着而从容。

２、人格：伟大的爱国情怀。

３、有人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没；但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你的看法呢？

答：（１）鲁庄公知人善任，用人不疑，虚心听取曹刿的意见，作为决策者，有一定的功劳；

（２）在从政中从某种程度上能做到取信于民，这为战争胜利提供了先决条件和必要的民心保证。

4、简述鲁庄公的形象。（语言描写）

答：一分为二认识鲁庄公：

（一）政治上，目光短浅，不能深谋远虑；军事上，缺少才能。是平庸的国君。1、他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上的鄙陋。2、军事上急躁冒进，说明他在军事上的。

(二)他也有“开明”的一面：在一定程度上关注民生；知人善任，用人不疑，虚心听取曹刿的意见。

５、本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请找出其中一例，分析这样写的好处。 

答：战前：鲁 目光短浅； 曹 深谋远虑  

战时：鲁 急躁冒进； 曹 抓准时机  

战后：鲁 茫然不知 ；曹 细说原委。  

作用：通过对比，表现出庄公的鄙陋，突出曹刿卓越的政治远见，杰出的军事指挥才能。

7、详略得当，中心突出。

答：1、作者把曹刿在战前启发庄公认识取信于民的重要性，在作战中准确把握战机和详察敌情以及在战后论述战争的原理，都写得比较详细。

2、其他与表现曹刿“远谋”无关的事情，如战争的规模、情景等一概不提；而对“论战”起引线作用的条件，如请见、从战、克敌等，也只是一笔带过。

3、这样剪裁史料，安排详略，对表现曹刿的形象，突出文章的中心起到极大作用。

思考：１、将文章题目改为《长勺之战》好不好？

　　　２、作者详写战前二人的对话，有何用意？

8、请再举出一些我国历史上以弱胜强的著名战例。

巨鹿之战、赤壁之战、淝水之战 

《邹忌讽齐王纳谏》问题整理：

1、联系全文，谈谈邹忌劝谏为何能取得成功？

答：（1）语言委婉，巧妙设喻，以小见大（由生活小事推及治国大事）推己及人。（2）进谏的内容有针对性，符合当时的政治需要。（3）善于揣摩国君心理，强调受蒙蔽的原因，使国君乐于接受。（4）齐威王是个开明的君主，他善于纳谏。

2、从邹忌讽谏的事情来看，我们可以感受到邹忌是个怎样的人？

答：邹忌是一个身材魁梧，仪表堂堂；有自知之明，善于反思；忠于职守，关心国事；勇于、善于劝谏的谋臣策士。

3、邹忌暮寝而思之。根据上下文，说说邹忌思考了哪些内容。

答：（1）我的确不如徐公美，但妻、妾、客却说我美，这是因为他们的身份、以及和我的关系不同——妻私我、妾畏我、客有求于我。（2）如果我相信他们，我就受蒙蔽了。（3）家事如此，国事亦然。齐王一定受蒙蔽更深。（4）身为大臣，我明日要向齐王进谏，如此设喻，开明的齐王一定会乐于接受我的意见。

4、齐国内政修明，战胜敌国于朝廷，得益于贤臣的辅佐，也在于国君的贤明，从本文可以看出齐王不仅开明，而且是一个富于智慧的国君。请结合文中相关语句，说说他的智慧之处。

答：（1）通过悬赏激励，让人们敢于进谏、积极进谏；（2）不看重进谏人的身份地位，看重进谏方式的本身，考虑如何让人方便进谏。考虑各种进谏方式，进谏人的不同身份、地位，以及进谏人的不同心理；他还将赏赐分成三种层次，这显然不是为了区分贵贱，因为他设“面刺”为“上赏”，“上书”为“中赏”，“谤讥于市朝”为“下赏”；（3）所有措施让进谏人能充分感受到他鼓励进谏的诚意决心；消除人们的畏惧心理，让他们敢于进谏；真正达到广开言路的效果。

