什么样的老师最受学生欢迎？

老师，不仅教人知识，更育人灵魂。老师的价值观念、行为取向潜移默化地影响着千千万万的学生。师道正，则人才兴。

正人先正己。老师首先要有好的品德，才能“育人”。老师应该是潜心做学问的，但现在整个社会都躁动不安，老师也跟着浮躁起来，一些老师向“钱”看齐。一个好的老师要处处为学生作榜样，不能跟着社会风气走。 

不过，现在老师也难当。学校给老师下任务、指标，搞得老师压力很大，精力大都用在抓考试分数上去了，怎么谈“育人”？ 

从教育工作者的角度看，好老师首先应该热爱本职工作、忠诚教育、知识广博、业务精熟。俗话说，要给学生一碗水，老师就要有一桶水。其次要教学方法得当，让大多数学生都能接受、喜欢你，喜欢你所教的科目。再者就是要在教学的各个环节上做得很好，并取得一定成绩。现在学校从德能勤绩四个方面对老师进行综合考核，其中一项就是学生给老师打分。如果师德师风不好，给学生印象差，那就会影响年终考核结果。 

 课堂上认真、不马虎，知无不言、言无不尽；把握好时间，不拖堂，按时下课；待人和蔼。上课嚷嚷、大吼大叫的老师不受学生欢迎。 

一个好的老师应该会教书、爱教书，要多和家长联系，找差距、讲不足，共同帮助学生进步。 

好老师首先要做到不放弃、不抛弃，要时刻关心后进生，把后进变为先进，而不是只抓几个好学生。要平等对待所有学生，不能嫌贫爱富、爱好嫌差，不使学生产生自卑感。好老师应该多鼓励学生，而不是以批评为主。好老师要时时处处为学生做榜样，讲台之上要注意，下了讲台后更要重视。骂脏话、讲吃讲穿等不文明的言谈举止会让老师形象打折扣。

平时我们在教学或教育上，往往容易忽略的就是，只在乎自己的感觉，而很少从学生心理去考虑，也不管学生能否接受。比如在传授知识时，只顾自己照本宣科，一味地为完成教学计划搞满堂灌，也不管学生能否听懂，也不在乎学生是否还有时间动手动脑。再比如，课堂讲学枯燥无味，毫无生气，学生不愿听课而讲小话时，不从自身找原因，而是把气发在学生头上，轻者批评训斥，重者谩骂体罚。如此一来，学生怕上课，对老师的怨气也就会慢慢加深。

过去总是听说，没有不是的老师，只有不是的学生。如果做老师的能从自身的言行上好好反思反思，也许我们就会发现在教学和教育上存在着许多不当的问题。比如批评不听话的学生，有些是不能当着全班同学的面批评的，有些只能与学生单独交流等，因为学生也有自尊，可我们有些老师却把这些给忽略了。

总之，无论社会怎样变迁，教师都应以“德”为先。其次，必须具备父母般的爱心。同时，还必须具备“传道授业，解惑能力”。做一个教师并不难，难就难在做一个深受学生拥护和欢迎的好老师。那么，对我们还未做到的该不该认真去思考呢？

什么样的老师最受学生欢迎？

    经常与学生打交道，脑子里时不时地蹦出一些想法：在如今学生难管、难教，感叹老师难当的状况下，不知学生眼中的老师是个啥样，什么样的老师才最受学生欢迎？

    其实，老师要了解学生，首先得从了解自己开始，有怎样的老师，才能教出怎样的学生。可是我们自己往往是当局者迷，在代沟与地位极不相吻的两者之间，作为教书育人的主体——教师，是很难真正了解自己的。那么，老师要想了解自己，就只有从学生身上寻找答案。只有彼此了解，才能寓教于乐，以学为荣。

    前不久，笔者对近百名初三毕业生进行了一次测试，要求以“什么样的老师最受学生欢迎”为题，要他们写出自己心目中最喜欢的老师。最后通过整理发现，具备以下条件的老师最受学生欢迎：

