★习作题目
在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇写作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
★教材分析
1、习作目标及说明
（1）有序观察的训练。学生能掌握一定的观察方法，选取合适的观察角度，对景物进行观察。
（2）学习做好观察记录。能够学会仔细观察和连续观察的方法，详细记录景物的特点。然后选取最吸引人的一个特点写具体。
（3）学习在习作前打腹稿或者列简要提纲，想好习作的主要内容和习作的顺序。
【说明】本次习作属于写景类记叙文，从三年级开始，这次习作时学生第三次接触写景类的记叙文。经过三年级的习作练习，学生应该能通过观察，把一处景物的特点写下来，做到言而有物。本次习作，要求学生在此基础上，加强有序观察，有序表达的训练，逐步做到言而有序。
2、习作重点难点
（1）按一定顺序写。
结合课文学习，学习根据不同景物安排不同的观察顺序。包括按照时间先后顺序、地点转换顺序等。我们习作的时候，要根据具体情况，来决定按怎样的顺序写。
“按一定顺序”必须先选好一个观察点，然后按一定的顺序观察，从远到近或从近到远；从上到下或从下到上；从左到右或从右到左；从中间到四周或从四周到中间。观察点也可以随观察者的走动而变化，这就是地点转换顺序，也叫“移步换景”。
（2）抓住景物特征，描写生动、具体。
结合课文的学习，学习从不同角度观察景物。要想写出景物的奇特，就必须抓住景物的突出特点进行具体地刻画。抓住景物的特点要建立在仔细观察的基础上，从景物的静态与动态、远看与近看、形态、色彩、声音等多个角度进行描写。还要展开想象的翅膀，注意用词的准确、生动，恰当地运用修辞方法，相信文章会写得非常生动。
3、习作目标图示
| 习作内容 | 习作目标 | 评价目标子项 | ||||||
| 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎么样的顺序写，希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受大自然的奇妙。 | 在三年级的基础上，继续学习从景物的几个方面去展开观察，并按一定顺序描写景物的特点，观察要细致，描写要具体。 | 字数 | 标点 | 卷面书写 | 景物特点 | 语言表达 | 观察 | 创意 |
| 250字 | 正确使用标点符号 | 书写规范、整洁 | 内容完整、具体，从一两个方面写出奇特 | 句子通顺，用词准确，按一定的顺序展开描写，按内容合理分段 | 观察细致，边观察边想象 | 主题、布局、表达等某方面有新意 | ||
| 项目 | 权重 | 评价标准 | 评价情况（等级：ABCD） | |||
| 自评 | 小组评 | 家长评 | 老师评 | |||
| 字数 | 10% | 250字 | ||||
| 标点符号 | 10% | 正确使用标点符号 | ||||
| 卷面书写 | 5% | 书写规范、整洁 | ||||
| 景物特点 | 30% | 主要突出哪一个特点，鲜明、具体， | ||||
| 语言表达 | 20% | 句子通顺，用词准确，条理清楚、有一定顺序。 | ||||
| 想象观察 | 20% | 想象合理，大胆、丰富 | ||||
| 创意 | 25% | 主题、布局、表达等某方面有新意 | ||||
| 教 师 总 评 | ||||||
一、帮你搜集素材、选材
大自然是广阔而神奇的。如果我们走向大自然，去仔细观察，用心触摸，你会发现她处处藏着美，处处有令人称奇的景物。本次习作就是要我们寻找大自然中，我们看到过的、有着奇特美的地方。然后写下来。看看下面的提示，也许更能唤起你的记忆。
1、旅游胜地：高原姑苏——丽江、九寨沟、华山、黄山、桂林、苏州、西湖、黄果树瀑布……
2、名不见经传的地方：一个村庄、一条小河、一片草地、一个人迹罕至的山谷、星空、云海……
练习：请列举出你去过的有着奇特美，给你留下深刻印象的地方。
二、教你抓重点、学方法
（一）、重点：本次习作重点是按一定顺序写下自己的观察和了解到的一处自然景观，能突出景观的奇特之处。
（二）、从本组课文中的方法。
1、抓住一个地方最奇特的景物写。
《观潮》中抓住了“钱塘大潮”这一天下奇观来写；
《雅鲁藏布大峡谷》中抓住了峡谷奇深奇陡，高峰与深谷咫尺为邻；以及大峡谷水奇；生物的多样性这三个奇特的方面来写。
《鸟的天堂》抓住了榕树大而茂盛、鸟多，这一奇特之处来写。我们写自然景观也要突出一个“奇”。列如、一块草地，草地上的野花特别多，这就是“奇”，桃花源里的桃花多而美，也构成“奇”。有的地方枫树多，才可称奇。只要你认真观察，细心体会，你一定能够找出自然景观里可以称奇的地方。
那么，如何写出景物的奇特呢？
A、抓住景物在不同时间的特点。
潮来之前： 江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
潮来之时： 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些， 只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
潮头过后： 余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
B、调动各种艺术手段，活化景物。
⑴、使用恰当的比喻、拟人等手法，使文章生动形象。
只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。水池大的面积不足一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状， 有像葫芦的， 有像镰刀的， 有像盘子的，有像莲花的……
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⑵、运用多种感官去感触景色的多姿多彩。
暑假，我去过青岛的海边。第一次看到大海，兴奋得不得了。海水好蓝好蓝，海边的鹅卵石多得数不清。
⑶、展开丰富的想象，把写景和抒情结合起来。
多美的小雪花呀！开始零零落落，又小，又柔，又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠落下来。溪里圆润的石头，犹如顽皮孩童的脑袋，光溜溜的，探头探脑……
练习：你想写的景观有着什么特点呢？请围绕着这个特点给我们介绍吧！
2、按一定顺序写。
写景文的顺序一般按时间顺序或空间顺序两种。
《观潮》就是按时间顺序来描写钱塘大潮的。先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮头过后”的景象。
如果景观的奇特之处不只一个方面，有多个方面，那就一个方面一个方面地接着写。不要这个特点没写完又去写另一个特点。如《雅鲁藏布大峡谷》，就先写了峡谷之深之陡，接着写了水的奇特，最后写了大峡谷生物的多样性。一个内容一个内容的写，条理就很清楚了。
3、点面结合描写景物。
点面结合的描写是写景文章常用的方法。《鸟的天堂》作者就巧妙地运用了这一方法。如：作者在描写群鸟活动时，运用了两个“到处”和三个“有的”，对群鸟活动的情景进行了总体描述，让读者有一个整体感受。这就是对“面”的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写。要想在写景时做到点面结合，就必须对景物的总体进行描写，然后抓住代表性的景物进行细致刻画。这样，你笔下的景物既有整体感，又细腻生动。
（三）、拓展延伸。
用心描摹自然山水中的音响。
写景之时，如果能细心捕捉到自然山水中的各种声音，会使我们所写的景观更具生机与活力，呈现一种动态美。如：惊心动魄的森林交响乐，草虫如泣如诉的小夜曲，竹林中传来的阵阵笑语喧哗，排空而来的潮声的隐隐气势……这些如果被你感觉到了，写下来，景物会显得有声有色，有一种超乎寻常的美。
三、教你列提纲
本次习作的提纲重点要列出景物的奇特之处。
例1
云南石林
1、开头：云南石林名扬天下。（略）
2、重点部分：写云南石林的奇特之处：多、千姿百态。
（1）写石头多的特点。（详）
（2）写石头形状千姿百态。（详）
（3）石林形成原因。（略）
3、建议你也去看看。（略）
例2
浏阳河
1、开头：以歌曲《浏阳河》入题。
2、重点部分：浏阳河奇特之处。
（1）弯多，九道弯。（详）
（2）风光美。（详）
（3）两岸鱼米多。（略）
抒发感情。
四、词语积累
描写山水美景：
锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重峦叠嶂 山明水秀
高山流水 白练腾空 烟波浩渺 山清水秀 山光水色 江山如故 江山如画
绿水青山 名山胜川
描写花草树木：
百花齐放 绿树成荫 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣 百花齐放
花团锦簇 奇花异草 桃红柳绿 百花争艳 遍地开花 笔下生花 闭月羞花
风花雪月 花容月貌
描写春天景色：
春暖花开 春雨绵绵 桃红李白 百花争艳 春光明媚 桃红柳绿 蜂飞蝶舞 春意盎然 万紫千红 万物复苏 含苞欲放 花枝招展 春风送暖 春风拂面
春意盎然 春花怒放
★补充资料：
习作范文
梦里水乡周庄游
“五一”黄金周，我和爸爸妈妈来到了江南第一水乡“周庄”。到了那里。我如同进入了梦乡。
眼前的景象让我惊呆了。无数条水道纵横交错，连接着两岸的交通，水碧绿碧绿的，如同无暇的翡翠。整个村子都被河水缠绕着，河上小船，歌声悠悠。
周庄河多，桥也多，其中双桥最为有名，两个桥洞一方一圆，样子就像古人使用的钥匙，当地人便称他是“钥匙桥”。双桥最能体现古镇的神韵，碧水泱泱，绿树掩映。著名画家陈逸飞把它画了下来，使默默无闻的双桥走向了世界。钥匙桥不是钥匙，却胜似钥匙，因为它开启了国际交往的友谊大门。
河两岸的房子和广州的大不相同。都是小巧玲珑的，显得古朴、典雅，端庄、秀丽。我们沿着青石板铺成的小路走进周庄小镇，那里的红烧猪蹄让人一饱口福。著名糕点白米红印糕，让人回味无穷；曛青豆，碧绿如翠，望之可以称它是茶中精粹。
然后，我们又参观了清朝的代表建筑——沈厅。七进五门的沈厅集中了江苏安徽的建筑样子，让人领略了江南巨富的神话美传。特别是走马楼，珍藏了沈家人的住宿起居、室内休闲的设计。“千工雕花木床”和“家庭式歌舞台”让人体会到沈家大户是那么财大气粗。
参观了周庄博物馆后，我们登上了水上游船。小船像月亮似的，两头翘起。我和爸爸妈妈上船后，感觉迎面吹来一阵凉爽的风。我一边唱着：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”一边和爸爸妈妈一起欣赏河两岸的美景。我们还拍了许多的照片：一会儿坐着照，一会儿躺着拍，一会儿趴着照，一会儿斜着身子拍。我一边照着相，一边还伸出手去玩水呢，水花溅起了我们一身。
水乡周庄游，让我流连往返，我多么希望下一个“五一”黄金周，再去周庄。
评一评
文章采用移步换景的手法写周庄景色，让没去过周庄的人也大开眼界。首先介绍周庄的河多，桥多，紧扣梦里水乡的特点。接着介绍了周庄的房子、美食、“沈厅”，最后还描述了我们登上水上游船游玩的情景，一切都历历在目。选材精当、脉络清晰、首尾照应，成为本篇游记的几大亮点。
★编者说明：
许彬 海珠区第二实验小学 负责四年级上学期第一组作文教学设计编写
第二单元习作教学
★习作题目
近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容下下来。题目自己定。
如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，可以选几则自己觉得满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》，要注意日记的格式。
★教材分析
1、习作目标及说明
（1）掌握细致、多角度的观察方法，写出观察中事物的有趣之处，或新的发现。
（2）观察要从细微处入手，并步步深入，懂得如何具体写出观察的过程。
（3）留心观察并积累生活，把观察所得记录到日记本上，养成记日记的习惯。
【说明】经过上一单元的习作练习，学生应该能通过观察，把一处景物的特点写下来，做到言而有物。因此，本次习作，要求学生在此基础上，加强细致观察，有条理地叙写出观察的过程，并能表达出观察时的心情。
2、习作重点难点
（1）根据本组课文的学习，要让四年级的学生习如何具体写出观察的过程。包括观察时间、观察的地点以及观察事物的不同角度和先后顺序等。
（2）结合课文学习，使学生学会要抓住事物的有趣之处来写，写出观察中的新发现。
3、习作目标图示
| 习作内容 | 习作目标 | 评价目标子项 | ||||||
| 近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？把你最想告诉别人的内容下下来。题目自己定。 如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，可以选几则自己觉得满意的日记，成为一篇习作，要注意日记的格式。 | （1）掌握细致、多角度的观察方法，写出观察中事物的有趣之处，或新的发现。 （2）观察要从细微处入手，并步步深入，懂得如何具体写出观察的过程。 （3）留心观察并积累生活，把观察所得记录到日记本上，养成记日记的习惯。 | 字数 | 标点 | 卷面书写 | 事物特点 | 语言表达 | 观察 | 创意 |
| 250字 | 正确使用标点符号 | 书写规范、整洁 | 内容完整、具体，从一两个方面写出事物或事情的有趣之处。 | 句子通顺，用词准确，按一定的顺序展开描写，按内容合理分段。描写具体、清楚。 | 观察细致，观察角度独特。 | 主题、布局、表达等某方面有新意。能抓住关键处发挥，使抒情、议论、叙事紧密，自然和谐地结合 | ||
| 项目 | 权重 | 评价标准 | 评价情况（等级：ABCD） | |||
