英语新课程标准(2021版)试题及答案

    一、填空（每空1分，共20分）

    1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

    2、在九级目标体系中，小学六年级完结时应达至二级，9年级完结时应达至五级。

    3、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

    4、语言技能就是语言运用能力的关键组成部分，主要包含听到、说道、念、写下等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中听到和念就是认知的技能，说道和写下就是抒发的技能。5、英语语言基础知识包含语音、词汇、语法以及用作抒发常用话题和功能。二、简答（每题15分后，共60分后）1、详述英语课程的基本理念。

    注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；

    面向全体学生，高度关注语言学习者的相同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言自学的渐进性和持续性；特别强调自学过程，注重语言自学的实践性和应用性；优化评价方式，着重于评价学生的综合语言应用领域能力；多样课程资源，开拓英语自学渠道。2、详述义务教育阶段的总目标。

    通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。3、简述英语学习策略及其分类。

    学习策略指学生为了有效地自学和采用英语而实行的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。包含心智策略、策略、交际策略和资源策略。4、详述情感态度的二级目标。能够体会至英语自学的快感；勇于开口，抒发中不怕出来错误；乐意认知并积极主动尝试采用英语；积极参与各种课堂自学活动；

    在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；

    乐意碰触外国文化，进一步增强祖国意识。三、阐释（20分后）

    课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。请简述英语教学的教学建议。英语教学建议：

    1.面向全体学生，为每个学生自学英语打下基础；2.著重语言课堂教学，培育学生的语言运用能力；3.强化学习策略指导，培育学生自主自学能力；4.培育学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；5.结合实际教学须要，创造性地采用教材；

    6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；8.不断提高专业水平，努力适应课程的需要。

    小学英语崭新课程标准测试题

    一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？

    1.唤起和培育学生自学英语的兴趣，并使学生践行自信心，培养较好的自学习惯和构成有效率的学习策略，发展自主自学的能力和合作精神。

    2.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。

    3.培育学生的观测、记忆、思维、想象力和技术创新精神。

    4．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。二、英语课程标准的基本观念是什么？

    1.面向全体学生，著重素质教育。2.整体设计目标，彰显有效率对外开放。3.注重学生主体，认同个体差异。4.使用有效率途径，提倡体验参予。5.著重过程评价，推动学生发展。6.研发课程资源，开拓学用渠道。

    三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？

    1．有助于化解以往各学段之间缺少贯通，教学内容和建议重复，一刀切等现象，确保英语教学的连续性。

    2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。

    3．有助于因材施教，分层教学和彰显个性化自学的多教学模式的创建。4．有助于《基础教育课程改革纲要（实施）》所明确提出“为确保和推动课程对相同地区、学校、学生的建议，推行国家、地方和学校三级课程管理”目标的同时实现。

    四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？设为九个级别。从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。

    五、基础教育阶段英语课程的总目标就是什么？它创建在哪几个方面的基础上？每个方面都起至什么促进作用？

    基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

    六、一级课程总体目标叙述就是什么？对英语存有好奇心，讨厌听到他人说道英语。根据教师的直观指令搞游戏、搞动作、搞事情（例如涂抹颜色、连线）。

    能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。七、二级课程目标总体描述是什么？

    对英语自学存有持续的兴趣和嗜好。能够用直观的英语互致问候、互换有关个人、家庭和朋友的直观信息。能够根据所学内容演出大对话和歌谣。能够在图片的协助下听得懂、记住比不管减数直观的故事、并讲诉直观的故事。能够根据图片或提示信息写下直观的句子。在自学中乐意参予、积极合作、主动求教。乐意介绍异国文化、习俗。

    八、英语课程标准里六条基本理念是什么？

    面向全体学生，著重素质教育。整体设计目标，彰显灵活多样。注重学生主体，认同个体差异。使用活动途径，提倡体验和参予。著重过程性评价，推动学生发展。研发课程资源，开拓学用渠道。九、恳请阐释小学阶段听到、说道、念、写下语言技能之间的关系。

    听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言的含义；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。十、《标准》的原则是什么？

    《标准》以人为本，遵从“简有而学，在用中学，研习了就用”的原则，对各级目标以学生“能够搞什么（cando）”的形式具体内容叙述该级别听到、说道、念、写下基本技能的操作性建议。十一、什么就是评价？

    评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教育评价包括教育测量与教育评估两部分。它是根据英语学科教育的目的及原则，对教育过程和听产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为学生的发展程度和教学的改进提供依据。十二、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？

    1．以学生为本的教育评价理念有助于学生的长远发展。2．评价与教学的协同统一。

    3．形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4．对学生的评价要注激励，重发展，重能力。十三、英语教学评价应注意的问题？

