| 课题 | 第3课 《认识物体的形状》 | 单元 | 第一单元 我们周围的物体 | ||||
| 学科 | 小学科学 | 年级 | 一年级下册 | ||||
| 学习 目标 | 科学知识概念目标 | 1.认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。 2.意识到物体的形状会影响它的平铺方式。 | |||||
| 科学探究目标 | 1.能用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同。 2.了解不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。 | ||||||
| 科学态度目标 | 1.发展对物体进行研究的兴趣。 2.认同物体的特征是可以被观察和测量的。 | ||||||
| 科学技术、社会与环境目标 | 体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同。 | ||||||
| 重点 | 认识到许多物体具有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。 | ||||||
| 难点 | 探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。 | ||||||
| 学法 | 小组合作、探究、 | 教法 | 演示、讲解 | ||||
| 教学准备 | 师：乒乓球、木块、橡皮和螺母每组若干；不同的收纳盒。 | ||||||
| 教学过程 | |||
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 导入新课 | 幻灯片：出示下雪啦 下雪啦、下雪啦，小动物们都来作画了，快来看…… | 学生自由回答问题。 | 1.创设情境，激发兴趣，引出课题 |
| 授新课 活动1： 观察立体物体 | 1.过渡：形状是物体的一个重要特征，如：小鸡画竹叶、小狗画梅花……这些形状都是平面的。如果物体是立体的，它们的形状有哪些特征？带着问题我们一起来完成下面的活动。 2、活动1观察立体物体。 3、提出问题1：观察角度发生变化，所观察物体的形状会发生变化吗？ 4.幻灯出示四种物体的观察效果图。 5.提出问题2：哪些物体，观察角度发生变化后，它们各个面的形状都一样？哪些物体，观察角度发生变化后，它们各个面的形状不一样？ | 1、学生自由发言，回答问题1。 2.总结汇报回答问题2。 | 1.了解学生在数学课上对形状学习的掌握情况。为后面教学的调整提供借鉴。 2.让学生通过简单的观察，获得学习的成就感。 |
| 讲授新课 活动2：把乒乓球和木块分别平铺到同样大小的盒子里。 | 1、过渡：分别把乒乓球、木块、螺母、橡皮平铺到盒子中，只铺一层。平铺的方法一样吗？ 2、先平铺乒乓球和木块试一试。 3、问题1：想一想为什么把乒乓球和木块放在一起做为一个活动，分别平铺。 4、学生实验，教师巡视。 5、比一比乒乓球和小木块放置在盒子里的数量哪个多？ 6、问题2：小木块放入盒子里的数量要比乒乓球多，你能找到原因吗？ 7、记一记：把平铺放入盒子里的物体数量记录下来. 8、问题3：想一想乒乓球和小木块你还有其它的平铺方法吗？为什么？ 9、师归纳小结：通常各个面都相同的物体，它们的平铺方式是单一的。如乒乓球和正方体的小木块在这个实验中，我们已经找不到其它的平铺方法了。 | 1、回答问题1：乒乓球和木块观察角度发生变化后，它们各个面的形状不会变化。 2、学生实验. 3、回答问题2：乒乓球是球形的，很多空间没有利用上。 4、做好记录。 5、回答问题3：乒乓球和小木块的各个面都相同，因此没有其它方法平铺。 | 1、让学生认识到大小差不多的物体，它们的形状不同时，它们占据空间的方式是不同的。 2、意识到各个面都相同的物体，它们的平铺方式是单一的，为后面的教学做准备。 |
| 讲授新课 活动3：把螺母和橡皮分别平铺到同样大小的盒子里。 | 1、过渡：前面我们已经分别平铺了乒乓球和木块。接下来我们分别平铺螺母和橡皮试一试。 2、学生实验，教师巡视 3、把平铺放入盒子里的物体数量记录下。 想一想你还能铺的更多吗？选择螺母或橡皮试一试。 4、学生实验，教师巡视 5、提出问题1：为什么立起来平铺更多？ 6、老师小结：每个面的形状不同的物体，以不同的面放进盒子时，它们在盒子中占据空间的方式会发生变化。 | 1、学生实验2、回答问题1：立起来后能够利用更多的空间。 | 1、让学生意识到每个面的形状不同的物体，以不同的面放进盒子时，它们在盒子中占据空间的方式会发生变化。 |
| 问题研讨 | 1、比较记录表中的数据，讨论交流：同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？ 2、总结归纳：物体形状的特殊性会对平铺的方式和平铺的数量产生影响。 | 能够根据分析数据得出乒乓球和正方体木块无论怎样摆放，其放在盒子里的量都是一样的等结论。 | 让学生意识到物体形状的不同，会影响平铺的方式和平铺的数量。 |
| 巩固提升 判断 | 1.物体的形状会不会影响它的平铺方式。（ ） 2.物体占据空间的大小只和它自身的形状有关。（ ） | 巩固练习 | |
| 拓展延伸 | 根据“盒子”的形状，选择不同的平铺方式。 | 让学生意识到物体占据空间的大小，有时还取决于装它的“盒子的形状” | |
| 课堂小结 | 认识物体的形状 形状是可以被观察的 许多物体具有固定的形状 形状是物体的基本特征之一 物体的形状会影响它的平铺方式 物体的形状会影响它占据空间的大小 | 课程结束，与老师一起梳理本课知识点 | 总结本课所学 |
| 板书 | 认识物体的形状 物体的形状会影响它的平铺方式 物体的形状会影响它占据空间的大小 | 呈现本课主要知识点，形成知识结构图 | |
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