| 自评 | 小组评 | 家长评 | 老师评 | |||
| 字数 | 10% | 250字 | ||||
| 标点符号 | 10% | 正确使用标点符号 | ||||
| 卷面书写 | 5% | 书写规范、整洁 | ||||
| 事物特点 | 30% | 所观察的事情或记叙的事物能体现有趣的特点。 | ||||
| 语言表达 | 30% | 句子通顺，用词准确，条理清楚、有一定顺序。 | ||||
| 观察过程 | 20% | 具体，有真实感 | ||||
| 创意 | 15% | 主题、布局、表达等某方面有新意 | ||||
| 教师总评： | ||||||
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 大诗人苏轼身处于庐山之中，因为观察的地点和角度不同，就会得到不同的印象，让读者感受庐山的千姿百态。请你也来加加油，尝试从不同角度观察一件事物，看看不同的观察都有什么不同的结果？从中有什么感受或得到什么启迪？
1、请你填一填：
| 观察的事物 | 不同的观察角度 | 不同的观察结果 | 感受或启迪 |
请你填一填，感悟作者如何进行连续观察，并注意事物的细微变化：
| 观察点及感受 | 刚长出来 | 不几天 | 长大了的 |
| 颜色变化 | 嫩红 | 嫩绿 | 绿得鲜艳 |
| 视觉感受 | 不引人注意 | 不引人注意 | 引人注意，看着舒服 |
（1）我想泡点豆子，每天看看它们有什么变化：
请你填一填，注意抓住不同时间豆子的特点。
| 观察时间 | 豆子变化的特点（外形变化、生长情况） |
| 第一周 | |
| 第二周 | |
| 第三周 |
| 观察地点 | 观察时间 | 观察的结果（飞行的动作、姿势、速度、高低……） |
| 草地上 | ||
| 池塘边 | ||
| 花园里 |
（4）习作提纲参考：
开头——点出“我”的发现：
中间——介绍发现的过程。
1先观察
2提出问题
3再观察，得出结论
结尾——小结此事给“我”的启迪：
★补充资料：
阅读资料：
1、趣文欣赏之一
螳螂原来吃头发
——选自《新阅读训练营》陕西师范大学出版社 第109页
云儿在天上飘呀飘，太阳在天上伸懒腰，鸟儿在树上喳喳叫，我在草地上找呀找。找什么？小螳螂呗。
前几天从书上得知，螳螂吃头发，真是怪事，居然有吃头发的动物！我一定要找一只来瞧一瞧。那是什么?挥舞着绿色的“大刀”，瞪着黑豆般的鼓眼睛，头上的两根长须配合着“大刀”抖动着，好不威风！螳螂！真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。哼，别看你挺威风的，我才不怕你呢！
我蹑手蹑脚地靠近螳螂，握紧早已准备好的敞口玻璃密封罐，瞅准时机，猛地一扣，小螳螂就成了瓮中之鳖了。我赶紧把瓶口盖好。小家伙在瓶里不停地挥舞着“大刀”,像是在。
我迫不及待地从头上拔下一根头发，把它从瓶盖下露出的一条缝中伸到螳螂先生的嘴边。只见螳螂先生好奇地瞅了瞅这根头发，向前嗅了嗅，愣了一会儿，好像在思考着什么，又像在观察着“天外来客“的动静。
几分钟后，螳螂先生似乎醒了过来，它开始行动了。它先用“大刀“把头发切成几段，然后津津有味地品尝起来。我笑了，没想到那么威武的螳螂先生，吃起头发来，竟如此温文尔雅，真是不可思议！
2、趣文欣赏之二：
观察日记三则
3月18日 周五 阴雨
我家养了一株小文竹。小文竹很矮，细细的枝杆上长着小小的叶子。叶子绿油油，有细细的绒毛，像一根哏嫩绿的织毛衣用的针。文竹的叶子一小片，一小片的，远远看去，像片片云朵，所以它又被称为“云片松”。
小文竹只有十几厘米高，但是我相信，小文竹在我的精心呵护下，一定会很快长高的。
3月19日 周六 雨
早上一起床，我刷牙洗脸后，正要吃早饭，突然记起了小文竹。
我来到书桌前，呀！大事不好了。昨天小文竹的叶子还是绿的，怎么今天……
我拿出书查资料。原来小文竹叶子发黄，是因为浇水少，养分不足。可是在这下雨天，我去哪买营养珠呢？但我也不能看着小文竹枯死。于是，我小心地把小文竹身上的黄叶子剪掉。小文竹又成了一头绿头发。
哎——小文竹，你痛吗？
3月20日 周日 晴
盼星星，盼月亮，终于迎来了晴天。
早上一起床，我就去为小文竹买营养珠。回到家，我把营养珠倒进文竹的盆里，又为它浇了一点水。不敢多浇，因为书上介绍，水浇多了，小文竹的根会泡烂。
我把花盆放在阳光下。小文竹快快长高吧！这样就可以给春天带来勃勃生机了。
【佳作点评】：作者写了三篇关于文竹生长的观察日记。一开始对小文竹的生长充满信心，当后来它的叶子由绿变黄的时候，小作者心急如焚的去查资料，并找出原因，然后挽救了小文竹的生命。这些都表现了作者是生活的有心人。
——选自《同步作文》广州出版社 第27～28页
【温馨提示】：怎样写观察日记呢？
1、确定好观察对象，对其连续观察，以便能写出事物的变化及各自的特点。
2、确定文章重点及详写内容。一般就是将自己发现的最感人、最有趣的事情写具体感情。注意全过程，可以边叙述边抒发。
3、要注意日记的书写格式。可根据内容写标题。正文之前，要居中写上X年X月X日，星期几，天气情况，然后另起一行空两格写正文。
2、好词积累
细心观察 用心思考 妙趣横生 似懂非懂 感触颇深 津津有味 半信半疑
眉飞色舞 莫名其妙 心里纳闷 追根究底 恍然大悟 疑惑不解 心血来潮
迫不及待 稀奇古怪 随处可见 小心翼翼 聚精会神 大开眼界 废寝忘食
温文尔雅 不可思议 瓮中之鳖 蹑手蹑脚 专心致志 全神贯注 寻根问底
编者说明：
黄绎筱 海珠区菩提路小学 负责四年级上学期第二组习作教学设计编写
第三单元习作教学
★习作题目
写童话。自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，变成一个故事写下来。也可以写你续篇的小木偶的故事。
★教材分析
1、习作目标及说明
（1）在三年级的基础上，继续学习围绕一个主题编写童话故事，内容完整、具体，生动有趣。
（2）继续学习运用想象、夸张、拟人等手法，凸显故事的生动性，并通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【说明】本次习作属于想象作文。现在的学生思维活跃，想象丰富，而且从低年级就开始阅读童话故事，对童话故事有浓厚的兴趣，会把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。从三年级开始，学生就已经尝试过编写童话故事。这次习作时学生第三次接触想象作文。经过三年级的习作练习，学生应该围绕一个主题编写童话故事已有一定的基础，本次单元习作应在此基础上，让学生加深感悟童话的特质——神奇的幻想，学会运用阅读中积累的的想象、夸张等手法凸显故事的生动性。尤其是要注意指导学生在编写的童话中能说明一个道理或给人以启迪。
2.习作重点难点
重点:结合课文学习和课外阅读积累，继续学习运用想象、夸张、拟人等手法，围绕一个主题编写完整、生动的故事。
想象是这次习作的基础，对学生的习作要求，重点是能展开想象。为了引导学生展开想象，教师可以和学生一起回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，以启迪学生的思维。也可以与本组的口语交际和习作是整合在一起，有效利用学生已经阅读过的童话，使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。学习其中的表达方法，不仅把故事内容写完整，还可以把故事写得生动有趣。
难点:结合课文学习和课外阅读积累，学习编写一个完整的童话故事并说明一个道理或给人以启迪。
与三年级的编写童话习作要求不同的是：本次童话编写要通过故事说明一个道理或给人以启迪。因此，在习作前，要注重学生的自主阅读，既充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，结合课文学习和口语交际，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点，感受童话的魅力，感悟通过故事说明道理的方法。
小建议：结合本单元的整合教学，结合口语交际，教师可以根据本班的实际情况做出具体安排，可以先写后说，也可以先说后写。通过读写结合，使“读”和“写”成为一个有效的循环圈，相互促进。
3.习作目标图示
| 习作内容 | 习作目标 | 评价目标子项 | ||||||
| 写童话。自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，变成一个故事写下来。也可以写你续篇的小木偶的故事。 | 1.在三年级的基础上，继续学习围绕一个主题编写童话故事，内容完整、具体，生动有趣。 2. 继续学习运用想象、夸张、拟人等手法，凸显故事的生动性，并通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 | 字数 | 标点 | 卷面书 写 | 故事内容 | 语言表 达 | 想象 | 创意 |
| 250字 | 正确使用标点符号 | 书写规范、整洁 | 围绕一个主题编写，内容完整、具体，生动有趣 | 句子通顺，用词准确，按一定的顺序展开描写，按内容合理分段 | 想象合理，大胆、丰富 | 主题、布局、表达等某方面有新意 | ||
| 项目 | 权重 | 评价标准 | 评价情况（等级：ABCD） | |||
| 自评 | 小组评 | 家长评 | 老师评 | |||
| 字数 | 10% | 250字 | ||||
| 标点符号 | 10% | 正确使用标点符号 | ||||
| 卷面书写 | 5% | 书写规范、整洁 | ||||
| 故事内容 | 30% | 围绕一个主题编写，内容完整、具体，生动有趣 | ||||
| 语言表达 | 20% | 句子通顺，用词准确，条理清楚 | ||||
| 想象 | 20% | 想象合理，大胆、丰富 | ||||
| 创意 | 5% | 主题、布局、表达等某方面有新意 | ||||
| 教师总评 | ||||||
一、阅读教学中的读写渗透
1、故事要蕴含一定的道理。
每一篇童话都有一个鲜明的主题，借助虚构故事挖掘出生活的哲理。这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面，通过主角的对话展现出来。本单元四篇课文都是童话故事，运用了想象、夸张等手法，通过对话等形式展开一个个神奇动人的情节，或赞颂、或告诫、或轻松、或凝重地讲述着一个个深刻的道理。教学时可以引导学生回顾一下课文中是然后揭示道理的。如：
《巨人的花园》通过对比的方法展开故事情节，揭示深刻的道理——与别人一起分享的快乐才是真正的快乐。
《幸福是什么》通过神秘有趣的故事情节展开一幅完整的故事揭示幸福的含义就是幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
《去年的树》通过拟人化的手法，以人物对话展开故事情节，小鸟的四次的对话蕴含了故事蕴含的信守诺言、珍惜友情的道理。
《小木偶的故事》以“笑”为线索，运用拟人的手法，通过一个情趣盎然的故事，引导人们反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
2、巧用方法，凸显生动，人物形象活灵活现。
课文选取的童话都运用了不同的表达手法，各有特色。在习作前，可以回顾赏析课文中一些精彩的片段，加深童话的特点的体悟。
（1）黑白分明，对比描写
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
——《巨人的花园》
《巨人的花园》中多次把“温暖的春色”和“寒冷的冬景”进行了对比描写。同样，在习作中巧妙运用对比描写，也能激发读者的阅读兴趣，还能让读者更加深入地了解对比的双方，留下深刻的印象。
（2）拟人对话，推动情节
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去。
——《去年的树》
故事中的主角像人一样，有思想，有语言，有动作，互相交往，活动起来。作者还通过对话展开故事的情节，推动故事的发展，还在对话中逐步显现所说明的道理。在编写童话故事时，拟人化的对话对故事的发展起到很重要的作用，把对话写好，故事就更加引人入胜了。
（3）想象丰富，故事有趣
一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。装得一点都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。
——《小木偶的故事》
故事中主角的身份、对话时候的神态都可以通过人物的语言表现出来。故事的语言充满童趣，能让人发笑，感受童话的魅力。童话故事中所选取的主角也是有它们的喜怒哀乐，要在合情合理的基础上展开想象，写出它们的所想、所说、所做。
（4）环环相扣，情节紧凑
在《去年的树》中，小鸟去找大树，却遇到了树根，树根告诉它大树在工厂里；小鸟来到工厂，可门先生却告诉它大树变成了火柴；小鸟去找火柴，却只看见火柴点燃的灯火。我们不难发现，作者在展开想象、推进故事情节发展时，就像在玩“连环锁“一样，环环相扣，娓娓道来。其实，许多童话故事中，也有不少是运用这种写作方法的，例如《小壁虎找尾巴》《小蝌蚪找妈妈》等。在教学学生编写童话故事的时候也可以引导学生用一用这一招。
（5）语言朴实，饱含深情
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
——《去年的树》
这三个自然段中，只有一句话，写了小鸟三次“看”，语言朴实，却写出了小鸟对树的真挚情谊。简简单单的一个动作——“看”蕴藏着一种深挚的情，在平淡的语言中展现一种隽永透明的美。
二、小练笔的设计
1、抓住故事的结构特点
故事的结构一般可以从主角、情境、事件、故事的结局几方面进行，构思好这几方面，就已经可以从整体上把握好故事结构。在写作之前，建议学生首先确定想写什么主题，然后确定哪些人、事、物，弄清每件事物的特点于联系，这样就会写出符合要求的故事。（见下表）
