海洋——21世纪的希望 教学设计

一、教学目标：

       1、正确、流利、有感情地朗读课文。

       2、领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在

文中的作用。

       3、通过学习和交流，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。

       4、拥有热爱大自然，热爱科学的情感。

       5、养成积累语言的好习惯。

二、教学重点、难点：理解为什么说海洋是21世纪的希望

三、教具：  多媒体课件、视频

四、教法：读读——交流——感悟

五、学法：读读——自主交流——应用资源——领悟

六、教学流程：

环节一：巩固复习，引起思考导入。

     1、 这节课，我们继续学习第十三课（齐读课题）。课件出示文中四字词“热爱海洋、敬畏海洋、喜怒无常、望洋兴叹、开发海洋、利用海洋、大显神威、保护海洋”，,并让学生根据词语概括课文主要内容。

   环节二：精读感悟，重点突破

A、感悟海洋与人类的关系。

1．自由朗读第二节，画出中心句。完成下面思考题：

　 (出示：人与海洋的关系非常密切)

（1）这段话从海洋（         ）和（        ）两个方面来说明人与海洋的关系密切。一方面是有（     ）的，另一方面是有（    　）的。

   （2）这段话结构上的特点是什么？

   2.学生交流：

(1)（无私的奉献）。抓住“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。

你能结合收集的资料说说有哪些水产品吗？（学生交流。教师可多媒体展示海洋丰富的物产。）感悟海洋让人热爱的原因，激发学生探索海洋的兴趣。

   (2)（无情的灾难）。（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）你能用收集的例子说明吗？（赤潮、飓风、海啸等）。

教师再出示一些图片让学生感受赤潮、飓风、海啸等给人类带来的危害，(体会海洋让人敬畏的原因，从而推进学生去思考出现这种状况的因素。)

出示图片。这是2011年北京时间2011年3月11日13时46分 日本本州岛仙台港东130公里处发生的大海啸，当海啸发生时，海浪以每秒10米的速度向岸边涌来，是一般海啸到达海岸时水流速度的两倍，超过2004年的印度洋大海啸，因而破坏力极强。海啸掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。

（3）小结：瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见，它与人类的关系怎样？（密切）。

过渡：因而人们——引读（千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋）。

3.所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。 结合资料简单交流：人们在叹息什么？

4.是呀，人们热爱海洋，又敬畏海洋。这两种情交织在一起，这段话应该怎么读？重点强调“提供、慷慨给予掀翻、冲垮、毁灭”三个动词。（生练读、指名读2、3小节，及时评价。）

5.小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的密切关系，回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？多媒体出示

提示：从结构上看，是什么结构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）

生举例如：（1）海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤…… （2）在喜怒无常的海洋面前，人们只能"望洋兴叹"。

6.练一练： 你能仿照文中的写法，也来写一写你喜欢的事物吗？

7、浏览课文找出过渡段并齐读（4小节）。（这一环节注重激起学生兴趣，认识过渡段，认识科技发展带来的好处。）

过渡：茫茫宇宙中的地球裹着一件水蓝色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋又敬畏海洋，在喜怒无常的海洋面前只能望洋兴叹。这节课我们再次走进课文，了解一下人们为什么热爱又敬畏海洋，而课题却是《海洋——21世纪的希望》的，这到底是怎么回事呢？ 

B、围绕“希望”，品味“海洋”

 1、   课件出示  自学提示：1.请同学们潜心默读课文5——8小节，结合自己搜集的资料，抓住关键词句用简单的语言概括出来并完成以下表格(幻灯出示)。

   3.小组汇报，展示资料，交流体会。

 (1) 出示“目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹‘能源危机’”。指名读。你们脑海出现什么画面？

      为了解决这个问题，人类便把目光转向哪呢?

    人类为什么到海洋中去开采矿产资源？引导理解“面临的能源危机。”幻灯出示：一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底世界探测器也已潜入深海大显神威。人们开发和利用海洋的时代开始了，请同学用刚才抓重点词的朗读方式来把这句话的气势读出来。指导朗读，注意“一座座、一艘艘、矗立、驶向、潜入、大显神威”这些词，读出自豪之情。        

    小结第5节内容:世界各地都在闹“能源危机”，人类就到海洋中去开采矿产资源，化解危机，它关系到人类的生存和发展，因此，（生读课题：海洋——21世纪的希望）

    （2）出示“由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。”齐读，你们想到什么？如何解决呢？你从哪里了解到的？

出示“科学家们早……来自海洋。”指名读。你们了解海洋中哪些动物含有高蛋白，说一说？

     （3）我们人类还将如何开发和利用海洋呢？你从哪里了解到的？齐读第7、8自然段，边读边想象。

     （4）人类还从哪些方面来说明开发和利用海洋的？ 把表格填完整（概括提炼）。

 师小结。海洋真是个名副其实的聚宝盆啊！人们开发和利用海洋，造福人类，海洋是人类密切的朋友，我们的明天将因为海洋越来越美好！难怪作者说------（生再次读课题 海洋——21世纪的希望 ）

（这一环节采用“读读——交流——感悟”教法和采用“读读——自主交流——应用资源——领悟”学法,  全面提高学生语文素养.利用课件展示有关海洋的图片和资料，又通过交流，学生不仅领悟课文，而且更关注生活，在生活学习语文。从而,唤起学生探索海洋的心灵，去热爱海洋，热爱大自然。）  

    过渡：海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……    

训练：

A看着这些骄人的成绩，你想说什么？

小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威。此时，我们可以由衷地说：海洋——21世纪的希望）。

C、回首现状，唤起保护

       过渡：是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个蓝色希望的呢？

1、出示图片：这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。

      2、同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？

       3、小结;是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样海洋才会乐于做出奉献。

       4、 同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。

  环节三：总结全文，升华情感。

　　1．今天我们学习了一篇说明文，我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切，而且知道人类可以多方面对海洋进行开发利用，并懂得了要保护海洋。同时习得了写说明文的方法，那就是总分说明、形象描述、强烈对比、运用拟人手法。

2.同学们，为了海洋的明天更美好，让我们现在努力学习，将来更好地开发和利用海洋，共同构筑一个天蓝蓝、海蓝蓝的美丽世界吧！

环节四：回归整体———积累拓展，读写训练

选做题（二选一）：

1．写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。

2．查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。

（爱因斯坦说过，想象比知识更为重要。这一环节有力地激发学生想象，学生展开想象的翅膀去遨游。学生情感得到升华，更热爱大自然。）

七、教学板书设计;

                             13.海洋——21世纪的希望

　　　                  昨天   望洋兴叹     总分结构     顺序

   今天   大显神威     生动说明     时间

   明天   充满希望     强烈对比