    1、形体俱佳，有气质，谈吐幽默，讲课生动有趣，不呆板。

    2、博学多才，有学问，和蔼可亲，有亲和力，平易近人，把学生当朋友，没有架子。

    3、说话算数，表里一致，关心学生，好生差生都能做到一视同仁。

    4、不随便发古怪脾气，不把脾气发在学生头上，不随意体罚学生。

    5、启发式教学，善问，会问，循循善诱，不搞满堂灌。

    6、说话不带杀伤力，批评学生时注意场合。

    7、上课不接听电话，严于律己，以身作则。

    8、普通话说得标准，语音好听，言辞不尖刻，下课不拖堂。

    9、不看学生隐私，不鄙视讽刺差生。

    10、责任感强，尊重学生，关心学生，能做到换位思考。

    11、批改作业认真及时，字迹清晰，点评到位。

    12、帮助学生有耐心，教育学生有信心，指导学生有恒心。

    以上十二条只是学生对自己喜欢的老师所寄予的一种期望，如果能做到，也许就能打开学生求知的大门。但反过来一细想，学生所期待的，我们平时都做到了吗？为什么学生与老师之间总有一道难以逾越的鸿沟？

    平时我们在教学或教育上，往往容易忽略的就是，只在乎自己的感觉，而很少从学生心理去考虑，也不管学生能否接受。比如在传授知识时，只顾自己照本宣科，一味地为完成教学计划搞满堂灌，也不管学生能否听懂，也不在乎学生是否还有时间动手动脑。再比如，课堂讲学枯燥无味，毫无生气，学生不愿听课而讲小话时，不从自身找原因，而是把气发在学生头上，轻者批评训斥，重者谩骂体罚。如此一来，学生怕上课，对老师的怨气也就会慢慢加深。

    过去总是听说，没有不是的老师，只有不是的学生。如果做老师的能从自身的言行上好好反思反思，也许我们就会发现在教学和教育上存在着许多不当的问题。比如批评不听话的学生，有些是不能当着全班同学的面批评的，有些只能与学生单独交流等，因为学生也有自尊，可我们有些老师却把这些给忽略了。

    卢梭在《爱弥儿》一书中说过一段很精辟的话：“教师的艺术是：绝不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎的事情上，而要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社会中的善恶。”现今的学生之所以难管，之所以忽略学习的重要性，之所以缺少正确的判断，除了家庭和社会因素之外，老师在教育方面过于简单或粗暴的态度，也值得我们好好反思。

    做一个教师并不难，难就难在做一个深受学生拥护和欢迎的好老师。那么，对我们还未做到的该不该认真去思考呢？

天下父母有哪个不是望子成龙，望女成凤?但是对孩于一定要因材施教，不能育目去做，特别是教育孩子时不能有虚荣心，不能人云亦云，不能赶时髦，更不能给孩于制造框框，让孩子按照定格好的“模式”去发展，这样，不但不能使孩子有所发展，还会起到适得其反的效果。

在这一点上，我国当代文学家老舍的教育方法值得我们去借鉴。老舍先生的教子方法有四：一是不必非考一百分不可，特别是不必门门都考一百分；二是不必非上大学不可；三是应多玩，不失儿童的天真烂漫；四是要有个健壮的体魄。老舍先生的这种顺其自然的教育法打破了传统的教育方法，给孩于营造了一种宽松的发展空间，使孩子的个性得到了充分的伸展，对培养孩子的自信心以及适应社会能力方面有很大的帮助。 

自然才是最美的。假如你的孩子不能成长为参天大树，那就让他做一棵默默无闻的小草吧，他一样可以给你带来春天的美丽；假如你的孩子不能成为一片汪洋，那就让他做一朵最小的浪花吧，他同样可以带给你跳动的喜悦；假如你的孩子不能成为一位名人，那就让他做一个平凡的人，无论他是地地道道的农民，或是普普通通的工人，也无论他是一名军人还是一名商人，只要他诚实、正直、善良、上进，为父母者都应为之骄傲，因为他们培养出来的孩子是一个对社会有用的人，这就足够了

教育孩子的想法

1、、统一思想，尤其是家里老人带孩子的时候，大家思想不统一，孩子很难教育。

    2、授之以渔，而不是授之以鱼，多教他做事的方法，而不是主动地帮忙将事情做好，多引导，一次不行，再来一次，直到做好。

    3、持之以恒锲而不舍，对待孩子要多一些“耐心”。

    4、说到做到，答应的事情就要做到，否则不要轻易答应。