我在跟你说话

迪迪是个开朗活泼的小女孩，老师们都很喜欢她，可是她有一个我不喜欢的“缺点”---什么都问，因为当我静下来时我不希望任何人来打扰我。

我正在伏案填表，这不，迪迪又来了，她翻了翻桌子上的东西，看我不理她，迪迪开始问：“老师，你在那干什么？”我假装没听见，迪迪又问：“老师，你在干什么呢？”我还是不理她，迪迪还不死心，这次她提高嗓门：“老师，你在干什么呢？”我终于忍无可忍：“填表”“你在干什么？”谁知迪迪不领情，我几乎要失去耐性了，看着迪迪对她说：“我在填表。”“噢！”迪迪终于满意地走了。看着迪迪的背影，我忽然想到，每个人都有被肯定的需要，孩子也不例外，而孩子的这个需要很简单，只是要你在他说话的时候看着他。

这之后，每当有孩子跟我说话，不管我有没有空，有没有在听，我都会尽量的看着孩子，而且时间长了，感到听孩子说话是一种享受。孩子们也渐渐地都喜欢将自己的心里话说给我听，每当这时，我都会看着孩子，微笑地听他们说属于他们的故事。

在其位 谋其政

――记一次整合性的家长会

近期 我园开了一次家长会，收到事半倍功倍的效果，会议的主题是：在其位谋其政。我们将会议分为4个环节进行：一、观看幼儿生活碟片。二、讲座《在父母之位谋教子之政》。三、演讲《在教师之位谋育儿之政》四、亲子活动。

在第一个环节我们与家长共同欣赏了幼儿的生活碟片，这样让我们家长知道：在儿童之位谋快乐之政。我们知道还有许多家长在教育儿童的过程中还存在“轻能力、重知识”的培养。我们通过观看碟片让家长明白如何激发幼儿的学习兴趣，如何提高学习能力。我们教师边与家长观看边讲解，使家长受益匪浅。

在第二个环节我们向家长介绍如何科学育儿。首先向家长讲述各年龄段幼儿的生理、心理特点，了解儿童观。其次明白在教育儿童过程中自己的角色。鼓励家长说出自己在教育过程中存在的误区，引起其他家长共鸣。这样使家长在边听边议中知道今后在教子过程中尽量走出误区。

在第三个环节我们进行演讲。因为在第二个环节我们向家长介绍科学育儿的知识。家长会产生疑问：教师是干什么的。我们将孩子送到幼儿园教育，现在幼儿园又将教育孩子的任务交给我们好像在踢皮球。因此在第三个环节我们进行主题为：“在教师之位谋育儿之政”此过程中教师声情并茂的讲述教师的工作范围、工作职责、工作方式。使家长在不知不觉中由然而产生敬佩之情。

第四个环节我们进行前呼后应配合本次的活动主题：在儿童之位谋快乐之政。如何为儿童的快乐、如何让幼儿快乐、如何让幼儿在快乐中学习，为让家长在亲身体验中玩中学，达到禹教与乐的效果。我们进行全园性亲子活动大开放。

为了本次活动能够成功，我们进行了细节酝酿，我们将前三个环节进行了限时，第一个活动我们准时进行，时间为25分钟（边看边等，符合中国国情，同时安排幼儿与家长共同观看，调节气氛）。第二个环节因为有互动我们将时间安排为40分钟左右（此环节我们将幼儿由班级一名教师带出）第三个环节为15分钟。时间的合理分配会使第四个环节顺利进行。为照顾所有家庭能参与到活动中，我们将此次活动安排在国庆节的上午。虽然占据了我们的休息时间但决得值。

从座谈中得到的启示

10月27日上午，我园举行了“以园为本教研制度建设”项目首席专家聘任仪式；聘请了山东省教科所刘延梅教授来园，与教师们进行了亲切座谈。刘教授从幼儿发展、教学教研、教师成长、环境创设等几方面和我们进行了交流，并给我们提出了几点建议和要求。通过学习交流，使我深刻领悟到园本教研的重要性，从中反思如下：

