二年级备课1-4识字

    识字1

一、教学目标：

1、认识11个生字。会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

3、培养收集描写秋天的词语的兴趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：会认11个生字，会写10个生字。

教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

三、教学过程：

一、观看图片，激发兴趣：

送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？

二、出示词语，初读课文：

1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！

2、教师范读，学生边听边想画面。

3、学生模仿练读，教师正音。

三、自主学习，识记生字：

1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

2、指名带读、齐读词语。

3、合作学习、自学生字：

师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）

4、反馈自学情况：

（1）指名说说方法。

重点交流：叠  翠  爽  染  登

（2）去掉拼音，分组赛读。

（3）巩固识字：

出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读 。

尽力  尽情  爽快  凉爽  直爽

翠绿  翠竹  壮丽  壮观  雄壮

华灯  华丽  谷子  稻谷  山谷

登山  登高  层叠  楼层  表层

四、导读课文，引导感悟

1、出示课文，认读词组：

2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？

3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：

五、熟读成诵

1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

2、赛读、赛背。

3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

4、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！

五、书写生字

1、观看“尽——层   谷——金”的田字格结构。

2、教师范写

3、学生自己临摹书写生字并交流。

六、课外拓展：

1、展示收集的关于秋天的词语：

一叶知秋  春种秋收  春兰秋菊  春花秋月  秋色宜人

    秋风过耳  秋风萧瑟  秋雨绵绵  枫林如火  丹桂飘香

 七、课堂练习

一 、填字组词

（）秋（）节   叠翠流（）    天（）（）淡

五（）（）登   （）收（）藏   春（）秋（）

二、读一读，选择正确读音打“V”。

景色宜（yi   yi ）人         层林尽染（ran   yan ）

秋高气爽（shuang  suang）    山河壮美（zhuang  zuang）

四、我来分。

“时”、“石”、“实”都读shi，“时”是（）的“时”，

“石”是（）的“石”，“实”是（）的“实”。

板书设计

           识字一

      金秋时节  景色宜人  层林尽染  叠翠流金  

      天高云淡  大雁南飞  秋高气爽  山河壮美

      五谷丰登  瓜果飘香  春化秋实  秋收冬藏

                识字2

教学目标：

　　1、会认11个生字，会写八个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

教学难点：积累词语，体会词语的节奏。

教学过程：

　 一、看图引入

　　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

　　二、学习生字

　　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字“模”。

　　　4、学生在思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

　　三、看图读词

　　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

　　  3、抽生读。

四、指导诵读

　　　1、教师范读。

　　　提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

　　　3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语。 

　　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

　　　5、男女生比赛读。

　　五、指导书写

　　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

　　　2、教师范写，学生临写：

　　　　 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

　　　　 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　　　 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　  弹：左窄右宽，左右相等长。

　  琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

　  养：中间的竖撇要一笔写成。

六、相关练习

1、 组词

棋（    ）（    ）（    ）（    ）      弹（    ）（    ）（    ）（    ）

钢（    ）（    ）（    ）（    ）      观（    ）（    ）（    ）（    ）

2、根据课文编写的儿歌

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索扑克然小秘密；

做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

七、课堂练习

一、给加点的字选择正确读音

弹（tan   dan）琴        拉（la    la  ）二胡

栽（zai   zhai ）花草    做航模（me   mo ）

二、填空

戏：音节（），是（）结构的字，部首是（），共（）画，第5笔是（）。

琴：音节是（），是（）结构的字，部首是（），共（）画，最后一笔是（）。

养：部首是（），共（）画，第6笔是（）。

板书设计

                 识字二

练书法，画图画，下象棋，  弹钢琴，拉二胡，唱京戏

栽花草，喂鸽子，养金鱼，做航模，学电脑，观天气

识字3

教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重难点：

重点：认识11个生字。会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，激发热爱祖国的情怀。

教学过程：

一、看图片导入

1、教师展示一组图片：黄山、长城、布达拉宫、长江、黄河、云海、珠峰等等壮丽的风景图片。

2、说说你都看到了什么？教师边听边板书边引导学生把词念准确

3 、你有什么感觉吗？这就是咱们中国，伟大的祖国，你知道咱们祖国还可以称什么？教师板书：神州、华夏、中华。随机学习生字：神  州   

4、你还知道哪些地方的名称中也有这个“州”？如“州”（杭州、广州、苏州、温州），这些都是我们神州大地上的一座座美丽的城市。再读词语“神州”。

5、看到这么美的风景，我不禁想起一句话：我神州，称华夏，山川美，可入画。随机比较“州 ——川”

