部编版小学语文三年级上册 语文园地三 教学设计

教学目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用“减一减”的方法，认识“申、介”等7个生字。(重点)

3.了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。(重点)

5.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。(重点)

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：制作7张字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

同学们喜欢看课外书吗？喜欢读童话吗？童话就像一座五彩缤纷的大花园，走进童话就走进了一个多姿多彩的世界。

二、交流平台

1.引导学生思考：在本组课文中我们学过哪些童话？你最喜欢哪个？喜欢的原因是什么？

2.小组内交流，教师相机点拨：如童话里的人物有超常的力量，童话故事情节很神奇等。

3.指名朗读教材中3个学习伙伴的话，说说他们有哪些新发现。

预设：

(1)童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有情感。

(2)童话的想象都很丰富。

(3)童话故事常常能带给我们启示。

4.小组内交流：你还了解哪些童话的特点？明白哪些道理？

5.学生互相交流自己喜欢的童话人物，说说他们身上发生的事情。

三、识字加油站

1.课件出示“读一读，比一比，认一认”的内容。

2.指名一组一组地读一读。

3.请学生思考：横线前后的字有什么区别？

4.学生交流：每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组的前后两个字读音相近。

5.小组合作交流：怎样根据横线前面的字识记横线后面的字？(用“减一减”的方法)

6.运用“减一减”的方法识记生字并拓展组词。

7.教师出示生字卡片，学生开火车认读并组词。教师检测生字认读情况，并重点强调：“召”是生活中易读错的字，需要特殊识记，“召”读zhào，组词：召开、号召。“申”是前鼻音，“宗”是平舌音，要读准。

8.多媒体出示生字，随机抽读，检查巩固生字。

9.比一比，组成词语写下来。

四、作业拓展

有兴趣的学生对照生字表找一找这样的形声字，归类写在积累本上，并识记。

第二课时

一、复习导入

1.课件出示习题：

比一比，组成词语。

2.指名组词，一人一组词语。

3.学生在练习本上完成这个习题。

4.小结：只要我们用对方法，识记生字就会变成一件很轻松的事，让我们一起来验证吧！

二、词句段运用

1.课件出示“口”的演变，随机出示和“口”有关的字，请学生认一认、读一读。想一想：你发现了什么？

2.课件出示填空。

表示与吃的动作有关的字：__________　__________　__________

表示与叫唤的动作有关的字：__________　__________　__________

表示与声音有关的字：__________　__________　__________

3.课件补充学生填上的字，引导学生自由朗读这些字，一边读一边想：你能选择一个或几个字组词语或说一个完整的句子吗？能根据自己的积累再补充几个吗？

4.过渡：我们在学习和运用语言文字的过程中，不仅要正确书写汉字，还要保证句子的通顺和完整。一旦用错了，就得学会修改。

5.学会修改。

(1)出示病句，查找病因。

①以经走了。

②他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。

③菜园里种了很多蔬(shū)菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。

(2)交流：我们应该怎样修改呢？

(3)教师板书三种符号，了解常用的修改符号：表示改正的符号(修改用错的字词)，表示增补的符号(增加字词句)，表示删除的符号(删掉多余的字词句)。

(4)指导学生运用这三种修改符号修改病句。

三、日积月累

1.课件出示“日积月累”中的三个句子，学生自由练习朗读：

◎灯不拨不亮，理不辩(biàn)不明。

◎有理走遍天下，无理寸(cùn)步难行。

◎一时强弱(ruò)在于力，万古胜负(fù)在于理。

2.指名诵读，读准字音。

3.小组讨论：这些句子，你读懂了吗？

4.全班交流明确。

第一句：道理要经常辩一辩才能更清楚明了。

第二句：做任何事情有道理才行得通，不讲道理是行不通的。

第三句：一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关；长期的胜负要看谁站在有道理的一方。

5.自由背诵、齐声背诵。

四、拓展延伸

1.搜集童话中应用去部件的方法识记的生字，记录下来。

2.查找习作中出现的错误并尝试修改。