一、教师的成长关系到幼儿的发展。

“以园为本”的理念包括了三个层面：为了幼儿园、在幼儿园、激励幼儿园。教师的工作是为了培养孩子，而培养孩子的质量、幼儿的发展是由教师来决定的，所以教师自身的成长就是一个很重要的过程。如果教师不成长，也不能促进孩子真正的成长、真正高质量的成长。刘教授提出的一点“成长比成功更重要”非常有道理。成功对于一个人来说，可能是一种过于高大的目标，而成长却贯穿在每一个人每一天的生活中。所以，要成为一名合格、优秀的幼儿教师，必须明确工作的目标、成长的目标，对自己提出不断的要求，从而使自身素质不断提高。

二、教师在幼儿园的教育教学中成长、发展。

1、教师首先要确定，先要解决什么问题。

教师在教育教学中，只有确定先要解决的问题，才能有所目的，有所目标，才能有的放失的实施工作。

2、教师分析问题出现的原因，在教育教学中反复反思

教师从孩子们储备知识、自身指导语、教具等方面分析问题出现的原因，然后再实施方案，从过程中注重哪些教育目标实现了，不断的反复反思，才能有所发展。

3、教师与幼儿平等、互助、合作、共同发展。

刘教授和我们交流了从省优质课的评选中发现的问题：教师的提问。教师的提问能给孩子指明方向，所以教师的提问对幼儿的活动的重要性。在活动中，教师与幼儿是平等、互助、合作的关系，应是共同发展的。

三、幼儿园环境的创设要有变动性和针对性。

刘教授对于幼儿园环境创设提出建议：要有变动性和针对性。教师根据主题的变换，变换环境创设，根据主题活动变换环境创设。环境创设要有孩子的作品、要有相关背景、要有具体的活动材料、提前提供相关材料。刘教授提出的提前提供相关材料这一点，对我触动较深，以往我都是活动中或活动后才会展示出活动材料，对幼儿来说，比较被动。如果提前展示，会启发幼儿主动学习与探索。

人生是短暂的，也是多变、不可把握的。不要想得多么复杂，生活其实很简单，让我们对从事的职业充满热情，让我们对周围的人都绽开笑脸，只要每一天都能充实、快乐，我们的人生就是美丽、无悔的。

用爱心和耐心感化孩子

内容提要：

我读过关于幼儿入园焦虑的文章：行为科学认为，幼儿年龄小，身体机能的发育尚不完善，特别是大脑神经系统的发育不完善，使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境，幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境，进入幼儿园后，面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规，孩子往往表现出无所适从。

关键词：耐心  爱心  完善  焦虑  陌生  宽松

正文：

八名新入园的孩子不到一个月的时间几乎都适应了幼儿园的生活，今年孩子的哭声少了，这一切只有我们本班老师清楚，我们付出了多少。

我读过关于幼儿入园焦虑的文章：行为科学认为，幼儿年龄小，身体机能的发育尚不完善，特别是大脑神经系统的发育不完善，使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境，幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境，进入幼儿园后，面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规，孩子往往表现出无所适从。幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处，建立了依恋情感，一旦离开，孩子会因缺乏情感上的依恋和安全而产生焦虑。

针对这一些我们用爱心和耐心与幼儿建立依恋情感，让孩子对老师产生好感和信任感。 

如有一个叫李思佳的小朋友，她的依恋行为特严重，我就常拍拍她的小脑袋，亲亲她的小脸蛋，拉拉她的小手，抱抱她，和她说上几句悄悄话，很快她和我建立了依恋行为，早晨妈妈送孩子时，只要我在，她就会很情愿的和妈妈再见。有一天妈妈来接他，他没发现妈妈已和老师打招呼了，出去好远，她又拖着妈妈回到了教室：“没和老师打招呼就走没礼貌。”她已经把老师当成了亲人，听她妈妈说：入园的第二天，她就问于老师呢？我用爱来淡化了李思佳的入园焦虑。