| 题目： | ||||
主角设计 | 名字 | 外貌或其特点 | 小建议 | |
| 主角一 | 引导学生要想好最熟悉的动物、事物，对其特点、作用做放礼花式的联想，尽可能多加变化。 | |||
| 主角二 | ||||
| 主角三 | ||||
| 情境 | 时间： | 地点： | 在故事内容方面可以引导学生吸纳社会热点，巧妙地融入设计的事件中，催生出让人耳目一新的新热点。如小鸟和青蛙的哭诉揭示环保主题。 | |
事件 | 起因：（开始发生了什么事？） | |||
| 经过：（接下来发生了什么事？） | ||||
| 结局： | ||||
| 道理 | ||||
小建议：可以结合口语交际，让学生对主人公在不同场合想什么、说什么、做什么都要心中有数。对事情的前后经过、人物的音容笑貌像放电影一样在脑海中清晰呈现，然后可以在小组内交流，这样下笔才能虎虎生风，事物才能活灵活现。
（1）大胆想象，学习运用夸张拟人的手法。
在童话故事里，每样事物都可以变成一个会说话，会思考，会活动的“人物”形象。我们可以通过想象，运用拟人、夸张等手法来塑造形象。
从上表中，选取其中的主角写一写它们之间的对话，注意要写出它们说话时的表情、动作等。
对话一：
。
对话二：
。
对话三：
。
（2）要把想象和现实巧妙结合起来。
虽然写童话可以充分展开想象，但要有现实做基础。比如生活在水里的动物不能写成生活在陆地上的动物。故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，却不能凭空想象和主观臆造。丰富的想象来源于作者的生活经验和知识积累，只有同现实生活巧妙地结合起来，才能给人耳目一新又真实自然的感觉。
结合上表的事件中的一部分让学生写一写，注意要通过合情合理的想象使故事充满神奇的幻想，还可以让学生将写下来的片段读给同伴听听，请同伴提提意见，再认真修改。
三、好词积累
形容人物外貌：
1．眼睛：
不大不小的眼睛 细密密的眼睛 乌黑的大眼睛 会说话的眼睛 明亮的眼睛 炯炯有神的眼睛 细长细长的眼睛 水灵灵的眼睛
2．眉毛：
弯弯的眉毛 浓浓的剑眉 白苍苍的眉毛 细长的黑眉 月牙般的眉毛
3．头发：
乌黑的头发 蓬松凌乱的黄发 稀稀拉拉的头发 乌黑发亮的头发
4 鼻子：
高高的鼻梁 扁扁的鼻子 短而粗的鼻子 翘翘的鼻子
5．嘴巴：
樱桃小嘴 秀美的嘴唇
6．脸面：
脸庞清秀、 脸色红润、脸膛赤黑、脸色白皙、脸色苍白、脸色铁青、
脸带稚气、满脸皱纹、满脸雀斑、满脸胡茬、满脸笑容
7．牙齿：
齿如白玉 唇红齿白 咬牙切齿 笑不露齿 伶牙利齿
8．耳朵：
肥头大耳 方面大耳 耳耳 两耳垂眉 耳聪目明 面红耳赤
9．手臂：
手如玉笋 手似铁钳 满手油污 满手老茧 粗黑大手 纤细白手 振臂高呼 10．腿脚：
脚丫肥短 脚板肥厚 小腿白皙 两脚浑圆 两腿沉重 两脚一跺 两脚一蹬
一脚踹开 腿脚麻利 四脚朝天
11．身材：
膀大腰圆 腰板硬朗 腰圆膀宽 腰弓背驼 虎背熊腰 身材魁梧 身姿矫健 身材修长 身材臃肿 身似铁塔 彪形大汉
形容人物神态：
生气 激动 愉快 笑嘻嘻 兴冲冲 板着脸 可怜巴巴 放声大哭 热泪盈眶
唉声叹气 哭笑不得 笑逐颜开 笑容可掬 谈笑风生 谈笑自若 冥思苦想
捧腹大笑 悠然自得 得意忘形 得意洋洋 惊慌失措 喜上眉梢 慌手慌脚
聚精会神 愁眉苦脸 精神恍惚 精神焕发 嫣然一笑 横眉冷对 嘻皮笑脸
瞠目结舌神采奕奕 眉飞色舞 垂头丧气 没精打采 大惊失色 炯炯有神
昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心
形容人物动作：
凝视 训斥 斥责 逃窜 呲牙裂嘴 嘟嘟囔囔 蹦蹦跳跳 健步如飞 扭头就跑
定睛一看 侧耳细听 步履矫健 拔腿就跑 大步流星 连蹦带跳 飞檐走壁
东奔西窜 大摇大摆 横冲直撞 左顾右盼 步履艰难 东张西望 一瘸一拐
奔走如飞 挤眉弄眼 匍匐前进 蹑手蹑脚 手舞足蹈 指手划脚 手忙脚乱
形容环境：
覆盖 洋溢 冰雪融化 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 雪花飞舞 草翠花开
枝叶茂密 繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 万紫千红 春暖花开 鸟语花香
姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 遍地开花 锦上添花 火树银花 明日黄花
春花秋月 花团锦簇 花枝招展 奇花异草 五彩缤纷 五颜六色 花红柳绿
花枝招展 苍翠欲滴 气象万千 风和日丽 风平浪静 风吹雨打 风雨交加
汪洋大海 汹涌澎湃 彤云密布 狂风大作 大雨滂沱 天昏地暗
四、补充阅读
《安徒生童话》《格林童话》《窗边的小豆豆》《小王子》《皮皮鲁外传》《木偶奇遇记》《列那狐的故事》《怪老头儿》……
在线童话故事网：http://www.tonghua123.com/
童话故事大全：http://www.tonghuayu.com/
★补充资料
习作范文
（一）小青蛇和喜鹊
有一条小青蛇被砍成两段，扔在了大树下。好心的喜鹊看见了很同情，飞到河里衔来泥、含来河水，把小青蛇救活了。（故事起因交代清楚，运用拟人法，引起读者读的兴趣。）
获得第二次生命的小青蛇对喜鹊感激不尽，发誓为喜鹊做任何事情，哪怕付出自己的生命。（写出了小青蛇的内心想法，为下文小青蛇保护喜鹊埋下了伏笔，也表现了小青蛇和喜鹊的真挚友谊。）
一天，小青蛇和喜鹊来到空地上，谈论着前晚各自做的美梦。突然，一阵沙沙声响后，一条眼镜蛇从树上爬下来。眼镜蛇吐着舌头说：“听说，喜鹊的肉很香哦！”喜鹊顿时脸色煞白，连忙后退了几步。小青蛇用身体护住了喜鹊，愤怒地对眼镜蛇说：“你不要摆出蛇王的架子，这只喜鹊救过我的命，你不要伤害他！”“不伤害他，可是现在我的肚子很饿呢！”眼镜蛇凶残地说道。（抓住语言描写，写出眼镜蛇的凶残和小青蛇的勇敢。）
小青蛇叫喜鹊躲到树上去。眼镜蛇双眼通红，直逼小青蛇。两条蛇扭在了一起，打得天昏地暗……小青蛇渐渐支持不住了，但他忍着疼痛，继续同眼镜蛇搏斗。树上的喜鹊非常着急。突然，喜鹊发现不远处有一根尖树枝，于是叼起来，看准时机，“嗖”地一下向眼镜蛇的“七寸”部位刺去，眼镜蛇马上松开了小青蛇，痛苦地扭动几下身子，不动了。（抓住动作描写，将当时搏斗的情景生动地描述出来。）
“小青蛇，小青蛇！”喜鹊一边叫，一边飞到小青蛇身边，抚摸着小青蛇的伤口，心疼得掉下了眼泪。两个朋友紧紧地抱在一起，他们现在明白到世界上没有比友谊更美好、更值得珍惜的东西了。
习作点评：
小作者大胆想象，以夸张、拟人的手法，刻画了小青蛇和喜鹊的形象。这篇童话故事还通过介绍小青蛇和喜鹊在对方遇到生命危险时刻互相帮助的事例，揭示了一个深刻的主题：世界上没有比友谊更美好、更值得珍惜了。
选自：http://597edu.com/students/show.asp?id=21188
（二）苍蝇与蜜蜂
一天，苍蝇正停在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：“这里的人真凶狠，千方百计要害我！他们用拍子打我，用毒药水喷我……我决定搬家了。”
蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，还专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。”
（运用对比描写，将人们对待苍蝇和蜜蜂两种截然不同的态度写出来，故事的主旨也通过这一情节对比间接地表现出来。）
苍蝇听了不服气，还想争辩。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：“你要不改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击。”（通过蜜蜂的语言给人以启迪。）
苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。（故事结尾语言有趣，让人会心一笑。）
选自：http://fx.yeu.edu.cn/ReadNews.asp?NewsID=263
习作点评：
作者的语言生动，想象丰富，运用拟人法将平平常常的东西成了故事中鲜活的角色。故事中的苍蝇和蜜蜂的形象源于现实生活，作者既写出它们的特点，还通过一个完整的故事揭示了故事中所说明的道理。
★推荐《小学语文教师》2009年第10期童话教学备课专辑
童话故事了。走进童话 我心飞扬
——口语交际与习作
执教者：赵子铭
一、感受神奇
导语：同学们，你们看我有什么特点，（生：个子高、戴眼镜……）我还有一个大家看不出来的特点，就是特别爱讲故事，尤其爱讲童话故事，大家爱听童话故事吗？
生：爱听。
师：那你们说童话世界是一个什么样的世界
生：梦幻般的、奇妙的、神奇的、神秘的、让人感觉很爽快地……
师：（看图片）在这样一个神奇的世界里，总是发生着许许多多的奇妙的事：一个母亲想得到一个拇指一样大的姑娘，果然你看这是谁？
生：拇指姑娘
师：（看视频1）有一个人，用木头刻成的木偶经魔法师一点，竟然活了。
（看视频2）被老巫婆用毒苹果害死的白雪公主经王子轻轻一吻，她居然又活了过来。
师：同学们你还知道童话世界里哪些奇妙的事？
生：睡美人睡了好长时间经王子一吻她醒过来了。
生：灰姑娘的鞋最后变成水晶的了。
生：丑小鸭最后变成了白天鹅。
生：美人鱼的舌头被砍了，但她没有死……
师：青蛙被姑娘轻轻的一吻，一下子变成了英俊潇洒的王子……真是太神奇，太美妙了。
同学们这就是童话、一个充满幻想的，神奇的世界。
二、领会神奇
师：前面的几位老师领着我们在这样神奇的世界里漫游了一番，共同经历了四个奇妙的小故事。你们还记得那座童话小屋么？在这座小屋里的每个童话故事都有它发生的——
生：时间，地点，主角，主要问题，主要的事还有结局。
师：主要问题和主要的事合起来就是一件事。我们还知道：在童话世界里，时间有什么特点？
生：不确定，一般都用从前，
生：几百年前……
师：地点在哪儿？
生：地点大多在森林里……
师：主角有什么特点？
生：幻想出来的……
师：看来有生命的、没有生命的、都可以做童话中的主角。
生：是的
师：同学们都是有心的孩子，老师要奖励你们，我们一起走进这个美妙神奇的世界好不好？出发前我们先来做个小游戏——做好出发前的准备活动。分三组，第一小组，（出示）走进美妙的大自然，你最想去什么地方？第二小组，在这个大千世界里，你最喜欢什么事物？第三小组，走进童话世界，你最希望发生什么奇妙的事？
生：分组活动
师：你最想去什么地方？
生：珠穆朗玛峰、
师：最喜欢什么事物？
生：小鸟
师：发生了什么事？
生：石头变成王子
师：（师用箭头把对应的内容连起来）从前啊，山峰上有一只小鸟，她让石头变成了王子……
生：笑
师：你最想去什么地方？
生：我最想去海底
师：喜欢什么事物？
生：小鱼
师：最想做的事？
生：发现公主。
师：这是你的梦想吗？
师：（继续连接）几百年前，在海底，有一条小鱼发现了一位公主……
生：（很激动，众笑）
师：继续
生：想去水立方里
生：想有一条会飞的鱼
生：上天堂
师：几百年前在水立方有一条会飞的鱼飞上了天堂……
生：（很踊跃，争先恐后）我想去宇宙。
生：我希望有一个魔法棒。
生：我要征服数码宝贝。
师：一天在宇宙里，用一根魔法棒征服了所有的数码宝贝……
生：大笑
师：你瞧，把每组内容这样顺次连接或错位连起来，就是一篇动人的故事，如果再加上你的奇思妙想，哈，那就是一篇最神奇、最精彩的童话故事了。
师：怎么样，想出故事来了么？不要着急，我再给你几个故事的图片。
放图片，师相机引导。
师：老师看出来了同学们那心里的小故事都快蹦出来了。
师：我们就一起来吧，脑筋转转转，智慧放出来。
生：（大声读）脑筋转转转，智慧放出来。
生：很投入地写故事。
四、评价神奇
师：出示自评、他评的方法指导。
师：（待大部分同学写完以后）咱来一个比赛怎么样？奇妙之星擂台赛，咱们有一个口号，没有最奇妙，只有更奇妙，其余同学做拉拉队员同时也是小评委哟。
生：从前有一只小猪，他患上了恐火症……
师：你的想象可真丰富，还很完整呢！这个结局也很完美呀。真不错。你读一下自己的作品。
生：有一条鱼，有宝石一样的眼睛，……
师：你这时空机穿越得可真快，小评委来评议一下，注意每个小评委一定要公正、公平，可不能有私心啊。
生：她的故事很精彩，让我想到了很多……
师：这颗奇妙之星要发给谁？三班还是二班，同学们写得都很精彩、很神奇，
生：发给二班……
生：发给三班……
师：同学们都有自己心中的奇妙之星，既然都很精彩那就——两个班打平都是奇妙之星！
五、神奇的祝福
师：我们一节课的合作，老师很愉快，感觉越来越喜欢你们了。在很久很久以前，一个白胡子老人在梦里送给我一个神奇的链子，这里装满了他用捕捉蝴蝶的方法收集来的亿万个轻雾般的漂浮于空中的美好的，金色的梦，他让我送给我最喜爱的人，同学们你们今晚早点入睡吧，每个人都会收到一个幸福、美好的梦，愿你好梦成真……
（选自《小学语文教师》2009年第10期第35-39页）
四年级上册第三组综合性学习活动设计
──走进童话世界
海珠区红棉小学 蔡丽英
一、设计理念
《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”《走进童话世界》是一节口语交际课，通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。
二、活动对象
本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。
三、活动目标
1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
2．用说童话故事、课本剧等形式巩固并开拓学生童话理解；
3．学会抓住童话的特点编、写童话；
4．发挥学生的想象才能，用多种形式展示自己在童话故事方面的收获，培养培学生听、说、读、写等方面的能力。
四、时间安排：（分三个阶段进行）