6、这么美的祖国，有人用三字经的形式三个字三个字地写了一篇文章，今天我们就来学习这篇非常有趣的文章。

二、读课文，自主识字

1、利用拼音自己小声地朗读课文，划出生字词语。

2、去掉拼音读一读词语。

3、出示课后“我会读”中的词语用不同的形式来读

4、检查朗读情况，开火车逐句读。

7、指四名学生逐句读。

8、挑自己最喜欢的一句练一练。

三、学习2句

1、课件出示：黄河汹涌奔流的情景。如果用一个词来描述，你用哪个词？出示词语：黄河奔

2、你能否用同样的方法来说说下面几幅图？课件出示图片：长江、长城、珠峰

板书：长江（  ）长城（  ）珠峰（  ）

3、请每一小组派代表说出自己的答案，还要说说理由。

4、出示句子：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。读一读，汇报自己读懂的内容，再读，读出祖国山河的壮美。

5、你还能这样说说其他地方吗？学生试说，如：故宫大  花园美  公路长

二、学习三四句质疑解词：

1、课文除了写祖国的山河壮美、风景如画，还写了什么？请大家自己读读三四行。自己练读课文，同桌互相听听。

2、提出自己不理解的问题，小组讨论，小组解决不了再提出来。

如：在哪里？为什么说和是一家？各民族是哪些民族？我们自己是什么民族？

3、全班讨论交流。

学生上黑板指中国地图，看图解决“隔海峡”的意思。教师用多媒体出示的风景名胜图，激起学生对的感情，了解与的问题，明白宝岛与是一家。朗读句子。

学生认识民族。你是哪个民族的？教师出示课后的“读读认认”，我们来认识一下这些民族。你还知道有哪些民族？展示图片。中国是多民族国家，一共有56个民族，各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力呢！朗读句子。评议。播放歌曲《爱我中华》，升华主题。

　　4、让我们把整篇课文连起来读一读吧。分组读、男女读、师生读。试着背一背。

四、写字指导

1、出示：夕、与、川、洲。请同学们仔细观察，把自己发现的要注意的地方告诉大家。

2、根据学生的汇报教师随机范写。

3、学生临写，组织评议。

4、结合学生的分析，教师范写。重点指导“争、民、族“

四、课外拓展

1、上网或从书上查一查我国少数民族的资料，收集祖国各处风光名胜的照片和图片。

2、把自己收集到的资料、照片和图片拿出来，与小组同学交流。

五、课堂练习：

一、看拼音，写词语。

min  zu     shan  chuan    xi  yang 

tai                zhou    zheng  

湾      神                  吵   

二、读一读，辨一辨，再组词。

川（）    与（）    台（）

州（）    写（）    抬（）

三、想一想，填一填。

夕：音节是（），部首是（），共（）画。

与：音节是（），部首是（），共（）画，它与（）的意思相近。

川：音节是（），部首是（），除去部首剩余（）画。

四、用上下面的词语说一句话。

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识字4

教学目标： 

1、认识9个生字。会写8个字。 

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 

3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重难点： 

重点：认识9个生字，会写8个字。正确流利地朗读成语。 

难点：感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学过程：

一、故事引入，激发兴趣 

1、讲故事《拔苗助长》。

今天，老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。（贴成语卡片“拔苗助长”） 

简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成，而且比较固定。有的成语一读就懂，有些成语必须知道故事才能懂得意思。 

2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。） 

3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字4） 

二、初读课文，学习字词

1、学生自读全文，生字多读几遍。

2、检查：你会读哪些成语？教教大家。 

⑴ 指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。 

⑵ 出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。 

⑶ 你认为哪些生字该提醒小朋友注意？

重点引导：区分字形、读音：彰——障；重点识记：豹、泰、渠

（4）出示“我会读”中的词语，学生认读。

三、朗读感悟，了解大意 

1、自由朗读。注意读准确，读通顺。 

2、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。 

3、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。 

4、齐读。指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。 

5、理解第三组成语：拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中，你明白了什么？你是怎样知道的？让学生交流课外了解到的知识

你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）

6、合作学习第一、二组成语。

讲讲自己知道的成语有关的故事，或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报

7、朗读全文。要求正确、流利，读出韵律感。

8、熟读成诵。 

四、写字指导

1、出示要写的字：补、拔，仔细观察，然后提出要注意的地方。

2、教师范写：补、拔

3、学生临写，再交流。

4、出示“我会写”中的6个生字：寸、落、功、助、取、所 ，认读。 

5、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。 

6、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。 

五、课外阅读指导 

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 

2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）

五、课堂练习：

一、我会写。

ba      zhu             qu          bu    

   苗        长             长          短

             Gong        cun        suo 

徒劳无                   有         长

二、选字填空

                工    功

1、我的叔叔是一名（    ）人。

2、我做完了今天的（     ）课。

                助     住

3、列宁的（    ）所旁有一个花园。