对特殊的孩子要特殊照顾，但也不能忽略其他的孩子，随时给予其他的孩子以微笑和鼓励，用心去观察了解每个幼儿的兴趣，让他们在各自感兴趣的事物中实现环境的转换。

对于分离焦虑厉害的幼儿，老师一定不能用恐吓的行为，因为第一次离开家、离开父母本身就有一种不安全感，我们再恐吓他更加重了他的焦虑行为。我们应为幼儿创设一个温暖，宽松、愉快的环境，让幼儿在一个类似家的环境中逐渐适应幼儿园的生活，减轻分离焦虑，为幼儿创造“妈妈式”的情感关怀氛围，使幼儿在轻松的情感氛围中淡化对父母的依恋，并建立起对老师的新的依恋。

参考文献：《幼儿教育》

         《幼儿教学研究》

我不学小青蛙

看到这题目，不少人肯定会有疑问：“小青蛙是益虫，帮助农民伯伯捉害虫，怎么不向它学习呢？”别着急，你看了下面的故事就知道了。

我们班王一凡小朋友是个天真活泼、聪明伶俐的好孩子，可有一样不好的习惯，就是睡觉时喜欢趴着睡。任凭老师给她讲过无数遍这样睡的后果，可她左耳听右耳出，趁老师不注意，就又趴着睡。每次午睡时，老师怕出意外，时刻守着她，时刻提醒她，帮她纠正睡姿。有一天，我突然发现王一凡的睡姿极象小青蛙，于是灵机一动，一个教育她的好方法在我脑中显现。

待孩子们起床后，我就给孩子们讲了一个《伤心的小青蛙》的故事，故事的内容是这样的：小青蛙是个捉害虫能手，可它有个不好的睡觉习惯，就是喜欢趴着睡觉。本来他有很多好朋友，可就是因为它睡觉的姿势不好，它的好朋友都不愿意跟它玩了，因此小青蛙非常伤心。它的妈妈对它说：“孩子，只要你改掉不好的睡觉习惯，你的好朋友还是愿意跟你一起玩的。”小青蛙听了妈妈的话，说：“妈妈，真的吗？如果我改掉不好的睡觉习惯，小伙伴们真的跟我玩吗？”妈妈点点头。从此以后，小青蛙真的改掉了趴着睡的习惯，原来的小伙伴又回到它身边，和它一起玩了，它真高兴。讲完故事后，我让幼儿讨论：“小青蛙为什么伤心呀？”孩子们异口同声地说：“因为小青蛙睡觉的姿势不好，喜欢趴着睡。”我又接着问：“你们愿意学小青蛙这样睡觉吗？”孩子们大声说：“不愿意，我们才不学它这样睡觉呢，我们要学它帮助农民伯伯捉害虫。”这时，我发现王一凡不好意思地低下头，我没有象以往那样对她说什么，而是走过去，无声地摸摸她的头，我相信“此时无声胜有声”。果真有效，从那以后，王一凡再也不学小青蛙那样睡觉了。每次午睡时，她总是主动的地对我说：“老师，我不学小青蛙了。”而这时，我总是冲她竖竖大拇指，给他一个鼓励的微笑。我相信：对孩子的教育不要只采用单一的说教，而是要善于捕捉幼儿有益的兴趣点，利用适合他们年龄所能接受的方式进行教育，会取得事半功倍的效果。

老师，我爱你

曾经听过这样一句话：“脱离智慧的执着，保持澄澈的心”。一开始，我还不太理解这一句话。但是，在本学期我尝试着将这句话带入我们的班级后，我逐渐明白了。我们看孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表现。在每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每天都在成长，都在进步。