第一阶段：启动课。利用学生一开始学习童话单元的浓厚兴趣，为学生推荐优秀童话，引导学生课外广泛阅读，并加深对童话特征的了解；鼓励学生发挥想象，抓住童话的特征学习自己编写简单的童话。
第二阶段：学生在老师的指引下进行资料的搜集和整理，为说童话、演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报做好准备。
第三阶段：汇报交流、活动成果展示。
五、活动准备
技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
2．教会学生编写童话要大胆想象。
3．辅导学生如何制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报或电脑手抄报。
4．教会学生动手制作简单的课件。
器材准备：电脑纸张颜料打印机
组织准备：1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。
2．指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动。
3．进行写作、网络、课件制作、排版等技术方面的指导。
4．将演讲和写作技巧渗透于课内教学中，激发学生浓厚的兴趣，鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。
六、活动内容和过程
第一阶段启动课
启动课分四个环节进行，第一环节用一组与童话故事有关的图片来引入主题，激发学生要通过多种途径去认识更多的童话故事的兴趣，确定主题：走进童话世界。第二个环节引导学生重视课内的学习，通过课内课文去认识童话故事想象奇特的特征，感受童话带来的阅读乐趣。第三环节引导学生介绍课外读童话故事的方法；引导学生讨论怎样用多种形式展示自己课外阅读的童话故事，如说童话、演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报；每一种活动形式在课内教学过程中布置学生完成，选出优秀作品在这一单元结束的时候用一节课进行成果汇报；根据本班的实际情况，推荐大量适合本班学生阅读的经典作品：《五个苹果折腾地球》、《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游仙境记》、《陈伯吹童话》、《严文井童话》、《张天翼童话》、《郑渊洁童话》、《皮皮鲁和鲁西西》、《舒克和贝塔全传》、《意大利童话》、《外国童话选》等。
第二阶段：老师和学生的活动
这一阶段，老师根据课内童话的内容引导学生用说好童话故事、演好课本剧、续写、编写童话故事等方式加深对课内童话的理解，教会学生学习的方法，引导学生有序开展活动。活动中，本班将开展故事大王比赛等各种读书读报活动，将教学内容落到实处，同时也将培养学生综合性学习的能力落到实处。活动内容：
开辟班级专栏
在班级的黑板报或墙报中开辟一角收获园，每天更换童话，也用来展示班级同学的优秀作品。
布置童话画廊
把童话与学校的儿童画特色配合起来，用文配话或画配问的形式布置在走廊中，并且定期更换；结合学校的文化节，布置学生用手抄报的形式推荐一本自己喜欢的童话。
自编、改编童话作品大赛
活动期间，让学生发挥想象，自编改编童话，并评选出优秀作品进行表彰。
故事大王比赛
结合课内教学，布置学生在熟读课文的基础上向伙伴们讲童话，也可讲课外的童话，看谁讲得最好。
第三阶段：活动成果展示会
课前准备：
1．课件（童话片段）、音乐。
2．课前有关童话的资料。
3．课室布置，营造一种热烈的气氛。
4．学生主持准备活动成果展示会的台词。
主要内容：
1．谈话导入。
童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，它带给我们许多童年的快乐，今天就让我们共同走进童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。出示主题──走进童话世界。
2．各小组展示自己的成果。
各表演小组或个人都是在前一轮的比赛中获奖的同学，现在我们就来领略一下他们的风采。
在学生主持人的引领下，各位获奖的同学都用自己独特的方式去演绎心中喜爱的童话故事，好让这快乐时光深深地印在脑海中。
教师小结：童话世界可真有趣！同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
3．谈收获和感受。
这几个星期以来，同学们都能大量地阅读课外书，并充分了展示了自己的才华，所以今天才能有这么精彩的汇报。请同学充当小记者去访问表演的同学，问问他们在这几个星期自己最大的收获是什么？有什么感受想跟大家分享。
教师小结：同学们通过综合性学习，不但领略到童话带给你的快乐还锻炼了自己才干。幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
（选自人教网小学语文备课室四年级上册案例研究——
http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/px4s/sj/13/200909/t20090914_602563.htm）
四年级上册第三组习作编写童话故事教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
认识童话故事，尝试编写简单的童话故事。
2、过程与方法
赏析童话例文，体悟故事情节的变化和人物形象的生动描述，在模仿中创新。发挥教师在小练笔后的交流讲评中的导向作用。
3、情感态度价值观
感悟阅读童话的乐趣，体会合作创作的快乐。
二、重难点、关键
1、重点：运用多种描写方法，具体生动编写童话故事。
2、难点：发挥学生的想象力，凸显故事的生动性，提高习作的可读性。
三、课前准备
1、课件以演示文稿(PowerPoint)方式：演示两个赏析例文的问题，播放《屋子里的辨论会》的录音，演示牛羊在叫声的背景声中登场，备有草地、山坡、房屋、小桥四个背景。
2、事先分发童话故事《屋子里的辩论会》及思考题。
（故事详见后面的附页）
四、教学过程
1、谈活导入
同学们，最近大家看了哪些书知道了哪些故事？你比较喜欢的人物是谁？
鼓励学生平时要多看书。
【从谈话导入，让学生回忆人物形象，为指导编写童话故事作铺垫。】
2、例文赏析
播放录音：讲述童话故事《屋子里的辨论会》
【在讲故事前，给学生学习任务，引导学生有目的地听故事，在听中思考。学习资料中的“思考三”作为课外延伸。】
【放录音而不放动画，能让学生锁住屏幕上的两个问题，避免喧宾夺主，避免注意力分散。】
学生思考：
①这故事的起因、经过、结果分别是什么？
②找出故事中描述得比较生动的一两个句子，用 标出来。
（板书：起因、经过、结果、动作……）
教师根据板书，作简要小结。
【四年级学生，对篇章结构的认识刚起步，突出起因、经过、结果有助于训练学生布局谋篇能力。】
3、习作指导
（1）激趣入题
揭示习作任务，指导编写童话《牛和羊的故事》。
观察屏幕画面，思考问题：当一头牛和一只羊在一起的时候，他们之间究竟会发生什么事呢？故事是什么原因引起的？
（板书：牛和羊）
【动画出现，先声夺人，让学生做好注意的转移，具有较强暗示性，想着：老师下一步要做些什么。】
【动画点到为止，没有既定背景，是要留给学生更多的想象空间。并非动画内容越多越好。】
学生畅所欲言。教师归纳板书。
【让学生畅所欲言。教师要因势利导，把贯穿起因、经过、结果，让学生有个简要的故事轮廓。同时把握故事的价值取向，倡导“和谐”“互助”，让故事一波三折。】
（2）情节表演
以其中的一个故事为例，抓住一个故事情节，让学生先酝酿如何表演，并板书学生谈到的一些动作、语言、神态等关键词语。
【教师抓住其中较有热点的一个故事构思，是为了便于统一指导，让学生集体创作。】
指名学生表演。
【习作指导中，会产生大量的生成部分，使得教学中不确定因素较多。只能做几个预设，从交谈到表演，从表演到练笔，循序渐进，把课堂推向高潮。】
（3）习作练笔
学生表演后再思考：怎么描述会使故事更加生动，让人喜爱？
学生当场小练笔，把故事经过写具体生动。
（4）交流评讲。
师生互动，对练笔内容进行前后比较，分析。
【体会运用多种描写方法产生的效果。再次联系前面的赏析环节，让学生体会到同样是描述一个故事细节，由于运用了多种的写作方法，却产生不同的效果。】
4、布置作业。
完成《牛和羊的故事》，鼓励学生编写其它的童话故事。
【统一指导而不统一习作，是尊重学生个性，又能解决“统一指导与个性学习”之间的矛盾。】
编者说明：
陈逸梨 海珠区逸景第一小学 负责四年级上册第三单元习作教学设计编写
第四单元习作教学
★习作题目
写一写自己喜欢的小动物，要具体写出动物的特点。可以写它的外形、脾气，也可以写它怎么进食、怎么嬉戏、怎么休息等，要表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种小动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。
★教材分析
1、习作目标及说明
（1）把动物的特点写具体，从动物的外形、脾气、嬉戏、休息等方面描写表现该动物的主要特点。
（2）表达对动物的喜爱之情，尝试用本单元学习的表达方式方法来反映自己的真情实感。
（3）对能把学习本单元时积累的词句合理运用或仿写本单元课文中有表现力的语段应加以肯定。
【说明】本次习作曾在二年级下学期出现过类似的题材，二下教材中曾出现过写一写自己熟悉的小动物，要求可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。
教师教学中要注意区分二年级写话与四年级的习作要求。
二年级的写话，要达到的要求分别是：①条理较清楚；②语句较通顺、完整；③能正确使用标点符号；④交流后，能根据同学的意见进行修改。（《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》）四年级的这次习作，根据学生已有的阅读积累和习作能力，要求比二年级有所提高。
2、习作重点难点
（1）把动物的特点写具体。
（2）表达对动物的喜爱之情。
3、习作目标图示
| 习作内容 | 习作目标 | 评价目标子项 | ||||
| 写一写自己喜欢的小动物，要具体写出动物的特点。可以写它的外形、脾气，也可以写它怎么进食、怎么嬉戏、怎么休息等，要表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种小动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。 | 1、在二三年级的基础上，继续学习按一定的顺序，抓住特点写清楚；2、能把平时课内外阅读及生活中积累的优美词句运用到习作中；尝试把在课文中学习的有表现力的句式、修辞方法在习作中运用。3、通过运用优美词句或各种句式、修辞方法表达出真情实感。 | 字数 | 标点 | 卷面书写 | 动物特点 | 语言表达 |
| 300字 | 正确使用标点符号 | 书写规范、整洁 | 内容完整、具体，能从一两个方面写出动物特点。 | 1、句子通顺，用词准确。 2、按一定的顺序展开描写。 3、能用上本单元学过的表达方法。 | ||
| 项目 | 权重 | 评价标准 | 评价情况（等级：ABCD） | |||
| 自评 | 小组评 | 家长评 | 老师评 | |||
| 字数 | 10% | 300字 | ||||
| 标点符号 | 10% | 正确使用标点符号 | ||||
| 卷面书写 | 5% | 书写规范、整洁 | ||||
| 动物特点 | 30% | 从多个方面写出动物的主要特点。 | ||||
| 语言表达 | 20% | 句子通顺，用词准确，条理清楚 | ||||
| 15% | 按一定的顺序展开描写。 | |||||
| 15% | 能用上本单元学过的表达方法。 | |||||
| 教师总评 | ||||||
一、饲养一种小动物，（条件允许的，可以养小狗、小猫这类比较费时费力的；条件不允许，也可以养小乌龟、小金鱼、蚕虫等比较容易照顾的。）有目的地、细致地观察它的外形、步态、进食、嬉戏、睡觉等情况，做好观察笔记，填写以下表格。
二、课外阅读有关写小动物的文章。如人教版的同步阅读《千纸鹤》，阅读描写动物的一组课文。圈画有关描写动物外形、步态、进食、嬉戏、睡觉等的语句
三、搜集所饲养的动物的有关资料。途径有查书报、看电视、上网等；也可通过与人交流、访谈后记录整理有用的资料。
饲养的小动物名称： 饲养时间：
| 观察项目 | 观 察 记 录 | 其它资料来源 |
| 动物的外形 | ||
| 动物的步态 | ||
| 动物的进食 | ||
| 动物的嬉戏 | ||
| 动物的睡觉 |
第四单元的四篇课文内容都与动物有关，从不同的角度写出了动物的生活习性、外形等特点。这四篇文章同样是写动物，但观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。同学们要注意学习这些课文是怎样具体地写出动物的特点以及怎样表达自己喜爱之情的，还可以模仿其中的写法，仿写一个片断。
1、《白鹅》主要写了鹅的叫声、步态和吃相，突出了鹅高傲的特点。语言风趣幽默，运用对比的手法刻画鹅的形象，如鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步态对比。运用反语，明贬实褒，透露自己对鹅的喜爱之情。
（1）找出文中含有对比手法的句子，读一读，体会这样写的好处。
（2）仿照对比的手法，选观察记录表格中的其中一项内容写一写。
2、《白公鹅》用拟人的手法写白公鹅走路的姿态和平时的活动，突出了鹅的“海军上将”派头，用调侃的语言表达对鹅的喜爱之情。
（1）文中哪些句子用了拟人的手法，把白公鹅写得像人一样有思想、有性格，找出来读一读，并体会这样写的好处。
（2）用上拟人的手法，选观察记录表格中的其中一项内容写一写。
