一年级上册语文期末考试质量分析

一、班级情况

总的45人，男生30人，女生15人，学生基础不同，优等生少，分数也有明显的分段。我班成绩总体水平较好，但分差太大。

本次检测共有三个测试项目：分别是汉语拼音、识字·写字和词语应用。从内容来看，比较全面。“汉语拼音”中检测了整体认读音节的区分，拼读音节填写字母、选择正确读音和看图连线等。“识字·写字”检测中，有拼读音节写词语和连线成词语，还有按课文填空，添笔画成新字等。在“词语应用”部分，有写反义词，连线组词，写叠词选词语补充句子，介绍自己等。分值分配也比较合理。每一大项约占总分的百分之三十左右。检测内容的都在《课程标准》要求的范围之内。难易程度适中，没有偏题、怪题，适合对大多数学生进行检测。

[答题分析]

第一题：考察复韵母，大部分能写出来。

第二题：默写声母，少数学生会把zh ch sh r 和z c s 顺序写反。

第三题：看图，在框里找出对应的音节抄在四线三格里。少数把声调标错。

第四题：照样子写一写。音节的分与合还有 学生不会去两点。

第五题：按要求分类。

第六题：考察声调歌。分值高，但还是有学生做错。

第七题：比一比，再组词，只会在括号里写要组的那个字。如：子（儿）。

第八题：写笔画笔顺，“山”的笔顺还有少数写错。

第九题：我会连，基本正确

第十题：我会写，考察基本会写的字。

第十一题：课内阅读。1.数自然段，并标出来。2；找到颜色的字。3.理解文章的思想感情。

三、 问题剖析

   （1）写错别字的问题还比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，教师应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多进行写句子练习。

（2）学生对于学习方法的掌握还不够。比如在第5题。在平时的教学中，我们要进一步注重培养学生良好的读书习惯，学会不动笔墨不读书，教给学生如何动笔，教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。

（3）这次“阅读”主要是检测学生对文章理解的水平。从卷面情况看：学生的理解能力应着重培养。

四、学生反响

    对于试卷的检测内容，优生比较容易掌握。学困生答了一些基础题，也觉得很有成就感。

五、反思与建议

    本次检测是对教学质量的监控，通过本次质量分析，我们一年级组的语文教师经过反思认为，在今后的教学中，我们还应该做好以下几方面的工作：

   （一）在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。尤其在阅读短文中，要教给学生读懂短文的方法。拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。然后读懂短文后面的题目，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。

   （二）平时要加强写话这一方面的练习。学会观察画面，看懂图意，然后根据画面内容展开合理的想象，学写句子。

   （三）要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是同音字，要反复地出现，学会正确地区分运用。

   （四）平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，读出作者表达的思想感情。与此同时，要从有初步的感受到有较深刻的感受，到抓住文章主旨，品味语言的精妙，领悟一些表达方法。