    1．课程评价必须自始自终秉持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，必须有利于维护并强化学生自学兴趣，维护并提升学生自学的积极性。

    2．评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。3．在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。4．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。5．要注意评价的过程不加重学生的负担。

    十四、详细表明你本人对学生的评价方法存有哪些？

    以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。3、4年级的期末或学年评价多采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生学习行为的观察、与学生交流等方式，考查学生用英语做事情的能力。5、6年级的期末或学年考试采用口笔试结合的方式。口试主要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容贴近学生生活。笔试主要考查学生听和读的技能，形式生动活泼。十五、情感态度指的是什么？

    就是指兴趣、动机、自信心、意志和合作精神等影响学生自学过程和学习效果的有关因素。十六、为什么必须把情感态度列入英语课程目标之一？语言与情感态度存有密切关系；情感态度对语言自学的结果存有关键影响；情感态度本身就是学生全面发展的一个关键方面；高度关注情感态度就是国际基础教育改革趋势的关键特征之一。十七、为什么必须把学习策略列入英语课程目标之一？1．采用策略能提升英语自学的效果。

    2．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。3．学习策略与教学策略相互促进。

    十八、如何在英语教学中培育和发展学生积极主动的情感态度？

    1．建立良好的师生关系2．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。

    3．融合外语自学内容探讨有关情感态度的问题。4．协助学生消除情感态度方面的困难。十九、《标准》中学习策略可以分成哪几类？

    认知策略，策略，交际策略和资源策略。二十、如何在英语教学中渗透学习策略的培养？

    1．强化思考和监控。2．根据自学风格调整学习策略。3．著重交流和相互自学。4．教师必须自学提供更多必要的指导。二十一、学习策略与自学方法的区别？

    英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识，类似于足球的战术。学习策略也可以是学习方法的认识和理解。也是对学习方法的评价和认识也是学习策略。

    二十二、在设计“任务型”教学活动时，教师应特别注意哪几点（至少讲出三点）？1．活动必须存有明晰的目的，并具备可操作性。

    2．活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。

    3．活动必须有助于学生自学英语科学知识，发展语言技能，从而提升实际语言运用能力。4．活动应当积极主动推动英语学科和其他学科间的相互扩散和联系，并使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术体会，协作和技术创新精神等综合素质获得发展。

    5．活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。

    6．活动不必须仅限于课堂教学，而必须延展的课堂之外的自学和生活之中。二十三、探究自学的本质就是什么？

    学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。二十四、什么是任务型教学？

    任务型教学就是以具体内容的任务为自学的动力或动机，以顺利完成任务的过程为自学的过程，以展现任务成果的方式去彰显教学的成就。

    二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义？（至少说三点）1．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。

    2．任务驱动型自学有较明晰的具体内容目的，有助于唤起学生的学习动机。

    3．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。4．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。5．在任务驱动型教学中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应变，因此有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。

    6．在任务驱动型自学中每个学生扮演着一个角色，须要全身心资金投入，这种身临其境的感觉，有助于语感的分解成。

    7．在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于语言综合能力的培养，在任务驱动型学习中，学生注意语言的恰当性，得体性以及语言与文化的关系，有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。8．学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际。9．采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足。甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准的实施。二十六、任务驱动型学习活动的目的？

    1．自学人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，创建和保持

    某种人际关系。

    2．自学从社会媒体以获取用语言传播的信息，买房者之应用领域。

    3．学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。二十七、任务活动的类型介绍。

    1．信息传达型2．推理小说同意型3．观点阐释型二十八、在任务型自学活动中教师的角色？

    在任务驱动型学习活动中，教师角色比较丰富，教师首先要通过任务驱动型学习，教给学生学习的技巧，在活动中教师应该对学生的交际进程起促进作用；同时教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。二十九、教师工作方式的变化

    崭新课程标准明确提出了以人为本的宗旨，给与了教师缔造的空间，因此建议教师具备广为的合作和沟通交流能力，比如说，教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享，跨学科教师之间沟通交流，相互交流的启发启迪等，比如说，崭新课程标准如何获得家长的认知，代莱教学思想和教学方案如何获得校长的积极支持等等，于是教师的性格、心态、气质将随之变化，工作能力将获得非常大提升。

    三十、对教师评价变化有哪些？

    崭新课程标准对学生的评价从科学知识、能力、情感态度与价值观等方面展开的。因此，对教师的评价不再就是平面的了，而是对教师在看待自己教学对象，采用教学资源，健全教学犯罪行为的综合性评价。因此，教师必须并使自己不断适应环境现代社会发展对英语课程的建议