3、《猫》通过细致的观察，用具体的事例、形象的描写，把猫的古怪性格和小时候的活泼可爱的形象描绘得淋漓尽致。作者说猫的性格“古怪”，“古怪”虽是贬义词但描写效果非常好。小猫的脏脚印，作者却说是“小梅花”，充分透露出对猫的喜爱之情，也能体现出作者幽默风趣的语言特色。
（1）补充阅读：请你读读老舍先生的《养花》片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。
（2）你养的小动物，如果有下面的情况，怎样表达才更幽默风趣呢？动动脑筋，试一试给下面的句子换一个说法。（没有以下列举的情况的，请自己补充）
小动物很爱睡觉。
小动物很爱吃东西。
小动物吃东西可快了，盘子里的东西一下就没有了。
妈妈刚把地拖干净，它就踩出了满屋子的脏脚印。
小鱼儿从水中一跃而起，溅了一地水。
4、《母鸡》以作者的感情变化为线索，描写了自己对母鸡看法的变化，描写了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。语言亲切自然。
（1）作者运用细节描写的方法，把母鸡保护雏鸡时的一举一动写得很传神，像电影放慢镜头一样细致。请找出这句话好好体会体会。
（2）选择观察记录中的其中一项，把小动物的某一个动作描写细致，也给观众放放慢镜头。
★补充资料（范文）：
（一）小鹅儿
“哦哦，小鹅儿出壳了！小鹅儿出壳了！”我拍手高兴地喊，我最爱小鹅了。
这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我的兴趣。
第二天，我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了，金黄柔美，尽管它们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗！
小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。
十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一只小鹅站在另一只小鹅身上一跳，居然跳出来了！它们的毛开始变白了，脚也不软了。一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里，手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭，眼睛却盯着我的菜叶。菜叶似乎比饭更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤！引得我大笑起来。
这些小家伙很通人性，我一到家它们就跑到我的脚下转悠，亲热得很呐。我常常跟它们说话，有时它们还回答呢！所以，我把小鹅看成我的朋友。
（二）猴子
我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟前时，一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出'吱吱’的叫声，浑身的毛不但亮而且黑里透黄。小耳朵竖着，两只小爪子不时挠着头皮，做出怪模样，使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接，只是先用爪子试探了一下，又缩了回去，还用眼晴看看我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一块糖给它。它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来。
（三）青蛙捕食
我非常喜欢青蛙。夏天，我常常去池塘边看青蛙。
青蛙很喜欢躲在草丛里，偶尔也叫几声。它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时如果有一只叫，旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个不停，那声音能够传到几里地以外，多像一曲气势磅礡的交响乐呀！
青蛙的身体胖胖的，有的身体足有七八厘米长。它们披着黄绿色或深绿色的衣裳，露着雪白的肚皮。它们的头又宽又扁，像一个三角形。它的头上鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着大嘴巴、小鼻子。
青蛙爱吃小昆虫，观察它捕食的动作才有趣呢。有一天，我静静地蹲在池塘边上的大树后面，细心地观察着。一只青蛙蹲在地上，张着嘴巴仰着脸在等待着什么。突然，一只小虫飞过来，只见青蛙猛地向上一窜，舌头一钩，又落在地上。小虫不见了，青蛙又恢复了原来的样子，耐心地等待着。
青蛙可真是个捉虫的能手，听农民伯伯说：要是算起来，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。它真是我们的好朋友啊！
（四）我家的白白
这几天我家养了一只小白兔。小白兔全身都是雪白的绒毛，软绵绵的，摸上去舒服极了。小白兔的一对长耳朵时而垂下，时而竖起。它的一双红宝石似的大眼睛炯炯有神，总是忽闪忽闪的，下面有一张Y字形的“三瓣嘴”，两颗大门牙总露在外面，好像露着笑脸的娃娃。小白兔的尾巴特短，像是一撮绒毛贴在屁股上。我给它取了个名字叫白白。
白白爱吃青菜与萝卜。我常常猜想，白白是不是因为常吃萝卜才使眼睛变红的呢？它吃起东西来，胡须就会摆来摆去的，有趣极了！白白吃东西时，谁都不能打扰它，否则就会对你吹胡子瞪眼睛。
白白很贪睡。它吃饱喝足后，伸个“懒腰”打个“哈欠”就睡着了。它睡觉以后，你必须把它抱到太阳底下晒太阳，还要轻轻抚摸它，如果是阴雨天，就得给它盖上一层“小被子”，否则，它会很快就会醒来。哎，要养它，很麻烦的！
白白还会“撒娇”呢！跟它混熟后，我放学一回到家，它就会跑到我面前，用前爪轻轻地抓抓我，我知道这是要我抱抱它，可我要做作业哪顾得上，它则蹲在一旁“生闷气”，你说好笑不好笑？
才几天功夫，小兔白白已经成了我的“好朋友”，我将会永远善待它。
编者说明：
张晓苹 海珠区聚德东小学 杨璐怡 海珠区万松园小学
负责四年级上册第四单元习作教学设计编写
第五单元习作教学
★习作题目：“世界遗产”导游词
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
1、写一篇介绍世界遗产的导游词，选取最有特色的内容来介绍。
2、体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
★教材分析
1、习作目标及说明
（1）认识并尝试写作一种新的应用文体——导游词。
（2）运用以往学过的写景的方法，突出介绍景物的一两个特点，吸引读者欣赏游览的兴趣。
【说明】 本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？
首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
接着思考这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？也可以讲与经典有关的故事、传说及诗词、楹联，还要提示参观游览的注意事项。注意，把作者“我”放在导游员的角度来写，还要注意导游词的特点和格式，如写导游词要根据游客的需要确定重点。还要注意写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
2、习作重点难点
（1）以导游员的身份问候游客，并点出所要介绍的对象，对它作一个概括性的评价与介绍。
（2）引导观众逐一观看最有特色的几处景点。
（3）用文明得体而又幽默活泼的话语勾起游客们再游的兴趣。
3、习作目标图示
| 习作内容 | 习作目标 | 评价目标子项 | ||||||
| 写一篇介绍世界遗产的导游词，选取最有特色的内容来介绍。体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 | 1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。 2、培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识。 3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。 4、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂 文化。 | 字数 | 标点 | 卷面 书写 | 景物 特点 | 语言 表达 | 观察 | 创意 |
| 350字 | 正确 使用标点 符号 | 书写 规范 整洁 | 内容 完整、 具体， 从一 两个 方面 写出 奇特 | 句子通 顺，用词 准确，按 一定的顺 序展开描 写，按内 容合理分 段 | 观察 细致， 边观 察边 想象 | 主题、 布局、 表达等 某方面 有新意 | ||
| 项目 | 权重 | 评价标准 | 评价情况（等级：ABCD） | |||
| 自评 | 小组评 | 家长评 | 老师评 | |||
| 字数 | 10% | 250字 | ||||
| 标点符号 | 10% | 正确使用标点符号 | ||||
| 卷面书写 | 5% | 书写规范、整洁 | ||||
| 导游词的 书写 | 30% | 围绕一个“世界遗产”编写导游词，内容完整、具体，生动有趣吸引人。 | ||||
| 语言表达 | 20% | 句子通顺，用词准确，条理清楚 | ||||
| 想象 | 20% | 想象合理，大胆、丰富 | ||||
| 创意 | 5% | 主题、布局、表达等某方面有新意 | ||||
| 教师总评： | ||||||
一、阅读教学中的读写渗透
（一）四年级上第一单元、第五单元课文
2、雅鲁藏布大峡谷
3、鸟的天堂
17、长城（重视85页的资料袋介绍）
18、颐和园
19、秦兵马俑
（二）三年级上第五单元课文
19、赵州桥
（三）谚语（三年级上22、富饶的西沙群岛选做题）
1、上有天堂，下有苏杭。
2、峨眉天下秀，三峡天下雄。
3、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
4、桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
二、小练笔
1、结合教材语言训练点进行仿写练习
（1）动静对比练习
例子：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块翡翠。微风拂来，水面泛起涟漪，闪耀金光。
仿写关于珠江的动静态描写：
（2）写景中运用修辞。
例子：远看长城，像一条巨龙，在崇山峻岭上蜿蜒盘旋。
仿写关于白云山的景观：
（3）运用有关的说明方法介绍景物。
例子：长城长一万三千多里。
仿写:
（4）把描述与想象结合在一起，把事物写“活”。
例子：走进大厅，站在高出鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战，所向披靡的大军。
仿写广州市科学馆：
（5）运用熟知的事物来比照介绍事物。
例子：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
仿写：
（6）按一定游览顺序介绍
例子：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
仿写介绍学校：
2、结合教材语言训练点进行课堂上模拟小导游。开展“我是小小导游员”的活动，以学生的视觉和语言对课文的景点进行讲解介绍，增强了学生学语文，用语文的能力，为学生写好导游词进一步做好铺垫。
★写导游词的小门径
1、导游词分为三部分
| 开头 | 来几句游览前的“欢迎词”，带出景点的特色，使游客产生浓厚的兴趣，同时给游客亲切感。 |
| 主体介绍 | 对主要游览内容的详细讲述，介绍每个景点的代表性的景观、特色及历史，必须在照顾全面的情况下突出重点，不能面面俱到。 |
| 结尾 | 加几句“欢送词”。要尽量使游客产生意犹未尽之情，生发出故地重游的欲望。 |
（1）编织故事情节。讲解一个景点，要不失时机地穿插趣味盎然的传说和民间故事，以激起游客的兴趣和好奇心理。
（2）语言生动形象，用词丰富多变。主动形象的语言能将游客导入意境，给他们留下深刻的印象。
（3）情感情切。导游词语言应是文明、友好和富有人情味的语言，应言之有情，让游客倍感亲切温暖。
3、导游词的结构：
一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。
1.见面时的开头语
开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面，放在导游词的最前面。如：
来自×地的朋友们：
大家好！大家辛苦了！首先请允许我代表我们××旅行社欢迎各位朋友来我市观光旅游。我姓李，是××旅行社的一名导游，大家叫我“李导”好了。这位是我们的司机×师傅。在我市旅游期间就由×师傅和我为大家提供服务，我们十分荣幸！大家在此旅游，可以把两颗心交给我们：一颗是“放心”，交给×师傅，因为他的车技娴熟，有12年的驾龄，从未出过任何事故；另一颗是“开心”，就交给李导我好了。旅游期间，请大家认清导游旗的标志，以免跟错队伍。请大家记清集中和游览时间，以免因一人迟到而影响大家的活动。大家有什么问题和要求请尽量提出来，我将尽力解决。最后祝大家这次旅游玩得开心、吃得满意、住得舒适。谢谢！
2.概括介绍
概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，概括介绍应根据时间和游客情况，可长可短，可详可略。
3.重点讲解
重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。这是导游词最重要的组成部分。(后面最好写上让游客自由活动!)
