初中英语阅读教学整体教学法分析

摘 要：英语阅读作为英语学习的重要组成部分，是英语知识的综合运用，它在英语学习中有一定的难度，很多学生在英语阅读上遇到了困难，降低了学习英语的兴趣。因此，如何实现初中英语阅读教学的的有效性是每个老师应该重视的课题，本文从对目前我国初中英语阅读教学的现状分析出发，整体教学法在初中英语阅读教学中应用的效果，促进初中英语阅读教学的优化。

关键词：英语阅读教学 整体教学法 探究

英语阅读在初中英语的学习中有着不可替代的作用，英语阅读量的多少在一定程度上决定了学生的英语水平，它是英语知识的综合运用。也可以说它是初中英语专项知识学习中最难的部分了，因此搞好英语阅读就成了初中英语学习的重中之重了。但是目前我国初中英语阅读的教学却不是很理想。

一、　初中英语阅读教学存在的问题

英语阅读作为英语教学的重要内容，可以扩大学生的词汇量，提高他们运用英语语言的能力，培养和锻炼学生的思维和创新能力。但是在我们的初中英语阅读教学中，很多老师不重视英语阅读，没有注意英语阅读教学的整体性，采用传统落后的教学模式，没有注重对学生英语学习兴趣和能力的培养，把英语阅读拆分进行讲解，破坏了英语阅读的整体性，使得初中英语阅读教学的效果不能令人满意。

二、　整体教学法在初中英语阅读教学中的应用和效果

为了优化初中英语阅读教学的效果，我们引入了整体教学法。整体教学法强调英语阅读的完整性和系统性，它从阅读的整体语篇入手，注重对于文章的结构和层次的分析。通过对文章的整体把握，迅速找到有用信息。它实现了文章分析和交流沟通等能力的有效结合，整体教学法的一般过程是：

1.　做好课前预习

课前预习是对学习新知识很好的一个缓冲和准备，通过课前预习可以大概了解文章的大致逻辑关系；可以充分激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和自主性。在英语阅读的整体教学法中，课前预习有对生词意思的猜测、分析及对文章的整体把握，基本了解文章信息，做好文章相关信息和内容的搜集和整合，将难以理解和重点的地方标记出来。

2.　英语阅读课程的导入和粗读

在英语阅读教学中，教师要做好阅读文章涉及的背景和相关知识的链接，增加课堂信息容量，激发学生的学习兴趣和学习专注度。通过形象生动的教学方式对文章中生僻的单词、短语进行讲解，假设情景导入阅读课程。让学生对文章先进行快速阅读，粗略地了解文章的内容、结构、主旨等，培养学生良好的阅读习惯。

3.　对阅读文章进行精读

在英语阅读课程的导入和粗读结束后，就进入到精读的程序中，教师要培养和训练学生的综合能力，可以利用多种教学方法并借助现代科学技术来实现课堂教学的趣味性和有效性，对文章的每一段进行讲解，对一些重要的词汇、短语、句子进行分析。通过听文章，实现对思想感情的理解。加强老师和学生之间的交流，进行问答，如提问题、进行填空等方式，既可以增强师生互动，激发学生的学习兴趣，又可以培养学生自主学习的能力和思考的能力。通过精读实现学生对文章结构和主旨的掌握。

4.　对教学效果的评估

教学效果的评估工作是初中英语阅读整体教学法必不可少的部分。通过对老师教学效果的评估，我们可以了解到学生的学习情况，比如要点和难点的掌握情况等。还可以发现老师教学过程中存在的问题。老师在今后的教学中可以重点把握和调整，以取得更好的教学效果。

笔者在初中英语阅读的教学中应用整体教学法后，发现学生的英语阅读学习兴趣得到了很大的提高，对于英语阅读不再畏首畏尾，阅读能力得到了提升；通过对文章结构和主旨的把握，学生对于文章的整体把握更加准确；阅读的速度大幅度提高，对于英语阅读中文章信息的提炼和处理更加快速准确，英语的运用技巧得到了锻炼和提高。但是由于学生基础的差异和学习能力的强弱，使得学生的英语阅读能力参差不齐，学生的整体参与性还不够。

三、　初中英语阅读教学整体教学法的优化策略

针对学生在初中英语阅读教学整体教学法的表现和反馈意见，我们认识到：课前预习可以加强学生之间的讨论和合作，多吸收他人的意见和看法；引导学生多角度、全方位地分析文章；比如有的文章既可以从文章的结构又可以从文章的主旨去进行理解和把握，有的文章有时间和情感双重线索，这样可以实现对文章更好地把握；加强师生之间的互动，老师可以通过提问等方式引导学生大胆表达自己的看法，可以提高学生的学习自信心，还可以共同提高学生们的英语阅读能力；同时教师在课外要注意学生对于英语知识的积累，拓宽知识面，以便更好地做好英语阅读教学。

四、　结束语

初中英语阅读教学整体教学法很好地完成了英语阅读教学目标，它对于激发学生的学习兴趣、培养学生的分析能力和思维能力有很大的帮助。但是在教学过程中，教师要做好课前准备，科学合理地设计教学内容，针对学生的思维特点和实际情况，选择正确的教学手段，更好地提高阅读教学的效果。