5、此次纳谏除蔽成功，可以看出齐威王是个什么样的人？请结合文章具体内容回答。

答：齐威王是一个善于纳谏，广开言路，勇于改错，贤明的君主。

6、说一说你对“此所谓战胜于朝廷”中的“此”是如何理解的？

答：齐国通过广开言路、修明内政（实现国力强盛），使“他国来朝”。

7、通过《邹忌讽齐王纳谏》的阅读，你明白了一个怎样的道理？

答：一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。

作为领导，更要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；

不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。

   补充：作为普通人，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯，所谓“忠言”也可以不“逆耳”；同时也要正确对待表扬与批评，善于接受别人的建议,不断反思自我、改进自我，才能取得不断的进步。

8、本文第一段运用较多笔墨去写邹忌比美的事情，有何作用？

答：突出表现邹忌有自知之明、善于反思的美德；为下文写邹忌思考讽谏齐王作铺垫。

《鱼我所欲也》问题整理

1、 开头写"鱼"和"熊掌"有什么作用？

用鱼和熊掌来比喻生和义，可以生动形象的引出舍生取义的论点，并且证明舍生取义的观点。给所要论述的问题增加了通俗性，为下文论议正题作好了铺垫。

2、“非独贤者有是心也。”“是心”指什么？“此之谓失其本心。”“本心”指什么？

是心：指生和义不能兼得的情况下，能舍生取义。

本心：指人本来就有的羞恶廉耻之心。

3、本文使用了哪些论证方法？有什么作用？请举例说明。

比喻论证——（1）

举例论证——以”一箪食，一豆羹”为例，“呼尔”，“蹴尔”而与之，则“行道之人””乞人”也不愿意接受。这就是“羞恶之心”，以食“嗟来之食”为“羞”，这就是“义”的观念，具体有力地证明“义”的普遍存在,从而论证了 “二者不可得兼，舍生而取义者也”的观点 。 

正反对比论证——第一节提出“舍生取义”的观点，从正反两方面进行论证，突出证明了义是存在的，义重于生，从而证明了“二者不可得兼，舍生而取义者也”的观点

4、写出文中体现“性本善”思想的句子。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

5、《鱼我所欲也》中有关内容现在形成了两个家喻户晓的成语：舍生取义，嗟来之食。

由这两个成语我们很容易联想到孟子曾说过的三句赞扬人身上“浩然正气”的话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

6、作者为了证明自己的观点，列举了“不食嗟来之食”的事例，请你给本文再补充一个事实论据。

①戊戌变法失败后，谭嗣同放弃出国逃生的机会，宁愿做中国为变法流血牺牲的第一人。

 ②非典期间，白衣天使叶欣为拯救患者，宁愿冒着被传染的危险，最后英勇献身。

 ③文天祥面对元朝厚禄的诱惑，不为所动，视死如归，最终被杀。

④朱自清宁肯饿死也不吃美国的救济粮。

7、写“鱼”和“熊掌”“不可得兼时”取“熊掌”的用意是什么？

鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同。正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比推理，意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻“舍生取义”的道理。

8、论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?    

 (1)本文首先提出在生与义不可兼得的情况下要“舍生取义”，这是全章的论点。然后说明其所以如此，是因为人都有“欲生而不为苟得，恶死而有所不辟”之心，即“羞恶之心”；又从反面来说，如果人只是欲生恶死，那就会不顾礼义，什么事都做得出来。因此，重要的是，求生避患不能违背“义”的原则。 

  (2)这种“羞恶之心”是人人都有的，只有贤者才不会丧失。为什么有些人会丧失呢?是因为他们为物欲所蔽。例如有人不食“嗟来之食”，这说明他有羞恶之心，可后来却不辩礼义而接受万钟之禄，这就是物欲使他的羞恶之心丧失了。可见，要做到“舍生取义”，就必须使自己的羞恶之心不为物欲所蔽。