4、离别时的告别语
告别语包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语和祝愿语五个方面，放在导游词的最后面。如：
各位朋友：
眼看火车站就要到了，李导我也要和大家说再见了。常言道“相见时难别亦难”，“送君千里终有别”。在此，李导我非常感谢各位朋友对我工作的支持。短短几天时间，大家给我留下了非常深刻的印象，谢谢大家的合作！在几天的游览过程中，若有不尽人意之处，还请各位批评指正，您的意见将是我们努力的方向，您的建议将是我们改进的目标。在返程途中，如果有什么不足之处，还请多谅解。希望大家有机会能再来我市，欣赏我们的春季湖水、夏日荷香、秋天红叶和冬季的雪光。一年四季的美景等着您，到时李导我再来给各位当导游。最后祝愿大家一路平安！合家欢乐！身体健康！
★习作教学设计
“学写导游词”课堂教学设计预案
——曾雪毅 海珠区培红小学
教学过程
一、激趣导入创造气氛。
1、回顾学过的描写景物的课文。
师问：你最喜欢的是描写景物的课文（ ），（ ）给我留下了深刻的印象。
2、复习旧的学习内容及归纳写景文章的特点。
师导语：大家回忆一下这些写景文章，看看它们描述了什么呢？
《赵州桥》
《富饶的西沙群岛》
《美丽的小兴安岭》
《长城》
《颐和园》
《秦兵马俑》
3、师小结写景文章的特点：
有的是按地点转移的顺序观察景物；有的从不同的角度或空间观察景物的不同特点；还有的多元地了解有关的景物，例如景物的历史，有关的传说和相关的人和事，景物的风格，曾有过的特殊经历等。
虽然不同的文章运用了不同的观察和写作方法，但它们都能生动有趣的向我们介绍这些美丽的景物，使我们好像置身其中，使我们收到一次美的熏陶。
二、动笔审题明确要求。
1、翻开书本97页，生认真读写作要求，用笔把需要自己注意的要求做上标记。生简述习作要求。师板书。
2、复习关于“世界遗产”的知识并播放有关的幻灯片。
3、生总结本次作文的要求。
4、深化要求
（1）师导语：现在大家就是小导游，大家准备怎么向游客们介绍有关的世界遗产呢？
（2）师引导总结：
这个世界遗产的名字。
一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？
语言生动幽默能引起兴趣，能给人留下深刻的印象。
（3）引入例文提升写作要求。教师朗读，学生边听边体会这样介绍的好处，并总结导游词结构特点。
九寨沟导游词
各位亲爱的游客，大家好！欢迎大家来到神奇美丽的九寨沟。九寨沟有“童话世界”的美称，这里流传着许多关于九寨沟的美丽传说。
九寨沟因有9个藏族人居住的寨子而得名。传说有一个貌美如花的姑娘住在这个圣地，一天，她在绣楼上绣花，一个英俊勇敢的青年男子向她求婚，并送给她一面宝镜。她特别喜欢这面宝镜，拿着它照来照去，结果一失手，宝镜掉在了地上，被摔成了108个不同大小的湖泊……九寨沟风景区共720平方公里，现在开发出的供大家游览的仅50平方公里。在这片风景区中，景点依“Y”形的三条沟分布。
游人进入九寨沟风景区先到达树正沟。从沟口到尽头的诺日郎瀑布之间，大小海子绵延不断，上千亩的海子就有四个。在这片使游人心旷神怡的风景区中，如画的山水同藏族村寨和谐统一，自然景观和人文景观交相映衬，一定会让你叹为观止，流连忘返。
九寨沟风景区更优美的风景却深藏在日则沟和则查洼沟的深山之中。当到达诺日郎瀑布时，向右走就上了日则沟，向左走就上了则查洼沟。好了，请大家乘坐游览车进行游览。提醒大家，在游览时不要乱丢垃圾，如果被管理员看见，将罚款200元。愿大自然的鬼斧神工带给你美的享受，愿九寨沟的神奇山水永远留在你记忆中。
三、简化设计降低习作难度，便于梳理作文条理。
1、 询问学生通过课外收集材料或自己已作实地旅游后准备写的地点以及准备介绍些什么内容。
2、学生自由准备（注：可以在堂上练习本上写习作提纲，也可以全文写作），写作训练。学生堂上习作10分钟，教师巡堂并个别点评及指导。
3、学生在小组内或听课老师处汇报，汇报完听取并记录同学或老师给于的建议并在脑海中修改自己的导游词。
4、两学生堂上汇报，师生共同评价。
四、总结与延伸。
（一）总结导游词的写作方法。（见板书）鼓励学生创作精彩的导游词。
（二）布置完成写作任务。
编者说明：
曾雪毅 海珠区培红小学 唐金艳 海珠区瀛洲小学
负责四年级上册第五单元习作教学设计编写
第 六 单元习作教学
★习作题目
观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目。
★教材分析
1、习作目标及说明
（1）在三年级上册第三单元看图写话的基础上，指导学生仔细观察图画，合理想象，具体描写，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
（2）观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目。
【说明】学生在日常生活中，应该都感受过亲人、朋友、老师、同学对自己的关爱。学习了本单元五篇课文，学生能从不同角度感受到人与人之间纯真的感情。教师在教学这幅看图作文时，首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。其次，应引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。因为图画不可能表现出每一个细致的情节，必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。教师要启发学生透过画面多想一想，如，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。
2、习作重点难点
通过观察《胜似亲人》这幅图，想象一件具体事情，通过具体事情的描述，来表现人物之间不是亲人胜似亲人的人间真情。
3、习作目标图示
| 习作内容 | 习作目标 | 评价目标子项 | ||||||
| 观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目。 | 在三年级上册第三单元看图写话的基础上，指导学生仔细观察图画，合理想象，具体描写，进一步培养学生的观察能力、想象能力。 | 字数 | 标点 | 卷面书写 | 描写具体 | 语言表达 | 观察 | 创意 |
| 250字 | 正确使用标点符号 | 书写规范、整洁 | 联系自己的生活经验，对画面展开丰富的想象，推前想后，让单调静止的画面变得生动、具体、完整。把想到的按一定的顺序写下来，将画面的内容描绘得清楚、具体。 | 句子通顺，用词准确，按一定的顺序展开描写，按内容合理分段 | 仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。 | 主题、布局、表达等某方面有新意 | ||
| 项目 | 权重 | 评价标准 | 评价情况（等级：ABCD） | |||
| 自评 | 小组评 | 家长评 | 老师评 | |||
| 字数 | 10% | 250字 | ||||
| 标点符号 | 10% | 正确使用标点符号 | ||||
| 卷面书写 | 5% | 书写规范、整洁 | ||||
| 故事内容 | 30% | 围绕书上的图画编写故事，内容完整、具体，生动 | ||||
| 语言表达 | 20% | 句子通顺，用词准确，条理清楚 | ||||
| 想象 | 20% | 想象合理，大胆、丰富 | ||||
| 创意 | 5% | 主题、布局、表达等某方面有新意 | ||||
| 教师总评 | ||||||
一、观察
观察身边的人是怎样关心他人的，重点留意他们的动作、眼神、语言等。
二、补充阅读
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文四年级上册同步阅读《千纸鹤》中139——171页《雨中》、《同一个名字》、《千纸鹤》、《艾米的圣诞愿望》、《给予的故事》、《小白猪》、《鲁本的秘密》、《嚼一片苹果皮》、《爱的教育》（节选）。
三、积累
（1）描写人间真情的成语：
恩重如山 深情厚谊 形影不离 血浓于水 志同道合 亲密无间 风雨同舟
肝胆相照 生死相依 推心置腹 情同手足 同甘共苦 雪中送炭 相濡以沫
（2）描写人间真情的诗句：
◆慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊《游子吟》
◆桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》
◆独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
◆海上升明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
三、小练笔的设计
课文《搭石》中作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。
★教学设计
一、图片设境，激趣导入
1.请大家欣赏一组图片（出示湘西风光图片）
美吗？美丽的湘西像一幅山水画，山青水秀、人杰地灵。
2.出示图画《胜似亲人》
有一位叫王炳炎的画家在1970年他也来到美丽的湘西自治州。湘西居民以土家族、苗族居多，那时的湘西虽然土地贫瘠，自然灾害频繁经济文化十分落后，但画家在那里体会到了湘西人民的勤劳与朴实。并画了这样一幅感人的画。
二、看图想象，激活画面
1. 仔细看图，说说你看到了哪些人物？
2. 观察人物的服饰和表情、动作，说说你能发现什么？
出示观察提示 ①：仔细观察人物的服饰②：观察人物的表情、动作
3.小组交流
4.从老奶奶和小姑娘的表情动作中，你感受到了什么？你们猜猜她们是什么关系？
5. 出示图画题目。理解“胜似亲人”。
6. 生读本次习作要求。
三、画外联想，丰富内容
1.仔细观察图画中的景物，你看到了什么？你能想象她们之间可能会发生什么事呢？
出示观察提示：①、仔细观察画中的物②、想象发生的事
2.生交流
同学们，刚才我们对《胜似亲人》这幅画进行了仔细地观察、联想，设身处地地体会了奶奶与小姑娘不是亲人、胜似亲人的人间真情。现在，就请同学们将你们心中的这幅画用手中的笔写下来。
四、生习作，师巡视
五、修改习作，师指导
1.指名读习作
2.习作中有没有让你欣赏的地方？
3.你有什么建议？（师注重引导学生注意起因、经过和结果）
4.师小结
六、修改之后，欣赏习作
七、完成习作。
板书： 胜似亲人
爱 观察 （动作 表情）
想象 （事情 经过）
★补充资料：习作范文
胜似亲人
有一位小姑娘叫晶莹。她住在苗族的一个村子里。她是汉族人，脸色红润，头上戴着小花，十分可爱。村里大多是苗族人。其中有一位苗族老婆婆，她的儿女都外出工作了，很少有时间回家。这位老奶奶常常一个人在家。她经常头戴黑色头巾，耳朵上戴着银耳环，身上穿着苗族特有的服装。
老奶奶年纪大了，虽然手挺巧，可干起粗活儿并不方便。于是，晶莹每天放学回来都来陪伴老奶奶，帮她干点活儿。
以前，晶莹还小，只能帮老婆婆洗洗碗，擦擦桌。现在晶莹长大了，还能帮老婆婆捶背、洗衣、拖地板、煮饭……每天忙到很迟才回家写作业。
今天又是周末，晶莹赶紧写完作业，去帮老婆婆做家务。一进屋，她看见床边背篓里有许多衣服孩子没洗。她马上系上围裙、挽起袖子，拿出木盆，开始坐下洗起衣服来。桶里的衣服洗完了，挂在晾衣架上晾好了。晶莹又帮老奶奶洗被子、床单。
老奶奶进屋一看，晶莹的手冻得通红。她激动地走过来，右手搂住晶莹的脖子，左手抚摸着她的脸，头贴着晶莹的头，亲切地说：“莹莹，你真是个好孩子，你这样照顾我，帮助我，真比我亲儿女还亲，我真不知该怎么感谢你！”晶莹连忙说：“奶奶，您说到哪里去了，帮您做事是我们的快乐，您不用感谢我。”这时，旁边的王大叔看到了，笑着说：“你们虽然不是亲人，但比亲人还亲啊!”
习作点评：
小作者以第三人称的口气，具体地描述了图画上面的内容，开头先具体观察人物的衣着、外貌，交代了老婆婆为什么身边没有亲人。中间叙述了意见事情，能够合理想象人物的对话，动作描写也比较生动。全文描述了层次分明，语言亲切自然得体。结尾画龙点睛，升华了文章的意境。
学生习作：
胜似亲人
小丽的邻居是一个苗族的老婆婆。老婆婆年纪很大了，儿子在城里打工，女儿远嫁到海南，老婆婆一个人孤独地生活着，她的腿脚不方便。小丽的妈妈是一个心地善良的人，常常带着小丽给老婆婆做家务活。
一天，她对小丽说：“小丽，你长大了，应该学会帮助有需要的人，做力所能及的事。现在正是星期天，你过去老婆婆家，帮忙做点家务活吧！”
小丽爽快地答应了。
这天，烈日当空，小丽走进老婆婆家，只见老婆婆坐在葡萄架下，悠闲地扇着扇子。小丽如常亲切地和老婆婆打招呼，眼睛不经意间看见屋里有些衣服没洗，于是，小丽挽起衣袖裤脚，洗起衣服来了。她坐在板凳上，拿起搓衣板，一件一件认真地洗起来。衣服在一次次的漾洗中变得那么干净，发间不由得滴落出晶莹的汗珠，小丽顾不上擦汗，不断地拧着衣服。
老婆婆看见了，拄着拐杖慢吞吞地走到小丽跟前，把脸紧贴着小丽那热乎乎、淌着汗珠的脸，激动地说：“孩子，你真是个好孩子，这段时间多亏你和你妈妈的照顾啊!”