今天午餐后，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。等到最后一个孩子都已经吃完后，我拍了拍手说：“小朋友，我们准备唱歌了”。只见孩子们很快的到了走线的开始处。我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一个圈，跟着音乐的节奏有规律的步进。接着，音乐起了变化，变得快了起来，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈。孩子们开心极了。接着，我们席地而坐，一起进行分享。今天我们的题目是开心的事。我先说了起来，接着让孩子们挨着坐的顺序起来说，我观察到，每一个说的孩子都那么认真，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平时最没耐性的杨曦都坐的好好听同伴们说话。其实，作为老师，我们在保持老师的一份尊严的同时，也应该多俯下身与孩子交流，共同分享孩子们的喜怒哀乐，作孩子们的良师益友，仔细的凝听孩子们的心声，同时因为老师的平和，孩子们在自觉不自觉中会模仿老师的一举一动，并且也会让我们老师时刻调整自己的行为，从而对孩子的表现多一份理解，多一份包容。今天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说：“我喜欢你”。孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来。许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我们拥抱，平时我们经常批评的杨曦还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说：“彭老师，我喜欢你”。听着孩子们的幼稚话语，看着孩子们童真的笑容，让我心中感到一种感动、一种自豪。这是些多么可爱的孩子呀！其实，让孩子喜欢你，让孩子开心，是很简单的，它不需要多么贵重的东西，一个赞许的微笑、一个肯定的点头、一句关怀的语句、一个热情的拥抱就已足够。我们老师。应该多俯下身与孩子们进行亲密的接触，孩子需要关怀，但平日我们认为很调皮的孩子或胆小的容易被老师忽视的孩子更应该从多方面关心他们，为他们的点滴进步而欣喜，甚至欢呼雀跃。就如今天的日常操作，就连平时老是喜欢抢玩的郭兴俣都学着尊重同伴，虽然想玩，但还是默默的站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么？

老师，多表扬和肯定您的孩子

                                       府谷县幼儿园       刘霞梅

内容提要：

老师们，请您用客观的眼睛去观察每一个幼儿：“今天，孩子在自己的基础上是不是又有了进步呢？”如果有，我们应该大方的告诉孩子：“今天，你在这件事情上比昨天有了进步，请你继续努力。”――这对于孩子来说，非常重要！

关键词：

安静   灰老鼠   晃动    一声不肯   表扬  鼓励

正文：

高悦恒是我们班比较特殊的孩子，已经快四岁的他，不会用语言表达自己的感受、不能独自参加集体游戏。通常一顿饭下来，脸上衣服上头发上哪哪都是饭粒，有时候吃着吃这就从椅子上溜到地上。

今天吃饭时老师和小朋友玩大花猫的游戏，“大花猫听听哪只小老鼠吃饭最安静、饭菜吃的最干净、能安安静静的送餐具。”小朋友们轻轻的吃着饭菜，樊素羽剩下最后一点汤了，为了让盘子里更干净，轻轻的晃动汤，让所有的菜叶都滑到汤里然后一饮而进；齐南僪努力的用筷子夹起最后一颗米粒放进嘴里，一再检查碗里确实干净了才放心的去送餐具；就连平时吃饭爱说话的苏振强也一声不吭认真的吃饭……

这时候老师听到一个不太流畅的声音：“老师，我――吃的干干净净――”说着盘子就伸到老师鼻子跟前来了。老师一看，原来是高悦恒。老师说了一句：“这只灰老鼠真棒。”……第二天，同样的事情发生了，还加了一句：“我是只灰老鼠。”老师看了看端着盘子的高悦恒，从来就没吃过这么干净，不盘子外没有饭粒，衣服上也就左胳膊的袖子上有几颗饭粒。老师接过高悦恒的盘子，把盘子展示给所有孩子看，很认真的告诉孩子们，高悦恒今天很棒，碗里身上都很干净，在他自己的基础上有很大的进步，希望小朋友向他学习。从那以后一直到今天（有一个月之久了）高悦恒吃完饭都会做同样的事情――把盘子伸到老师的鼻子跟前然后说：“我把饭吃的干干净净，我是只灰老鼠！”高悦恒的进步一天比一天大，现在他已经能坐的端端正正的吃饭了，而且，身上能做到几乎没有饭粒，每当高悦恒把盘子伸到我跟前的时候我都会很感动：“简单的一句表扬的话对一个特殊孩子来说是多么珍贵啊，我们作为教育工作者为什么要吝啬自己的表扬和鼓励呢？”

