二年级下数学同级混合运算说课稿

说课教师：刘琳

今天我说课的内容是：同级混合运算》

“混合运算”是在学生学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。

1、知识性目标： 通过参观，让学生发现生活中的数学问题。

2、探索性目标：通过学习小组的相互讨论探索解决学生自己提出的疑问，培养学生的问题意识，探究意识。

3、发展性目标：通过观察、思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。通过学生出题，学生解决的练习，培养学生运用所学的知识解决一些实际生活问题的能力。

4、创新性目标：创设互相协作、积极探索学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生进行发散思维，求异思维。

我认为 ：探求科学、合理的解决问题的方法，熟练掌握同级运算的计算法则是本节课的教学重、难点。

作为执教者在教学方法上我力求体现以下几个方面：

1、引导学生在解决实际问题的过程中，理解运算顺序的合理性。教学时，我充分利用教材中设计的活动情境，构成具有一定联系的“问题串”。

2、尊重学生的个性，课程标准明确指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。不同的学生有不同的思维方式，允许学生思维方式的多样化，尊重学生的个体差异。教学时，教师要鼓励学生思考。教学中我注意引导学生在相互交流中体会和比较各种算法，从而优化适合自己的算法。

3、密切数学与生活的联系，增强数学的应用意识。本单元教材富有浓厚的生活气息，充满浓浓的亲情。教学时，我注意引导学生用数学的眼光观察生活，结合解决现实问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。

4、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。转变老师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行思考，并与同伴交流，体会学习的乐趣。 

二、说教法

根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用多媒体课件辅助的教学手段，采用发现法与讨论法相结合的教学方法，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。

三、说学法

运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。

四、说教学设计

（一）谈话导入新课

（二）探究新知

1、出示例1。

 2、学生解题。

 3、汇报：你是怎样解答的？ 53－24＝2 29＋38＝67   53－24＋38＝67 

 4、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两 道算式的综合算式。 

 5、两步算式脱式计算的格式。 

（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式:教师边板书边阐述基本格式规范。  说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己 注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来„„  53－24＋38 ＝29＋38 ＝67  揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。 下面的书写就是错误的： 53－24＋38 ＝29 ＝67  

（2）学生练习，注意格式：65－18－29

6、计算15÷3×5 （1）说说这题的计算顺序（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。 

7、同级运算的规则  在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右 按顺序计算。 

 8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研 究的内容。

（三）巩固练习