真是人间处处见真情，只要人人都献出一点爱，我们的社会将会变得更美好！
习作点评：
文章以第三人称的口气，借助合理的想象描述了图画上面的内容，交代了老人与小女孩的关系。文中能够合理推理事情的发生、经过、结果，合理想象了人物的对话、动作等。
编者说明：
罗海燕 海珠区实验小学 负责四年级上册第六组习作教学设计编写
曾秀芬 海珠区五凤小学 负责四年级上册第六组习作教学设计修改、整理
第七单元习作教学（一）
★习作题目：成长的故事
我们了解了许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。要写清楚具体。写完以后，可以和同学交流，还可以变成短剧演一演。
★教材分析
1、习作目标及说明
（1）通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解自己或别人的成长故事，深入思考和交流成长的故事和成长中的问题，选择自己印象最深的事写下来。
（2）学习本组课文的表达方法，通过叙事从不同角度表达自己的生活体验，写出受到的启发或者故事蕴含的深意。
（3）把事情的经过写清楚、具体，表达出自己的真情实感。
【说明】写事的纪实作文学生从三年级已经写过，如写“自己的课余生活”、“写熟悉的人的一件事”、“写一样自己学会的本领”，但只要求学生能够把一件事情写清楚、写完整，写出自己真实的感受即可。而本次习作，重点在于通过叙事写出自己的体验和受到的启发。结合本单元主题“成长的故事”，让学生在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处。因此，本次作文的目标不但要详细具体地叙述一件成长过程中遇到的事情，更要写出自己的体验和启发。
2、习作重点难点
（1）通过叙事从不同角度表达自己的生活体验，写出受到的启发或者故事蕴含的深意。
（2）把事情的经过写清楚、具体，表达出自己的真情实感。
3、习作目标图示
| 习作内容 | 习作目标 | 评价目标子项 | ||||||
| 我们了解了许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。要写清楚具体。写完以后，可以和同学交流，还可以变成短剧演一演。 | 1、通过叙事从不同角度表达自己的生活体验，写出受到的启发或者故事蕴含的深意。 2、要把事情的经过、因果写清楚、具体，表达出自己的真情实感。 | 字数 | 标点 | 卷面书写 | 具体描写 | 语言表达 | 观察 | 创意 |
| 不低于300字 | 正确使用标点符号 | 书写规范、整洁 | 能选择自己成长经历中印象最深的事来写，注意刻画人物的动作语言，把事情的经过具体生动地写下来。 | 句子通顺，用词准确，按一定的顺序展开描写，按内容合理分段 | 全方位的观察细致、有序，边观察边思考。使写出来的作文更加逼真、准确。 | 写作时可巧妙设计故事情节，如可选用倒叙法，假设法等使情节波澜起伏，扣人心弦。 | ||
| 项目 | 权重 | 评价标准 | 评价情况（等级：ABCD） | |||
| 自评 | 小组评 | 家长评 | 老师评 | |||
| 字数 | 10% | 250字 | ||||
| 标点符号 | 10% | 正确使用标点符号 | ||||
| 卷面书写 | 5% | 书写规范、整洁 | ||||
| 故事内容 | 30% | 围绕“成长”主题叙述描写，内容完整、具体，生动 | ||||
| 语言表达 | 20% | 句子通顺，用词准确，条理清楚 | ||||
| 具体描写 | 20% | 注意刻画人物的动作语言，把事情的经过具体生动地写下来。 | ||||
| 创意 | 5% | 主题、布局、表达等某方面有新意 | ||||
| 教师总评 | ||||||
一、收集素材：
请选择几件使自己难忘的事写下来。
| 让你高兴的事 | |
| 让你难过的事 | |
| 让你受到鼓舞的事 | |
| 让你吸取教训的事 |
| 事情 | |
| 事情发生的时间（ ）地点（ ）人物（ ） | |
| 事情的起因 | |
| 事情的经过 | |
| 事情的结果 | |
读26课《那片绿绿的爬山虎》第7和第9自然段。想一想，爬山虎本来很平常，为什么在作者眼中会这么美呢？这篇文章是纪念叶老先生的，为什么要描写爬山虎呢？其实这是一种很好的写作方法，就是爬山虎的景美和叶老的人格美完美融合，互相映衬，使景物含义更加深刻，人物形象更加美好。这种景与人完美融合的方法你学会了吗？如果写一位心灵美好的小姑娘，你会怎样描写呢？（提示：联想到各种美丽的花。）
三、阅读积累
好词小锦囊
天真烂漫 无忧无虑 自由自在 幼稚可笑 牙牙学语
嘻嘻哈哈 你追我赶 抱头鼠窜 逃之夭夭 穷追猛打
乱作一团 鸡飞狗跳 屏声息气 尖声尖气 指手划脚
撒娇卖乖 东跑西颠 爱不释手 忍俊不禁 呆头呆脑
玩耍嬉戏 吵闹不休 胸有成竹 若无其事 欢呼雀跃
好句小金库
●我立刻兴奋起来，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手中抢过救生圈，光着小脚丫，欢呼着扑到大海的怀抱中。
●“扑通！”“扑通！”大家奋不顾身地一头扎进清亮的小河中，有的手脚并用在水中扑腾，有的肚皮朝天在水面漂浮，有的则像泥鳅一样潜入水底。
●整个小河立时一片喧哗，叫喊声、欢呼声此起彼伏，汇成了欢乐的交响曲。水仗打累了，大家就在河里追逐嬉戏。一个追，一个跑，在水里穿来追去，小身子像条泥鳅一样滑，怎么抓也抓不到。河面上的欢歌笑语，在河两岸远远地荡开了。
●唱歌的是红红，她一边唱，一边用双手接住从天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一边“啪嗒啪嗒”地踩着地上的雨溪，一边有节奏地摆动着胳膊，还不时仰起头，任凭雨水劈头盖脸地冲刷。
四、补充阅读
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文四年级上册同步阅读《千纸鹤》中《故事两则》、《周总理的故事》、《球王贝利》、《晨读》、《一幕感人的短剧》、《一串葡萄》、《第一张月票》
★补充资料
学 溜 冰
那天休息，张孜租来了两双冰鞋，我们赶紧穿上。我虽然站起来了，但说什么也不敢挪动一步。在朋友们的鼓励下，我总算战战兢兢地挪动起来，没挪多远，扑通，摔了一个大跟头。张孜笑着扶起了我，说：“别慌，眼向前看，身子向前倾，步子要迈开。”说完，她牵着我的手，慢慢地、一步一步地向前溜。我心里想着她讲的要领，还真溜起来了，心想，这溜冰并不难哪。我一高兴，一加速，心一慌，脚一歪，身子向后一倾，一屁股坐在“冰”上，疼得我叫了起来，把牵着我的张孜甩出去老远，她也被摔在地上，半晌，我们俩才爬起来。
我看了一眼四周，目光再也收不回来了，一位穿白色短衫和蓝色牛仔裤的姐姐吸引住了我。她一脚在前，一脚在后，和谐地摆动着双臂，动作由慢到快，由快到飞，又突然自如地旋转起来，轻盈，优美，像一只美丽的小天鹅在天上飞。周围的人也被深深地吸引住了，不少人停下来，发出啧啧的赞叹声。我羡慕极了，心想，啥时我才能达到这个超人的水平呢？
我一激动，从地上爬起来，下决心，试着一个人滑。我一边小心翼翼地滑，一边琢磨那轻快的感觉，怎么总找不着呢？我还是一次次地摔倒，一次次地爬起来，心想，对，要像小孩子一样，不摔无数个跟头哪能学会走路呢！不管它，你摔你的，我练我的，不管摔多重，多惨，我就横下一条心来练下去！
溜着溜着，忽然前面杀出一个“程咬金”，一位愣愣的小弟弟向我冲来。我顿时慌了神，想“刹车”也刹不住了，只听“砰”的一声，整个身子扔到地上，一只手疼得动弹不得，脚上的冰鞋也摔飞了。我两眼冒金星，想爬也爬不起来，好狼狈！好友张孜却站在一旁讥笑我，说我是个大笨蛋。我不服气，挣扎起来，想追上训她一顿。怪了，这不顾一切的一追倒好，我溜得又快又稳了，身子也轻松起来，心中甜蜜起来-——我会溜冰啦！
我一高兴，一美，身上的疼也忘了，眼睛也知道向前看了，身子也知道微微地倾了；脚底下好像生了风，头发也飘起来。我解开了红马夹的纽扣，飞呀，浑身的肌肉都放松了，每一个细胞都自由了，一大堆作业的烦恼没了，考试的压力也没有了；我感到的是阳光的灿烂，大地的温柔，人生的美好，花草的多情……
第七单元习作教学（二）
★习作题目
联系自己的生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。
★教材分析
1、习作目标及说明
（1）初步了解读后感的写法，结合课文《乌塔》的内容，联系生活实际写出自己收获、体会或联想。
【说明】这是我们小学阶段第一次写读后感，对学生要求不高，主要是初步了解写法。写读后感与写记叙文不一样，它要求把读一篇文章或一本书后的收获、体会和联想真实地写出来，而不应该生硬地把自己与作品中的人和事进行对比，检查自己的缺点错误，把读后感写成检讨书。
（2）抓住感受最深的一点或几点来写，写出真实感受。
【说明】写读后感不能面面俱到，要抓住感受最深的一点或几点来写，如范文中，小作者被乌塔的经历所感动，觉得乌塔的勇敢、聪明和能干值得赞扬，更值得自己学习。这就是他读到感人处从心里油然而生的真情实感。小作者又联系自己的生活实际，想到自己的胆小、懦弱，深有感触，从而激发了要向乌塔学习勇敢、聪明和能干的品质。由此可见，写读后感，要写出自己的深刻感受。
2、习作重点难点
初步了解读后感的特点和写法，抓住感受最深的一点或几点写出真实感受。
3、习作目标图示
| 习作内容 | 习作目标 | 评价目标子项 | ||||||
| 联系自己的生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。 | （1）初步了解读后感的写法，结合课文《乌塔》的内容，联系生活实际写出自己收获、体会或联想。 （2）抓住感受最深的一点或几点来写，写出真实感受。 | 字数 | 标点 | 卷面书写 | 真实感想 | 语言表达 | 联系实际 | 结构 合理 |
| 不低于300字 | 正确使用标点符号 | 书写规范、整洁 | 紧扣原文发表的感想、体会，但不是面面俱到，而是集中到自己感受最深的一点或几点发表议论。 | 句子通顺，用词准确，按一定的顺序夹叙夹议，按内容合理分段 | 在发表了自己的感想后，能联系实际生活中的事例，使文章更有说服力。 | 先概括地介绍原文主要内容，然后谈自己的感受。也可以夹叙夹议，一边叙述原文内容，一边谈自己的感想。 | ||
| 项目 | 权重 | 评价标准 | 评价情况（等级：ABCD） | |||
| 自评 | 小组评 | 家长评 | 老师评 | |||
| 字数 | 10% | 250字 | ||||
| 标点符号 | 10% | 正确使用标点符号 | ||||
| 卷面书写 | 5% | 书写规范、整洁 | ||||
| 真实 感想 | 25% | 紧扣原文发表的感想、体会，但不是面面俱到，而是集中到自己感受最深的一点或几点发表议论。 | ||||
| 语言表达 | 20% | 句子通顺，用词准确，条理清楚 | ||||
| 联系实际 | 20% | 在发表了自己的感想后，能联系实际生活中的事例，使文章更有说服力。 | ||||
| 结构合理 | 10% | 先概括地介绍原文主要内容，然后谈自己的感受。也可以夹叙夹议，一边叙述原文内容，一边谈自己的感想。 | ||||
| 教师总评 | ||||||
一、阅读理解
找出《乌塔》文中对乌塔的语言描写，想一想这体现了乌塔的什么性格特点呢？请从下列词语中选出正确的答案：热情、急躁、自信、骄傲、直率、卤莽。
她一见我，立即坐起来打招呼——（ ）
“当然。”她很自然地答到——（ ）
马上反驳说：“……你的话不合逻辑。”——（ ）
二、小练笔的设计
请观察并说说身边一位急性子的人，着重观察他的语言、动作和神态等是怎样表现出他这一个性格特点的。你可以用上这些词语：一个劲儿、不断地、插嘴说、没等说完、快 快 、一溜小跑……
三、补充阅读
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文四年级上册同步阅读《千纸鹤》中《故事两则》、《周总理的故事》、《球王贝利》、《晨读》、《一幕感人的短剧》、《一串葡萄》、《第一张月票》
四、阅读积累
好词小锦囊
鲜明对比 精心策划 准备充分 令人吃惊 自主
艰苦磨练 艰难险阻 归根结底 截然不同 惊慌失措
镇定自如 坦然面对 理所当然 令人羡慕 独到见解
好句小金库
●故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 ——孟子
●失去勇气，就失去一切。 ——歌德
●不要永远做母鸡翅膀下的小鸡，要做一只在天空中自由翱翔的雄鹰。
★补充资料
读《乌塔》有感
《乌塔》这篇课文主要写十四岁的乌塔自己挣到路费后，独自一人旅游全欧洲的事，表现了乌塔乌塔的勇敢、聪明和能干。
学习了《乌塔》这篇课文后，我深受感动。拿自己和乌塔乌塔比，我非常惭愧。一个人去旅游是我想都不敢想的。我都快十岁了，可是，除了上学外，我从没有一个人出过远门。一个人走路时，我总害怕，也不知道怎样乘车。因此，我一个人不敢到姥姥家去，不敢到奶奶家去。
这学期开学那天，爸爸妈妈要我自己带学费去报名，我不答应，要爸爸或妈妈陪我去，而爸爸妈妈都有事，我就说：“我把钱弄丢了怎么办？”这样一说。妈妈只好陪我去。
乌塔会跟我一样吗？绝对不会。因此，读了《乌塔》这篇文章后，我深受感动，我应该向乌塔学习。以后我要把自己的胆子锻炼得大一些，自己能做的事情自己做，遇到了困难和危险的时候，可以找老师，找父母或打110等。这么一来，还有什么可怕的呢？
今后，我一定要做一个像乌塔一样勇敢、聪明、能干的好孩子。
第七单元习作教学（三）
★习作题目：给王虹同学写回信
读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮他解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。
王虹的来信
知心姐姐：
您好。最近，我遇到一件苦恼的事，希望得到您的帮助。
这学期开学不久，我的一个非常要好的同学过十岁生日，她悄悄约了班上几位同学晚上到她家去。我高兴地答应了。可是，和爸爸妈妈一商量，他们认为这样做不好，坚决反对，我就没有去成。这件事以后，那些原来非常要好的同学渐渐和我疏远了，每当有同学过生日时，都有意避开我。我感到孤独，心里很难过。
知心姐姐，您能告诉我该怎么办吗？
祝
工作顺利
需要得到帮助的王虹
| 5月12日 |
1、习作目标及说明
（1）懂得写信的实用意义和一般知识，掌握写信的正确格式。
【说明】因为这是学生第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信。书信是最常用的应用文之一，第一次指导学生练习写信，是本册教材应用文教学的重点。教材共分两个个部分。第一部分是一封信。这是一个实例，教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。
（2）针对来信能写出具有建设性的回信，内容充实，意思清楚。
【说明】读了书中王虹的来信，你会感到王虹信中所写的烦恼自己似乎也有过，这样你会很自然地和王虹成为知心朋友，乐意帮助她解决烦恼。作为知心姐姐在写回信的时候，就一定要弄清楚她的烦恼是什么，然后开动自己的脑筋，想出自己的好办法，一定要把想说的意思写清楚。回信的口吻要诚恳、热情、平等，可以通过自己的事例与王虹沟通。
2、习作重点难点
懂得写信的实用意义和一般知识，掌握信的格式。针对来信能写出具有建设性的回信，内容充实，意思清楚。
3、习作目标图示
| 习作内容 | 习作目标 | 评价目标子项 | ||||||
| 读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮他解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。 | 1、懂得写信的实用意义和一般知识，掌握信的格式。 2、针对来信能写出具有建设性的回信，内容充实，意思清楚。 | 字数 | 标点 | 卷面书写 | 正文意 思清楚 | 语言表达 | 书信格 式 | 回信 态度 |