   (3)从上述内容的进展层次可以看出本文的逻辑推理十分严密；从鱼与熊掌的比方、不吃嗟来之食和不辩礼义而受万钟之禄的对照，可以看出作者设喻的巧妙。

《生于忧患，死于安乐》问题讨论：

1、文章第一段列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？第一段在文中有何作用？

答：共同点：出身卑微，历经磨难，终有成就。

作用：列举事例权威有力地论证了本文“生于忧患”的观点（运用六个事例，从不同时代、不同职业身份，增强观点的普遍性）；并且引出下文的具体论述；吸引读者的阅读兴趣；运用排比，增强文章说理的气势。

2、为什么文章用较多的篇幅论述“生于忧患”而只用一句话来论述“死于安乐”？

答：①时代问题。战国时代，群雄纷争，无安乐可言，对于当时的人们，“生于忧患”更有现实意义。②作者的写作目的。为了正面激励那些处于忧患的人们，战胜忧患，成就大的事业。③前人对“死于安乐”论证了很多。④孟子也处于逆境之中，这样写也是对自己的勉励，⑤论题“生于忧患”和“死于安乐”是相辅相成的，论证了一个即论证了另一个。

3、孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识。两千多年后的今天，“生于忧患，死于安乐”这句名言能引起你什么样的共鸣？

答：积极主动地看待磨难，主动磨练自己，成就大的事业。要有忧患意识，居安思危。

（扣住“居安思危”、“忧患意识”的重要性来答。）

4、本文主要论述了凡是能担天下大任的人才，都必须经受一定的磨炼，这样才能取得“曾益其所不能”的效果或成就。请紧扣这一论述，另举一个恰当的事例作论据。（不超过60字）

答：所举事例必须包括人名、所受的磨炼、取得的成就。

示例：贝多芬在准备大展宏图时，厄运捉弄了他——他的听觉大大衰退，在逆境面前，他顽强拼搏，战胜困难，创作了一部部辉煌之作，成为著名的音乐家。

其他事例：屈原放逐，乃赋《离骚》。司马迁受宫刑，出狱后，发愤图强，历尽磨难，而作《史记》。

《 愚公移山》问题讨论：

1、第一段交代了什么？有何作用？

本段交代了故事的背景，即写太行、王屋二山又高又大的特点和本来的地理位置。

   作用：为愚公移山之难埋下伏笔，以此反衬愚公移山决心坚定，勇气很大，精神可嘉。

2、愚公移山遇到了哪些困难？

山势险峻：方七百里，高万仞；

人力不足：愚公年且九十，荷担者三夫，始龀遗男；

工具简陋：叩石垦壤，箕畚；

土石放置：（焉置土石）；

路程远，耗时长：寒暑易节，始一反焉；

他人质疑反对：妻子、智叟。

3、愚公的形象

高尚的思想：移山为别人而不是自己；

宏伟的抱负：移走太行王屋二山；

超人的智慧：发展的眼光看问题；

惊人的毅力：路途遥远、劳动艰辛；

坚忍不拔的意志：虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；

4、妻子、智叟都对愚公移山提出质疑，他们所说的有何异同？

相同：都认为愚公年老力衰，移山之事做不了。

不同：语气不同：妻子尊敬委婉，智叟直接讽刺；

目的不同：妻子关切担心，智叟嘲讽阻止。

称谓不同：其妻称愚公为“君”，言语间表达的是对愚公的尊重态度；而智叟称愚公为“汝”，言语间流露出对愚公的轻视态度。

5、写邻居小孩跳往助之，其作用是什么？

一、结构上：和下文的智叟形成鲜明对比；

二、内容上：说明移山得到了邻居的支持，既烘托愚公精神的伟大感人，也表明移山深得人心，是大家的共同愿望；

三、形式上：从表达上看，增加了文章的生动性，“跳往助之”四字，把孩子活泼可爱的神态写出来了。

6、如何理解故事的结尾最后由天神搬走两座大山而非愚公本人？（我们可否将结尾改为：就这样，他们挖呀挖，终于挖走了两座大山。他的故事为后人一直传诵至今。）

作者通过惊山神、感天帝赞扬了愚公的宏伟抱负和坚毅精神，并以移山的最后胜利照应文章的开头。神灵的出现使结尾充满了浪漫主义色彩，增强文章的艺术效果。由于生产力和自然科学的，人和自然的矛盾无法克服，只能以幻想的方式实现征服自然的愿望。

7、这则寓言的寓意：

要取得事业的成功，就必须不怕困难，坚持不懈地努力奋斗。

8、你认为，愚公和智叟到底谁愚? 