一个特殊儿童在正常儿童这个集体当中，他的各个方面都赶不上正常儿童的发展。那么，他要得到鼓励和表扬是很困难的。可是这并不代表他们就不需要表扬和鼓励，高悦恒在吃饭这个环节中得到一次肯定以后，连续一个月都做同样的事情，而且，吃饭时的进步是惊人的。美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验――成功与失败、屈辱与荣耀，特别是童年时经验而不自觉地形成的。所以无论是正常儿童还是特殊儿童，老师在评价他们时，要立足于幼儿自身、幼儿在活动过程中作出的努力与进步，对幼儿进行纵向比较，不要将他与别的幼儿作横向比较，每个幼儿都有自己的发展速度和发展优势，老师要善于抓住每个幼儿身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己也有优点和长处，从而树立起“我也行”、“我也可爱”的观念，充满信心地面对自己，努力追求进步。所以，老师们，请您用客观的眼睛去观察每一个幼儿：“今天，孩子在自己的基础上是不是又有了进步呢？”如果有，我们应该大方的告诉孩子：“今天，你在这件事情上比昨天有了进步，请你继续努力。”――这对于孩子来说，非常重要！

参考文献：《幼儿教育》

         《幼儿教学研究》

数学教育活动

数学教学活动是很多老师都比较头疼的，觉得数学活动不好组织。曾经我也这样觉得，每次数学活动的设计我都是比较困难，光看教案书上的教案组织活动，觉得实际操作起来都不是那么顺手，今年又是新教材，我不得不根据幼儿实际情况设计数学活动教案，觉得数学活动并没有想象的那么难，觉得数学教育活动其实很有趣，好的数学活动的开展然自己觉得很有成就感。

一、 数学活动设计

小班的孩子年龄小，思维方面还存在于具体形象思维，将数学活动设计成具体的情境，让幼儿在游戏中学习是非常符合幼儿特点的，活动的效果也很好。如在“比较大小”活动中，我将活动设计为“去游乐场玩”，让幼儿坐椅子的过程中感知人数和椅子的多少关系，玩跳圈的游戏中感知人数和圈数量的多少关系，抽奖票得到奖票进行比较感知每个人点卡的数量多少关系，非常情境化的设计，让孩子们在游戏中掌握了多、少、一样多。在如在“按照大小分类”活动中，我将活动设计成了“勤劳的小兔子”，小兔子去帮兔妈妈拔大小不同的萝卜并装进大小不同的筐子里，帮兔妈妈摘大小不同的苹果也放进大小不同的筐子里，孩子们在运动、劳动的过程中很自然的感受了物体大小的关系。在按照大小排序活动中，我设计的是“大毛和小毛”的活动，大毛和小毛分别是三个大小不同的圆按照大小的正逆排序而成，孩子们通过找到大毛和小毛很自然的学到了大小的正逆不同排序。类似这样的活动还有很多。小班的数学活动设计成具体的游戏，有一定情境性，可以加入体育活动，这样活动能满足小班孩子的心理特点，孩子们在游戏中快乐的学习，在运动中快乐的习得。

二、数学操作材料的设计

操作是幼儿学习数学的有效途径，在小班数学活动中操作也是非常重要的一个环节，幼儿只有亲身去操作摆弄那些材料了才能有更深一步的掌握，这是关键。在操作材料方面给幼儿提供的是幼儿所熟悉的、经常接触到的，如在“认识图形”中，给幼儿提供的是饼干，买来两种形状的饼干幼儿在吃吃、比比的环节中认识图形。在“学习四以内的点数”过程中讲活动设计成“水果舞会”，给幼儿提供了各种水果块，幼儿按照要求制作出相应的水果串。在“按照颜色分类”的活动中提供的学具是幼儿喜欢的小汽车，幼儿将不同颜色的小汽车送到相应的停车场。操作材料的提供也应结合相应的活动情境，这样活动更整体、完整。