| 250字 | 正确使用标点符号 | 书写规范、整洁 | 能设身处地地考虑王虹的苦恼，正确分析问题，并提出合理化的建议 。内容充实。 | 句子通顺，用词准确，按一定的顺序展开陈述，按内容合理分段 | 能正确写出称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。 | 回信的口吻要诚恳、热情、平等。 | ||
| 项目 | 权重 | 评价标准 | 评价情况（等级：ABCD） | |||
| 自评 | 小组评 | 家长评 | 老师评 | |||
| 字数 | 10% | 250字 | ||||
| 标点符号 | 10% | 正确使用标点符号 | ||||
| 卷面书写 | 5% | 书写规范、整洁 | ||||
| 正文意思清楚 | 30% | 能设身处地地考虑王虹的苦恼，正确分析问题，并提出合理化的建议 。内容充实。 | ||||
| 语言表达 | 20% | 句子通顺，用词准确，条理清楚 | ||||
| 书信格式 | 20% | 能正确写出称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。 | ||||
| 回信态度 | 5% | 回信的口吻要诚恳、热情、平等。 | ||||
| 教师总评 | ||||||
一、知识链接：书信的格式。
书信是人们日常生活中常用的一种应用文体。它有固定的格式，一般由七部分构成：称呼、问候、正文、结尾、署名、日期、信封。
（1）称呼部分。信的开头要写称呼，这是对收信人的称呼，要顶格写在信的第一行，在称呼的后面加上冒号，表示下面有话要讲。怎样称呼收信人，要看写信人与收信人的关系。一般地讲，平时口头上怎样称呼，信上就怎么写。
（2）问候部分。这是对收信人的问候，问候的话不要太长，要有针对性，从第二行空两格起写，可以成一小段。
（3）正文部分。这是信的主要部分，写信人要讲的话都在这部分里。正文开头要空两格。如果要告诉收信人的内容很多，应分小段来写，每小段起行要空两格，一般一小段写一件事，这样写比较清楚。
（4）结尾部分。正文写完后，一般写上祝语，这就是结尾语，如“祝你健康”
、“祝工作顺利”等。结尾语一般是另起一行空两格写，也可紧接正文后写，也可把结尾分两部分写，第一部分空两格写，第二部分再另起一行顶格写。
（5）署名部分。敬祝语之后另起一行，在后半行写上写信人的姓名。
（6）日期部分。日期写在署名的下方。
（7）信封部分。写信一般要写信封。信封分四部分：收信人的邮政编码、收信人的地址、收信人的姓名、寄信人的地址和邮政编码。这四部分都要写正确，写清楚，写完整。托人转交的信，要在信封上写“面交”或“烦交”字样，在信封的第三行的后半行上，写上“×××托”或“×××拜托”。
二、小练笔的设计
书信是一种很好的交流方式，你可以给你的父母、老师、朋友或同学写一封信，要注意书信的格式！
三、补充阅读
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文四年级上册同步阅读《千纸鹤》中《给家乡孩子的信》、《1945年的通信》
四、阅读积累
好词小锦囊
苦恼 难过 商量 懂事 判断 祝贺
道理 风气 团结 建议 邀请 牢固
和睦相处 坦诚相见 平等交流 相互攀比
不守承诺 彼此疏远 摆脱困境 一言一行
★补充资料
给王虹同学的回信
王虹：
你好！对于你的苦恼，我很同情。我也曾有过和你同样的经历和同样的苦恼，可现在我的苦恼已经解决了。我现在的生活很愉快！
我那次也和你一样，也是要好的同学过生日，向我发出邀请，我缠着爸爸妈妈要100块钱给同学买礼物，可是爸爸妈妈不同意，所以我没去成。我也好一阵不高兴，后来与同学的关系也不如以前好了。不过，经过爸爸妈妈的开导，我终于想通了。（用自己与王虹相同的经历来引起对方的认同。）
首先，我们的爸爸妈妈都是工薪阶层，赚钱不容易，除了要养活全家人，还要供我们读书，同时还要攒钱以备急用，经济上并不是很宽裕。其次，我们小学生从小就应养成勤俭节约的好习惯，这样对我们的成长有好处。再说，我们学生的首要任务是学习，同学之间的友谊应该建立在互相学习、互相帮助的基础上，而不是建立在请客送礼、相互攀比的基础上。我们相信那样的友谊也不会长久。（从两个方面给王虹讲道理。）
因此，我建议你从以下几个方面解决你的苦恼：
第一，主动找父母谈谈，说出自己的想法，以取得他们的理解。同时仔细想想问题是不是出在自己身上。
第二，以诚恳乐观的态度与同学交往，也可以对你的好友说说你的想法。相信他们会赞同你的想法的。
第三，下次碰到类似的事情，你可以自己制作一个小礼物送给同学。这样既能表达你的心意又不会因为花费太多钱而增加父母的负担。你说呢？（提出三点建议。）
总之，只要我们自己想通了，并保持积极乐观的态度，主动同父母、同学沟通，相信你的这个烦恼不久就会烟消云散的！
最后，祝你永远快乐！
张 晶
6月5日
编者说明：
彭睿 广州市海珠区实验小学 负责四年级上册第七单元习作教学设计编写
唐春霞 北大附中广州实验学校 负责六年级上册第七单元习作教学设计编写、修改
第八单元习作教学
★习作题目
在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好以后认真读一读，改一改。
★教材分析
1、习作目标及说明
（1）鼓励学生进行大胆而丰富的想象，培养学生的想象能力。激发学生的创新意识。
（2）能够合理地想象进行写作，能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想，在习作中展现自己的创造能力。
（3）进一步培养学生爱科学、学科学的兴趣。
【说明】本次习作是一篇想象作文，从三年级开始，本次是学生第二次接触想象作文，经过三年级的练习，学生已经能通过自己的丰富想象编故事，能不拘形式地写下想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最后感动的内容。而本次作文就是在三年级的基础上，加强想象要丰富，内容要具体，语句要通顺的训练，而学生在学习了第八单元的课文后，已经对当今科学技术有了一定的了解，这次作文就是让学生根据已经了解到的有关知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。根据课标的要求，四年级的孩子受生活经验和知识水平的，想象不一定合理，所以在想象合理方面的要求不能过高。学生只要敢于想象，并且能把自己想象的事物写下来就行。所以本次习作的目标就是要鼓励学生大胆想象，培养学生的想象能力。激发学生的创新意识，然后学生用用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想，进一步培养学生爱科学、学科学的兴趣。
2、习作重点：学生大胆想象，能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
【说明】学生大胆想象，首先要清楚自己的想象是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见，或展开深入讨论等。
习作难点：想象的奇妙、有趣、具体。
【说明】作文的话题是奇思妙想，所以学生的想象要奇妙，有趣，这就要求学生平时要注意观察，发现或想象物体的奇妙，有趣，然后具体的写下来。
3、习作目标图示
| 习作内容 | 习作目标 | 评价目标子项 | |||||
| 学生根据自己已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。只要是学生感兴趣的都可以交流。 | （1）、鼓励学生进行大胆而丰富的想象，培养学生的想象能力。激发学生的创新意识。 （2）、能够合理地想象进行写作，能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想，在习作中展现自己的创造能力。 （3）、进一步培养学生爱科学、学科学的兴趣。 | 字数 | 标点 | 卷面书写 | 想象内容 | 语言表达 | 创意 |
| 300字 | 正确使用标点符号 | 书写规范、整洁 | 大胆想象，想象丰富，奇妙、有趣、内容完整、具体。 | 句子通顺，用词准确，按一定的顺序展开描写，按内容合理分段 | 主题、布局、表达等某方面有新意，在内容上突出“奇”和“妙”。 | ||
| 项目 | 权重 | 评价标准 | 评价情况（等级：ABCD） | |||
| 自评 | 小组评 | 家长评 | 老师评 | |||
| 字数 | 10% | 250字 | ||||
| 标点符号 | 10% | 正确使用标点符号 | ||||
| 卷面书写 | 5% | 书写规范、整洁 | ||||
| 想象内容 | 40% | 想象丰富、奇妙，内容完整、具体。 | ||||
| 语言表达 | 20% | 句子通顺，用词准确，条理清楚 | ||||
| 愿望 | 10% | 通过习作表达美好的愿望。 | ||||
| 创意 | 5% | 主题、布局、表达等某方面有新意，在内容上突出“奇”和“妙”。 | ||||
| 教师总评 | ||||||
一、读写渗透
1、帮你搜集素材、选材
学生在学习第八单元的第一课《呼风唤雨的世纪》，已经对这个世纪有所了解，让学生充分收集资料，了解当今的科学技术给我们的生活带来的变化，也可以请长辈们说说科学发展带来的变化，把他们讲的写下来。
练习：1、请长辈们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。也可以自己查找资料了解科技发展带来的变化，把印象最深的部分写下来。
2、打开想象的大门
学生在学习第八单元第二课《电脑住宅》，已经能够一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便，学生在了解课文内容之后，可以展开想象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还可以进一步引导学生想象，设计智能化的商场、医院、学校……鼓励学生把想象的内容写下来。
3、按一定的顺序写具体
如《电脑住宅》这篇文章，让学生在课堂上思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些措施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？还可以让学生填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来。让学生明白如何把内容写具体，然后按照课文讲述的内容画出电脑住宅的示意图，在此基础上组织学生以“电脑住宅主人”的身份向参观者介绍电脑住宅，让学生自己能组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。让学生明白如何按照一定的顺序写具体。
练习：
（1）读了《电脑住宅》你一定有很深的感触，如果让你来设计未来你家的电脑住宅，你会怎样设计呢？
（2）学生以“电脑住宅主人”的身份向参观者介绍电脑住宅，让学生自己能组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
4、想象的奇妙、有趣
作文中要求学生不但要清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还要指导学生要明白产生这种奇思妙想的根据是什么？要给人类带来方便，学生要抓住自己感兴趣的内容来谈，学生谈后和同学交流，相互启发。抓住奇妙有趣来谈。还可以让学生联系现在很火的电影《阿凡达》来谈谈。因为这就是一篇关于想象的电影。
二、阅读积累
（一）关于科学的名言：
1、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）
2、在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。
3、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧！
（二）课外阅读推荐：四年级语文课本选读课文中的《人造发光植物》。
★补充资料
未来的衣服
在一个风和日丽的日子里，我坐在家里的一张椅子上想我们未来的衣服会是？是神奇的，还是可爱的，还是……
忽然，时光老人出现在我的眼前。他对我说：“你不是现在就想看看未来的衣服是什么样子的吗？我现在就带你去看一看。”我感到非常奇怪，只是点了点头。时光老人立刻带我坐在飞船里面飞走了。
坐在飞船上面飞行的时候，我向时光老人提出了许多问题。时光老人都一一告诉了我。
一会儿，我们就到了目的地。我就跟着时光老人走出飞船。走出飞船的一刻，我的心跳得很快，因为自己激动极了。现在，我看见了未来的衣服。
未来的衣服是五彩的，颜色有黄、红、绿……我用手去摸了一件红色的衣服。它立刻送来了许多好吃的物品，让我馋涎欲滴，拿起就吃。我摸了摸黄色的衣服。这时，你想要去哪里就可以去哪里，那是因为变出来的是一架飞机。我摸了一下绿色的衣服，立刻来到一处草地上。那里有许多小朋友在玩。我激动地对时光老人说：“谢谢你，带我来到这里！”
后来，时光老人要带我回家去了。我还不愿意。
忽然，我听到叮咚的声音，马上起床了。我说：“原来我在做梦。”我起床后，看见自己满头大汗。这件事情真是神奇。早上，我还在想晚上做的这个梦。
这个梦让我一辈子也忘不了。可能我以后会制造出来！
未来的汽车
二十年以后，我当上了一个发明家。
那时，我发明了许多新奇东西。我还发明了一辆全部由电脑操纵控制的汽车。那辆汽车上面有一种安全装备。它它能够飞上蓝天，还能够在海洋上航行，甚至可以到海底去探索奥秘。我在汽车上可以下棋、看电视、听广播、谈话聊天……车上装有各种车辆和动物的声音，它可以和车辆动物交谈。它在大自然中自由自在地活动，不受任何一点影响。
那时，公路上的信号灯，就是红灯、绿灯和黄灯，不用人工来管理。汽车自己就会区别。汽车每次都能够正确地分清这三种颜色的信号灯。 开车的时候，你可以放心。因为只要输入一些数据，它就会不用再听什么指令了就会使车子开得平平稳稳。转弯的时候，它会自动打开方向灯告诉对方自己行驶的路线，避免撞车。有人从对面走来，它鸣喇叭告诉对方避让。如果没用的话，它会自动让开。 现在，我再向你们说说这辆汽车的另外一些特点：汽车上有一个按钮。按一下，它就会送上你想要吃的一些东西和饮料。吃饱了，你可以到汽车里的床上睡觉。 该说汽车的前灯了。车子的前灯有十四种颜色。它会不停地变换，让你眼花缭乱。只要你心里怎样想，它就会开你想要开的灯。
你看我设计制造的汽车好不好？
未来的乐器
我喜欢音乐,于是我幻想有一件神奇的乐器.
这件乐器就叫它“魔盒”吧。它是一个金光闪闪的盒子，它也是主人的好朋友。只要主人的手指指纹按一下开启键，它就会自动打开。如果你想弹钢琴只要用手指在屏幕上写上“钢琴”，一瞬间它就会变大，成为一架真正的钢琴。如果你想吹笛子，那你就在屏幕上写上“笛子”，它就会缩小变成“笛子”。总之，你想让它变成什么乐器，只要你在屏幕上写上名字，你就可随心所欲了。
如果你想听到更新更美的曲子。那你就把它带到大自然中，把清脆的鸟鸣声，叮咚的泉水声，还有好多你爱听的声音，让它记录下来。再给曲子起个名字，比如“美丽的春天”。然后，注上旋律的快和慢。它就会自己合成一首优美的曲子了。
它像孙大圣的“金箍棒”可变大变小。休闲的时候可随声携带，没事的时候按一下上面的“mp3”按钮，它就会缩小变成一个“mp3”播放器，让你好好享受音乐带来的美妙旋律。
它还像一个音乐老师，按一下上面的“教学”键，它的大屏幕上就会出现一个卡通的“小老师”，它会教你唱歌演奏乐器……它会一遍一遍的教你，直到你学会为止为。经过它的教课，保证你的音乐成绩为“优”。
它不但是一件乐器，而且是我的音乐老师，还是我的好伙伴，我可喜欢它了！
编者说明：
梁璇 海珠区卫国尧纪念小学 负责四年级上册第八单元习作教学设计编写
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