阅读课教案-《海底两万里》

教学目标：

1、让学生了解《海底两万里》的相关内容，激发学生阅读的兴趣。

2、通过经典内容的学习，感受作者丰富的科学知识和奇特的想象力。

3、培养学生阅读的积极性和技巧。感受读书带给我们无与伦比的魅力。

4、激发学生对科学的幻想和探究。

教学重点：

通过经典内容的学习，感受作者丰富的科学知识和奇特的想象力。

教学难点：

培养学生阅读的积极性和技巧。感受读书带给我们无与伦比的魅力。

教学过程：

一、激趣导入

1、多媒体出示“潜水艇”的图片。同学们知道这是什么吗？

2、“潜水艇”相关知识交流。

（1）潜水艇是怎样完成上浮和下潜的？

（2）潜水艇是依靠什么作为动力的？

（3）最早发明潜水艇的人是谁？

3、其实早在潜水艇发明之前，已有一位作家对它进行了详尽的描述。不仅是对他的外形，功能甚至包括它在海底的经历都完整的写了下来。是不是觉得很神奇？这就是科幻作品的魅力，在真实的事物还未出现时，我们已经预见了他的样子。更不可思议的是，如今现实中的潜艇和那位伟大作家的描述有着许多的相似之处。他就是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳笔下的《海底两万里》。

二、作者简介

1、学生自由交流有关作者的资料。

2、教师梳理总结，多媒体出示作者的相关资料。并适当加入评价，引导学生了解作者的丰富知识和奇特的想象力，激发学生阅读的兴趣。

三、片段欣赏，感受魅力

如果有学生看过本部作品，以下有关内容可适当的由学生完成。

1、简介文章的主要内容。教师有意识的省略部分内容或提出疑问，激发学生阅读的欲望。

2、片段欣赏，多角度赏析文章，感受作品的巨大魅力。

（1）故事情节的完美设计

多媒体出示文中潜艇的行进路线图，教师简单讲解。

（2）自然环境的完美描写

这时是早晨十点。太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用，像通过三梭镜一样被分解，海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物，一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳分光的七种不同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结，真正是一架红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒，总之，它就是十分讲究的水彩画家的一整套颜色！看来实在是神奇，实在是眼福！我怎样才能把我心中所有的新奇感觉告诉康塞尔呢！

（3）人物形象的完美塑造

我还没来得及冲上去阻止他，加拿大人已经猛扑过去，抓住这个不幸的侍者，把他按倒，扼住他的喉咙。侍者被他那有力的大手掐得都不能透气了。

    康塞尔正要从鱼叉手的双手中把这个上气不接下气的侍者拉过来，我也正要去尽我的力量帮着他的时候，忽然我听到下面用法语说的几句话，我呆在那里不动了：“您不要急，尼德·兰师傅；您，教授先生，请听我说！”

（4）科学与幻想的完美结合

    “海水的成份您是知道的。一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余就是小量的氯化镁，氯化钾，澳化镁，硫酸镁，硫酸和石炭酸。由此您可以看出，氯化钠在海水中含有相当大的分量。而我从海水中提出来的就是钠，我就是用这些钠制造我所需要的物质。”

“钠吗？”

“是的，先生。钠跟汞混合，成为一种合金，代替本身电池中所需要的锌。汞是不会损失的，只有钠才要消耗，但海水本身供给我所需要的钠。此外我还可以告诉您，钠电池应当是最强的，它的电动力比锌电池要强好几倍。”

3、总结：

凡尔纳不仅在文学上有着深厚的功底，在科学上也有着渊博的知识，文中所涉及到的地理、物理、化学、生物等等都反应出了他无与伦比的博识。更引人入胜的是他那天马行空的想象力，在准确的科学知识的铺垫下，一切想象都显得那么真实，加上优美词句的娓娓道来，让我们跟着文中的人物一起经历了这次刺激、惊险而又愉快的冒险之旅。

三、感受阅读的魅力

1、随着科技的发展，1997年，美国导演罗德·哈瑞德将这部惊世之作搬上了大荧幕。我想问问同学们，如果在电影和书之间你会选择欣赏哪一个？

2、学生交流自己的选择并简单阐述理由。

3、激趣练习：根据文字描述画一画描述的内容。

此刻，我和他一起漫步在林荫小道上，路两旁长满各种各样的植物，显得非常清幽。

4、全班交流展示，教师总结，引导学生明确：文字的描述虽然没有图片或视频直观，却给了我们更丰富的想象空间，我们会因此而找到更适合自己，更贴近生活，更完美的场景、人物和故事。

四、总结深化

今天，老师向同学们推荐了《海底两万里》这本书，同时也初步去感受了它的魅力。但更重要的是：我希望同学们更去更多的阅读书籍，虽然电视、电脑、MP3等等高科技的产品也能给我们带来相似的东西，但读书的那种乐趣与感悟却是什么都无法代替的。因为即使是同一本书，不同的人去阅读他收获都不一样。