人教七年级下册道德与法治教案《集体生活邀请我》教学设计及反思

人教部编版七年级下册道德与法治教案（集体生活邀请我）教学设计及反思

第三单元 在集体中成长

第六课　“我〞和“我们〞

第1课时　集体生活邀请我

1　教学分析

（教学目标）

感情、态度与价值观目标感受集体带给自己的温暖力量，体会集体带给自己的平安感、归属感、自豪感和集体荣誉感

能力目标通过学习集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力

知识目标了解集体、集体的联结度的内涵；了解平安感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，了解个人与集体的关系

（重点难点）个人与集体的关系。

2　教学过程

一、导入新课

(多媒体播放视频——集体的力量)

引导学生思考：看了视频，你体会到了什么样的力量？

教师总结：团结的集体是多么强大，今天就让我们一起走进集体生活。

二、新课讲授

目标导学一：集体的温暖

活动一：我想有个家

我是七年级的一名学生，我有一个温暖的集体，同学们一起学习生活，分享愉快和悲伤。可这种幸福并没有一直延续。有一天，我发觉他们疏远了我。不情愿搭理我，不情愿和我交流，有集体活动也不带上我。我心里很难受，我好似被孤立了，中间好似发生了什么误会。我每天像无头苍蝇一样，我的灵魂无法安放。

思考：

(1)“我〞的学校生活前后发生了什么变化？分别给“我〞带来了什么感受？

(2)请你给“我〞提建议，帮“我〞融入集体生活。

教师总结：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的感情需要。

过渡：为什么我们每个人都有过集体生活的感情需要？集体可以带给我们什么？

活动二：我有个温暖的家

后来老师了解了我的心事，主动找我进行沟通交流，帮我排忧解难。班长做了同学们的思想工作：“同学之间有误会应该沟通交流〞，我们的矛盾化解了，同学又恢复了往日的友谊。最近我的父母离异了，精神上受到了很大的打击。同学们想方设法抚慰我，还有好多同学主动援助我补习功课，我感觉我又有家了。

思考：

(1)为什么我又感觉有家了？

(2)请你说一说在集体生活中的温暖片段。

教师总结：通过此活动，我们认识到在集体中，我们期望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得平安感和归属感。

过渡：我们不能只索取而不付出，你为集体做过什么？

活动三：我爱我的家

从此以后，我们一起幸福地生活着，在生活中互帮互助，在学习中你追我赶。在学校的播送操比赛中，每个同学都认真练习，有不会的动作，连忙请教同学和老师。哪位同学动作有不标准的地方，同学们也连忙指正。最终在大家的努力下，我们班在播送操比赛中获得了年级第—名。当了解比赛结果的时候，我们班全部的同学都愉快地跳了起来。

思考：

(1)班级播送操的胜利都有哪些人付出了努力？当了解比赛结果时他们的感受如何？

(2)你为班级付出了哪些？谈谈你的感受。

学生答复。

教师总结：当集体取得好成绩，受到表彰时，我们感到骄傲、自豪；当集体受到批判时，我们自责、惭愧。这就是集体荣誉感。

目标导学二：集体的力量

活动四：话剧表演(国王和十个儿子)

从前有一个国王，有十个儿子，他们经常发生争吵，国王费了很大的劲，也无法让他的儿子们和和气气地生活在一起。于是，他想出了一个方法，可以让他们明白自己的愚蠢。他让他们拿来了一把筷子，然后一个个地要他们把它折断。每个儿子都试了试，最后都无法折断。然后，他解开了捆着筷子的绳子，把筷子一根根递给儿子们，他们毫不费力就把筷子一根根折断了。“你们明白了吗，孩子们？〞他说：“如果你们团结在一起，没有人是你们的对手，但如果你们一天到晚争吵不休，四分五裂，你们就会变得很虚弱，谁都可以打败你们。〞

学生课前排练好，现场表演。

教师讲述：集体力量的X

集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量X于成员共同的目标和团结协作。

活动五：教材P55探究与分享

思考：

(1)找出“团结的集体〞的共性。

(2)你在这个“团结的集体〞中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。

活动六：三个和尚没水喝

(多媒体播放视频)

说一说：三个和尚为什么还没水喝呢？这给你什么启发？

教师总结：个人的力量是分散的，但在集体中会聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以完成优势互补，产生强大的合力。

活动七：说说班规

教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得平安感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。

课外拓展：比照软弱的清和如今强盛的祖国分别给人民带来了什么？

三、课堂总结

以“团结就是力量〞的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。

3　板书设计

4　教学反思

通过情景设计，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过“三个和尚没水喝〞故事的角色扮演，让学生理解团结的集体才能发挥庞大的力量，把抽象的知识具体化，以更好地培养学生的集体荣誉感。