学生评价实施方案

南阳市七小

2010年9月

学生评价实施方案

《基础教育课程改革纲要》也明确地提出了评价改革的方向，即“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”提出了建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。为了促进学生在原有水平上发展，发挥评价的教育功能，我校制定了学生“发展性评价”实施办法，具体如下：

一、评价的指导思想： 

小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。 

二、评价目的： 

小学生发展性评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。 

三、评价的依据： 

小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和各学科课程标准。 

四、评价的原则： 

1、评价内容化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。 

2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生的评价，家长的评价和社会人士的评价，但要以学生的自评和互评为主。 

3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。 

五、评价的具体措施： 

小学生发展性评价分为形成性评价和阶段性评价两大部分。 

（一）形成性评价 

形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用几种形式：①单元学习效果测试评价；②表现性评价；③即时性评价；④档案袋记录。 

1、单元学习效果测试评价 

单元测试以各学科课程标准为依据，紧扣本单元学习内容，主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。 

2、表现性评价 

表现性评价包括对实践活动方案设计和组织实施的评价；对实验操作的评价；对艺术、科技作品的设计及活动展示的评价。这一评价形式可比较好地反映出学生的活动设计能力，活动实践能力，解决问题的能力和合作交流能力。 

3、课堂观察中的即时评价 

通过课堂观察，可以及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，给学生以鼓励、指导和调整。 课堂评价的内容主要有：学习兴趣，参与学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题策略的多样化，方法的独特性，思维的灵活性创造性，想象的丰富性；思考与合作交流；良好的学习习惯，等等。 

4、档案袋记录 

通过收集反映学生发展变化的资料来表现学生成长的轨迹，学生、教师、家长对档案袋记录的内容取舍都有参与权，但以学生的意见为主。 学习评价中档案袋内容如下： 

（1）学生基本情况介绍；（2）语文学科评价报告；（3）数学学科评价报告；（4）学生兴趣特长发展表，我最满意的一个作品、一幅画等；（5）考试试卷；（6）其它（如同学赠言，家长、教师寄语、作业评语、学期评语、自己愿意保留的作业、获奖证书等等）

5、其它形式的评价 

（1）完成作业情况评价。在作业过程中，可实施由学生“自定目标、自我评价”的“双自”评价方法，也可实施小组互评、教师建议，教师评价等多种评价方法(教师对学生的作业评价以评星和鼓励性语言结合起来)。

（2）小组评价。这一评价形式多用于对学生“作品”的欣赏和交流。其目的是帮助学生学会认真地分析“作品”，在这个过程中听取他人观点，欣赏他人的作品和观点，学会吸收他人有益的建议并改进自己的作品。 

（二）阶段性评价 

阶段性评价是一种总结性评价。一般在学期或学年进行，对学生的学期或学年的学习情况进行综合考核评介，是一种注重学生自我发展的评价。阶段性评价一般由期末考试和实践检查两部份构成。 

（1）期末质量检测 

根据每个学段的目标要求，期末质量检测的内容主要有以下一些：基础知识；运用所学知识解决简单问题的能力；综合运用所学知识解决较复杂的问题的能力；运用所学知识和方法探求新知识的能力；解决问题策略的发散性和求异性；想象力丰富程度。 

（2）实践检测 

语文、数学、英语、品德与生活、科学等学科既有书面检测，又有实践检测，其余学科只进行实践检测。 

实践检测的内容和形式，根据学科的不同可以有所区别，但是应力求丰富多彩而又切合学生实际，主要有：探究性学习，调查访问，生产劳动，实际操作，信息收集和整理，社区服务等。 

●语文可以有口语交际，朗读，参观，访问，开展社会调查，开故事会，演课本剧，演讲比赛，办手抄报等。 

●数学可以有计算，动手操作，调查统计，参观访问，测量，设计制作等。 

●英语可以有唱英语歌，简单的英语会话，编演英语小品等。 

●科学可以有实验操作，实际观察，科学试验，社会调查，科技制作等。 

●品德与生活可以有参观访问，社会调查，社区服务等。 

●音乐可以有唱歌，乐器演奏，打节奏或进行指挥，欣赏乐曲等。 

●美术可以有作画，雕刻，剪纸，捏橡皮泥，名画欣赏，写生等。 

●体育主要是开展多种多样的体育活动。 

（三）阶段性（期末）综合评价实施要点 

1、形成性评价由学校、教师自行组织，将平时的学习表现，单元学习效果测试，课堂评价、作业情况等有所侧重地进行汇总；再和期末检测进行综合，做出一个比较切合实际的综合性评价。 

2、期末考试由学区教导处、教研室统一命题，学校统一组织并进行期末考试成绩质量分析，便于对教学质量的掌握和监控。 

3、 结果呈现。总评结果的呈现，可以有两种形式：学业成绩和综合评语。