中班幼儿告状行为指导策略的研究 开题报告1

、设计综述

 一、研究现状

 （一）关于中班幼儿“告状”行为原因的研究现状

 中班幼儿的告状行为产生的原因有多重，都值得大家的重视与关注。郑名、李春丽（2005）4—5岁幼儿告状行为研究中指出幼儿告状行为与幼儿的活动类型、认知及社会发展水平和生活环境的影响有关。赵连娣（2004）对幼儿告状行为的心理探析中指出幼儿的告状行为分为直接原因与间接原因，其中，直接原因中有：直接诱发的原因如自身受到侵犯而产生告状行为、班级规则荣誉受损的情况和由于同伴触动的嫉妒心同情心等；心理原因中有：由于自我防御的本能、希望他人认可的心理需要、缺乏交往的技法和判断力较差依赖性强等的原因。间接原因则有：缺乏意识、过分关注夸大幼儿的情绪体验和幼儿对“规则”的理解的有误导致的。太原 王春燕（2002）对幼儿告状行为的研究中指出幼儿告状行为发生的原因有：缺乏交往技能与解决纠纷能力、嫉妒心理和由于竞争带来的负效应的表现之一；还提出幼儿的告状行为与幼儿的年龄特点有关。这就说明中班幼儿的告状行为特别的严重而小班幼儿的告状行为不会那么频繁的原因。云南 赵亚（2007）学前儿童告状行为特点及原因探析中指出幼儿的告状行为与幼儿的道德判断力的发展有关。同时还提出善于观察，关心周围事物的幼儿易向教师告状这一原因。刘昕（2007）浅议幼儿园中幼儿告状现象中指出，幼儿告状的行为是幼儿求助行为或者幼儿向别人展示的一种原因，还有就是幼儿社会文化程度低导致的。（2007）赵亚学前儿童告状行为的特点及原因探析的结论中指出4-5岁幼儿的告状行为不存在性别差异，属于这一时期的普遍现象。这些都是近年来对于中班幼儿告状行为原因的分析现状。

 （二）关于中班幼儿“告状”行为指导策略的研究现状

 中班幼儿告状行为的指导策略不仅在于教师的指导也关乎幼儿所在的环境中所涉及相关指导，都影响幼儿的发展和成长。（2006）王蕾 吕晓捷幼儿告状行为的产生及应对措施中指出对于幼儿告状行为的指导策略有：对求助类型的告状行为应该鼓励幼儿自己去协商解决问题；对于检举揭发类的告状行为不宜鼓励，不能当着孩子的面批评另一个孩子；注重在日常生活中培养孩子的行为能力，让孩子多学习交往技能学习解决冲突的技能。（2010）顾燕萍谈幼儿“告状”行为与疏导中指出，对于幼儿的告状行为要分清原因区别对待；仔细倾听，宽容对待；拒绝推销，培养自控；克服厌烦，重视诱导。对于幼儿告状行为的指导多是根据幼儿出现这一现状的不同原因入手进行指导的。

二、研究趋势及不足

（一）关于中班幼儿告状行为的研究有非常多，都是对幼儿出现这一行为的原因中去找相关的策略这种形式的研究。

（二）在针对现状研究指导策略方面还不够完善，对于不同方面的指导还未提出更加良好的指导策略。

（三）没有更加全面的概括幼儿产生这一现状的原因分析和对这一现状的处理对幼儿产生的不良影响的研究。

综上所述，几位学者对幼儿告状行为的原因分析和指导策略都有了相应的研究，并且总结出幼儿告状行为有心理、生理和外界环境等方面的原因引起，对于各种因素的指导策略也有相应的结论研究。

2．收集论文相关资料

3．拟定论文，写出提纲

4．撰写论文初稿

5. 修改论文不足之处

6. 论文定稿并提交

2、赵连娣．幼儿告状行为的心理探析[J]．山西教育半月刊，2004．15(33)

3、王春燕．幼儿告状行为的研究[J]．山东教育，2002．07、08（下）

4、赵亚．学前儿童告状行为特点及原因探析[J]．临沧师范高等专科学校学报，2007.09第16卷 第3期

5、刘昕．浅议幼儿园中幼儿告状现象[J]．科教文汇，2007．10(下)

6、王蕾、吕晓捷．幼儿告状行为的产生及应对措施[J]．山东省郓城县郓城镇八里河小学，2006．04(下)

7、顾燕萍．谈幼儿“告状”行为与疏导[J]．宁波教育学院学报，2010．08第12卷 第4期

8、贾会娟．教师对幼儿同伴冲突解决的介入研究[J]．河北大学，2010．06

9、约翰·洛克著．傅任敢译，教育漫话，北京教育科学出版社，1999

10、俞国良、辛自强．社会性发展心理学[J]．合肥，安徽教育出版社，2004

2、毕业论文（设计）开题报告1份

3、毕业论文（设计）评定书1份