三、数学活动中教师的指导

对于小班幼儿来说，数学活动中老师的作用也是非常关键的，不仅只是单纯的给幼儿提供材料和适当的引导，在很多时候需要一定的教授，如在“图形分类”活动中教幼儿分辨不同颜色和形状的图形的时候，引导幼儿表述图形特征，幼儿这个时候往往会表达不清楚，教师这个时候应该告诉幼儿正确的表达方式，如：“红色的三角形”“绿色的小圆形”等等。另外教师的示范也比较重要，比如在活动中应该给幼儿示范正确的点数方法，示范排序方法、比较、对应方法。教师有意识的把学习数学的方法贯穿其中，这样最终提高的是幼儿学习数学和思考操作的方法。

四、 数学活动内容的选择

作为幼儿园阶段数学教育的最终目的，我想有以下几方面：一是要培养幼儿学习数学的兴趣；二是数学要为生活提供帮助，能够结合自己的生活经验；三是有一个基本的数学学习的方法。其中第二点是非常关键的，教师应该抓住身边的教育契机对幼儿进行教育，围绕幼儿日常生活中熟悉的事件让幼儿学习数学知识，幼儿能随时随地学，不断地积累学习经验。如吃午点苹果时，让幼儿先观察发现盆子里有许多块苹果，小朋友一个人拿一块，感知一和许多的关系。如我在午餐前，让幼儿分发碗和勺子时，就引导幼儿发一只碗后就在 碗里放一把勺子；做操时，一个小朋友站在一个点上等等，这个是比较多少的对应重叠方法。孩子们带来许多水果来开展认识水果的活动时，带领幼儿一个一个的点数，孩子们学习了点数。看天线宝宝的动画片时，引导幼儿观察四个宝宝不同的颜色和电线特征就认识了颜色和图形。这些都是教育，其实生活中充满着数学知识，只要我们老师能够注意观察，教育的契机非常多。

五、 数学活动环境的充分利用

幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系，丰富 的环境刺激幼儿的感知，知识起着重要的作用。因此我注意为幼儿创设与数学活动相适应的教育环境，为幼儿提供活动和表现的机会和条件。特定的环境可使人产生相应的态度，情绪、情感。创设好的环境，可以激发人产生某种情绪的态度，强化人的某种行为，从而产生情景效应。如在“认识圆形”的活动中，我在教室里布置了很多圆形的物品，在幼儿认识圆形的基础上让幼儿找出周围的圆形物品参加活动。比如“区别多少、一样多”的活动中，我将幼儿带到了幼儿园的音体教室，以去游乐场玩的形式首先请幼儿观察游乐场里有哪些东西？并一一带领幼儿点数，幼儿在点数的过程中有对周围环境的熟悉，也有复习点数的过程，还有区别物体不同特征如：大小、颜色等过程。环境的适当运用可以为活动的开展形成好的铺垫。

六、 数学活动开展的连续性

数学是比较规范、系统的一门学问，在幼儿园的数学活动组织中也应该注意到这方面。教师在安排整个学期计划的时候应该是目标非常明确的，涉及到具体的活动内容应该是逐步递进、有层次性。这个我们在一般的设计活动中都会注意。教师应该注意的是每个活动之间的联系，后面的活动内容中有对前面活动内容的复习。在一个活动中幼儿不光是由新的知识习得，对旧内容也应有相应的复习，这个复习不是单纯的复习活动，是可以通过材料的提供和随机教育来完成的。

以上是我开展小班数学活动的一些心得和体会，最关键的是教师自身，教师只要做个有心人，从幼儿的实际出发，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学手法，不管是大班还是小班的孩子都是在数学的王国中自由自在地探索，愉快地学习，从而感到无穷的乐趣。教师自身也会有一种成就感！我想我会继续学习和努力！