愚公：勇于奉献，大智若愚                  （愚公不愚）

智叟：老于世故，鼠目寸光                  （智叟不智）

《出师表》理解讨论

1、作者向后主提出的三条建议是：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。其中最主要的一条是：亲贤远佞，用课文中的话说就是“亲贤臣，远小人”这是关系到国家存亡的根本，是三项建议的核心。 

2、文中回顾了三顾茅庐和临终托孤两件事。表达了受恩感激之情。

3、诸葛亮出师之前向刘禅提出建议，为什么从分析天下形势入手呢？

A、提出天下不利的形势，警示后主继承先帝遗德，发奋图强；

B、分析国内有利形势，激励后主希望在人，希望能重用贤臣。

C、语言委婉，为下文提出建议作铺垫；具有现实针对性。

4、提出建议后，诸葛亮又回顾了哪两件往事？有何目的？

三顾茅庐和临终托孤

目的：a、强调先帝知人善用，希望后主向之学习，表达自己愿意报答先帝知遇之恩的感情，希望以情动人； b、 同时告诉后主创业艰难，要珍惜，不可荒废。

C、引出下文出师缘由。

5、陆游在《感状》中说“凛然出师表，一字不可删。”足可见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？（答出两点即可）

①积极献言，提出广开言路，赏罚严明，亲贤远佞建议；

②积极荐贤，安排内政、军事人才。

③平定南方，使后方稳定，得以岀师北伐。

④积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都作准备。

6、文中表明出师的原因哪些？

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也（报先帝）；

忠陛下之职责；

今南方已定，甲兵已足

7、文末诸葛亮在写道“今当远离，临表涕零，不知所言”时，有怎样的心理活动呢？请联系全文想象，不超过60字！

担忧：刘禅的暗弱，国内政局不稳；出师能否成功；

不舍：共事之人；蜀汉的基业；对刘禅的不舍等

怀念：先帝的知遇之恩；

8、你从文中可以看出诸葛亮是一位怎样的人？

淡泊名利，知恩图报，谨慎细致;对先帝刘备忠诚，竭力辅佐后主刘禅;为蜀汉鞠躬尽瘁，死而后已;具有远见卓识的政治家和军事家。 

9、《出师表》中的成语：开张圣听、妄自菲薄、作奸犯科、三顾茅庐、优劣得所、引喻失义。 

10、从诸葛亮对刘禅的谆谆教导中，你悟出了哪些做人的道理？

  虚心听取别人意见，不自私，要自信、自立自强，要审慎交友，等等。

11、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。（任意答出其中两个，意思对即可）

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 

解释：

六出：（六出祁山） 七擒：（七擒孟获） 收二川：（收取东川、西川） 

东和：（东和孙权） 北拒：（北拒曹操） 排八阵：（摆设八卦阵） 

酬三顾：（报答刘备三顾茅庐的知遇之恩） 取西蜀：（攻取西蜀） 

定南蛮：（平定南方叛乱） 用火攻：（指赤壁之战） 

12、阅读成都武侯祠内的一副对联，回答后边的问题。

两表酬三顾，一对足千秋。

对联中“两表”指的是  《出师表》《后出师表》   ，“一对”指的是 《隆中对》。

13.杜甫《蜀相》

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

14.请你谈谈诸葛亮进谏的特点。

答： 1、言语直接又不乏谨慎。2、切中根本又建议全面。

3、意图明确又指导具体。4、用先帝勉励后主。

5、言辞恳切情感强烈。