初中英语人教版八年级下册Unit1SectionBReading

教学设计

八年级上册（人教版新目标英语）

Unit 1 What’s the matter?Section B (2a-2e) Reading

授课教师：王锦中教一级

辽宁省锦州市第三初级中学

Unit 1 What’s the matter?

Section B (2a-2e) Reading 教学设计

锦州三中王锦

一、教材分析

本单元选自人教版新目标英语新教材Go for it ！(八年级下) Unit1 What’s th e matter? Section B

的内容。本单元的话题是健康与急救。本节课是一节阅读课。本节课主要介绍了Aron Ralston 在犹他州攀登大峡谷时发生意外，其右手前臂被巨石压住而动弹不得，不得已只好用一把小刀断臂求生的故事。通过阿伦自己的这次非同寻常的经历，启迪学生思索人生中学会面对危机的勇气和智慧，揭示了逆境中所需要的勇气与果敢。通过本节课的学习，学生能从文章中找出信息，理解大意；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。通过学生的自主、合作、探究，扫除学生的语义障碍，通过介绍给学生的阅读策略，增强学生对篇章的理解能力，拓展学生梳理文本结构的能力，并锻炼了学生的阅读水平。在实际生活情景中使用本单元所学的提出建议与决定的知识，以及从Aron Ralston的故事中所学到的优秀品质。

二、教学目标

1．语言知识目标:

1）掌握本部分新词汇(如：climber, risk, accident, importance, spirit , death, decision, mean等)

2）理解并掌握重点句型：如：take risks, be used to ..., use sth to do sth . the importance of sth/doing sth，make decisions.

句型结构

3）阅读策略：把握故事情节发展的逻辑关系，把握事件发生的顺序。

2.语言技能：

1）运用扫读和跳读的技巧，完成对语篇的大意理解，了解Aron Ralston 遇险的时间、地点、怎样脱险、脱险后的表现等基本信息。把整体阅读和细节阅读相结合。

2）能够找出语篇中的疑难点，并通过小组合作解疑答惑、向老师寻求帮助等多种学习方式解决问题，完成对语篇意义的透彻理解，体验到多种学习方式带来的成功和快乐。

3)通过完成阅读的各项任务，理清语篇的框架结构,完成简单的语篇输出。能找出故事基本要素和发展脉络，复述故事、分析原因、提出建议。

3、学习策略：

1）通过本节课的教学，学生能够掌握一定的阅读策略，并能够领悟到：一是清晰、合理的逻辑顺序对故事讲述和理解所带来的帮助，二是适当地添加细节会使故事更加饱满并吸烟听众及读者。

2) 学生对所读故事性材料的复述。

4、情感态度：

1）通过名人的故事学习勇敢面对生活中的挑战。并能够考虑在险境中做出好的决定来保护生命。2）面对危险和困难冷静并做出正确地决定，热爱生活，学会坚强。

5、文化意识：

通过Aron Ralston自己非同寻常、惊心动魄的经历，启迪学生思索人生中学会面对危机的勇气和智慧，揭示了逆境中所需要的勇气与果敢。

三、教学重难点

教学重点：

1）Using skimming and scanning to get to know Aron Ralston.教学重点是学生对于文章的故事情节、发展脉络及深层次问题的理解和剖析；

2）阅读策略的理解和掌握。

教学难点：

1）Making good decisions in a dangerous situation. 教学难点是学生对于故事的叙述和问题的深入分析及表达。

2）用自己的语言复述文章。

四、学情分析：

我所教的八年级学生，已经有一定的英语基础，大多数学生英语学习的目标明确，能积极参与课堂，能够用英语进行简单的表达。个别学生英语阅读表达能力稍弱，小组讨论不够投入。所以我在课堂上组织学生进行个人、小组和全体讨论活动对文章进行阅读、分析和评鉴，并提出一些培养学生创造性思维的问题，以提高学生的兴趣。学生们乐意在合作中竞争中学习。就阅读能力而言,学生们的词汇量和阅读策略还有待进一步提升。考虑到本阅读材料有一定的难度,为了在讲授阅读策略时减少一些障碍,故提前让学生预习了本课的词汇。

四、教学工具: multimedia PowerPoint white-board

五、教学步骤Teaching procedures

Step 1 Warm-up and Lead-in.

1.Greetings

2.教师简单提问导入新课。Ask the students questions to lead into the passage.

Questions:

a. Do you like sports? Do you know some of these sports?(学生看图片说出下列运动名称：paragliding, skating, skiing, surfing, mountain climbing)

b. Do you like climbing mountains? Why or why not? What do you think of mountain climbing? (relaxing, exciting or dangerous) People sometimes may get hurt or even lose their lives.

c. Watch a video about Aron Ralston.

（设计意图Designing Aim：(学生看有关阿伦的电影片段，吸引学生注意力，成功导入新课)。Step 2 Presentation

1.Pre-reading. Guessing from the title and the picture

Make prediction: Look at the title and the picture, guess, what is the article mainly about?

The title and the picture can help us guess the main idea of the passage.

2. Fast reading

Looking through a piece of writing quickly to find the main idea of each paragraph without reading every word. （引导学生运用Scanning的阅读策略，快速筛选关键信息）b. True, False or Don’t Know.