刘霞梅

2009年12月19日

数学教育活动总结

一、班级情况分析

本学期我班共有幼儿30名,其中男孩14名,女孩16名,大部分幼儿从未上过幼儿园,他们来自不同的家庭,生活行为习惯各不相同,大多数孩子在家受家人宠爱,以自己为中心,来园时哭闹现象较多,对父母或祖辈的依赖性较强。一些幼儿抓住大人的脖子不肯放手,一些幼儿手脚乱跳,还有一些幼儿对大人又抓又咬,情绪很激动。在和幼儿的接触和交谈中我们发现幼儿的自理能力和行为习惯普遍较差,如:不会自己吃饭、不会入厕;有的个性强,形成了许多坏习惯,时常与同伴之间争夺玩具发生攻击行为;有的不合群,任性;有的说话不清楚……为了使这些孩子们尽快稳定情绪,适应幼儿园集体生活,养成良好的行为习惯,形成良好的常规意识,我们老师将齐心协力,团结合作,把更多的精力投入到工作中去,使每位幼儿都能愉快的生活,取得可喜的进步。

二、班级工作任务及目标

以幼儿园工作规程为指针,根据园务工作计划,扎扎实实,作好保教工作和家长工作,主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育,增强幼儿体质,发展幼儿语言能力,注意智力的开发,使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。

三、发展目标

根据小班幼儿的特点,小班上学期工作任务及以上情况,制定如下

发展目标: 

生活、卫生习惯: 

1、在成人的帮助下学会饭前洗手,饭后漱口,学会使用手巾、认真洗手不玩水。

2、会使用小勺吃饭,吃完自己的一份食物。培养幼儿不挑食,不偏食,不剩饭菜,不弄脏桌面等好习惯,知道饮食和健康的简单关系,懂得健康的重要性。

3、安静就寝,在成人的帮助下有次序地穿脱衣物、鞋子、并把它们放在固定地方。 

4、学习自己的事情自己做,学习地穿脱衣服、鞋子,使用自己的杯子,学习简单整理自己的床铺。学习分类收放玩具和用品,放在指定的地方。

5、学习正确的洗手方法,知道饭前便后要洗手;学习饭后漱口的正确方法,懂得保护牙齿健康的重要性,养成好习惯。

6、爱护五官,不要挖鼻孔、耳孔,不吃手、饰物。帮助幼儿保持仪表整洁。

7、知道不乱拿他人的物品和玩具,也不能使用他人的物品。

8、建立良好的师生、同伴关系,让幼儿体验到幼儿园生活的愉快,形成安全感、依赖感。

健康: 

1、能较好地适应环境、气候和生活条件的变化。懂得一些健康、卫生知识,有较好的生活、卫生习惯,有初步的生活自理能力; 

2、能积极参加多种体育活动,能使用运动器械进行活动并注意安全。

3、认识人体的主要器官,了解其功能。帮助幼儿了解常见病的简单知识,乐于接受预防接种的好习惯。

4、了解高兴的情绪对身体的好处。学习走、跑、跳、投掷、钻爬、攀登等基本动作,培养幼儿动作的灵活性、协调性,姿势正确。

5、培养幼儿在体育活动中团结合作、遵守纪律、宽容谦让、勇敢的好品质。

语言:

1、学习能听别人讲话,不随便插嘴。喜欢与同伴和老师说话,愿意在集体面前表达自己的意愿。

2、会说普通话。能有兴趣运用各种感官,按照要求感知讲述的内容。理解简单的故事、图片、情景的内容。

3、能主动参与听、说、回答,学习用较为清楚连贯的语言大胆表达自己的愿望和请求。 

科学: 

1、对周围事物有兴趣,会用感观直接感知和观察周围常见的事物和现象,有初步的形象思维能力; 

2、观察动物、植物和无生命物质的特征。了解日常生活中各种物品的作用。 

3、喜欢参加数学学习活动。学习初步的按实物的一个特征进行分类。 

4、学习4以内的排序能力。学习按照数量和实物匹配。 

5、区分1和许多,并理解它们的关系。学习用一一对应的方法比较两组物体。进行分类活动。学习手口一致点数4以内的实物。 

6、认识三角形、圆形、正方形。

艺术: 

1、乐意参加美术活动,体会绘画的乐趣,培养对绘画的兴趣。

2、学习握笔的姿势,认识绘画的简单工具。培养幼儿大胆绘画。