Moving your eyes quickly to find the specific information.

（设计意图Designing Aim：快速阅读文章，设置阅读任务，让学生整体感知故事内容，并引导学生关注段首句来匹配段落大意。）

Step3 Careful reading:

1.1st reading:

Reading strategy: Finding the order of the events .

Read the passage carefully and quickly to catch the key words. Find the proper order of the article: Time order

2.2nd reading: Paragraph 1

（设计意图Designing Aim：Read the first paragraph and finish the forms.)

Aron is from ________

and he is a ________ ________

He is used to ________ ________

He had an accident on ________ in _______

（设计意图Designing Aim：学生阅读第一段，完成有关Aron的身份证信息的填空，并初步了解Aron本人及文章的主题。)

学生欣赏几幅犹他州的图片。

3.3rd reading: Paragraph 2

a.Read and find the verbs in Para. 2.

b.Check True or False

His arm was caught under a rock. ( )

Aron stayed there for three days. ( )

Aron used knife to cut off his arm.( )

c.Answer questions:

Why couldn’t Aron move?

How did Aron free himself?

4.4th reading: Paragraph 3

Read and answer the questions in Para 3.

What did Aron do after the accident?_______________________________________

What does “between a rock and a hard place” mean?___________________________

What does Aron tell us in his book?

A spirit: of taking risks\\ of making good decisions\\ of being in control of one’s life\\ of never giving up

5.5th reading: Paragraph 4

Do we have the same spiri t as Aron? Let’s think about it before:we find ourselves “between a rock and a hard place”, and before we have to make a decision that could mean life or death.

（设计意图Designing Aim：( 通过细读，使学生充分理解文章内容，把握主旨大意。)

Step 4 Post-reading

Listen and put the sentences in the right order.

（设计意图Designing Aim：充分理解阅读策略，把握事件发生的顺序。)

Step 5 Group work

Have a discussion and finish the mind-map.

（设计意图Designing Aim：小组讨论完成思维导图。)

Step 6 Group work.

Retell the story

（设计意图Designing Aim：找关键词汇＆看图复述课文文章中的重点词及短语，进而深层理解文本，看图排序并复述，有助于学生梳理文章的脉络，更好地理解课文，并且锻炼学生复述故事的能力。）

Step 7 Summary

What have you learned today?

（设计意图Designing Aim：总结所学知识。）

Step8：Emotional education

What can we learn from Aron Ralston？

Discussion：Is there a rock in your life？

Remember: When you find yourselve s “between a rock and a hard place”:

Make good decision ，be brave, be smart, be in control of his life and never give up

（设计意图Designing Aim ： (引导学生来思考Aron 精神品质，并思考：自己生活中遇到哪些问题 如何解决 学生就教师提出的问题，展开讨论， 阐述个人观点。在学生讨论激烈时进行情感的升华－－勇敢地面对挑战，明智地做出正确的选择。)

Step 9 Homework

Surf the Internet and look for more information about Aron.

六、板书设计(Blackboard Design)

U nit 1 What’s the matter?

Section B (2a-2e) Reading

He lost his arm but is still climbing

七、教学反思

在完成《新目标英语》八年级下册第一单元阅读课的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己教学中不足的地方。

首先来说一说教学中比较满意的地方：

1、本节课教学过程自然、流畅，多媒体在教学中的巧妙使用是本节课的亮点，多媒体的展示使本节课的难点在不知不觉中被突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主导作用，学生在合作中愉快学习。教学过程中采用了多种练习，综合运用听说读写手段，至少90%的学生能学会本课内容。

2、在教学过程中，我采用了小组合作竞争评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。

3、本堂课顺利完成了既定的教学目标，教学环环相扣，深浅适度，符合学生承受能力。阅读教学循序渐进，层次分明，恰到好处。

4、启发式授课，学生主体作用突出。学生积极思维，训练重复。

5、本节课是一节阅读课，通过阅读教学活动，旨在让学生能养成良好的阅读习惯，掌握恰当的阅读技巧，提高阅读能力和水平。本节课基本上达到了教学要求。通过多种教学手段结合，学生学有所得，训练有素，基本达到预期目标。

虽然这节课基本上完成了教学任务，但和理想中的完美优质课相比还是有一定的差距，具体表现有几下方面：

1 、平时阅读时，我们不可避免地会遇到一些生词，如果对这些生词理解不准确，影响了对文章的理解，就会降低答题的正确率。所以掌握一定的猜测词义的技巧还是非常重要的。

2、本节课是一节阅读课，也是本册书的第一节阅读课。新单词、新短语和新句型不少，从而给学生的阅读和理解带来了一定的困难。

3、教学活动的时间安排不够合理。例如单词和短语的教读占用了过多的时间，导致后面的groupwork的练习不充分，没有充分的体现“学生的主体性”这一理念。

4、因为是阅读课，所以课堂的气氛没有充分的调动起来。是学生的积极性以及配合的程度还没有达到预想的状态。

5、阅读课的课堂活动单一了些，学生并没有全员参与，学生所得参差不齐，阅读课课堂活动还有望再思考一下。