课题《秋词》《采桑子 重阳》《登高》比较探究

       《秋词》《采桑子 重阳》《登高》（一课时）

课前预习：

1.诵读《秋词》《采桑子 重阳》《登高》。

2.收集刘禹锡、、杜甫的相关资料。

相关课程标准:

“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”

教学目标：

1.了解有关作者的文学常识和诗词的写作背景。

2.理解诗词的主题，体会作者的思想感情。

3.背诵默写这三首诗词。 

评价任务：

1.练课堂习。

2.课堂讨论。

教学过程：

1．《秋词》解读

1.解题     《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。

2.请同学分享自己搜集的关于刘禹锡的资料及本文创作背景。

3.研习课文 

（1）随机抽查几位同学诵读全诗。明确前一句可低沉，后三句高昂

（2）扫除文字障碍：寂寥（liáo）:寂寞凄凉

                  春朝(zhāo)： 春天

（3）请学生对照注释理解全文。

（4）讨论并回答下列问题:

A.前面学的哪首诗词可以印证“自古逢秋悲寂寥”？

明确：《天净沙 秋思》。

B.前面学的哪首诗句可以印证“秋日胜春朝”？

明确：《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

C.第一句和第二句运用了什么修辞手法？有什么作用？

明确：对比，将古人的悲秋与自己的颂秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。

D如何理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？

明确：“一鹤”是孤单的也是独特的，是顽强不屈志士的写照，奋斗不息精神的象征。“诗情”也是豪情。

二．《采桑子 重阳》解读

1.解题 采桑子，词牌名。重阳，题目，即阴历九月初九重阳节，本词是一首战地颂歌。

2.请同学分享收集的关于的资料及本文创作背景。

3.集体朗读课文。

4.讨论并回答下列问题：

A.如何理解“人生易老天难老，岁岁重阳”？

明确：“人生易老”与“天难老”构成对比，一有尽一无穷，既对立又统一，解释了人生有限而宇宙永恒的真理。（继续追问：对你有什么启示？）

B.“战地黄花分外香”中的黄花指的是菊花，为什么不说“菊花”？

明确：增添了色彩感。

C.“秋日胜春朝”的原因是什么？

明确：“寥廓江天万里霜”。

D.如何理解“寥廓江天万里霜”？

明确：意境开阔，体现了一位伟人远瞩的大无畏和乐观豪迈的气概。

3．《登高》解读

1.题解 “登高”为重阳节习俗，全家人一起祈求长寿，登高地点一般在家乡附近。

2.请同学分享收集的关于杜甫的资料及本文创作背景。

3.先听配乐朗诵录音在扫除文字障碍：

渚( zhǔ )清   作( zuò )客   霜鬓( bìn )    浊( zhuó)酒

4.讨论并回答下列问题：

（1）首联写了哪些景物？这些景物带给你怎样的感受？

明确：六种，浓郁的秋意。

（2）颔联用了什么修辞手法？你有何理解？

明确：对比；韶光易逝。

（3）颈联抒发了怎样的情感？

明确：漂泊孤苦。

（4）“繁霜鬓”的原因是什么？

明确：社会、人民艰苦。

（5）找出本诗的诗眼，你如何理解的？

明确：“哀”。

4．课后作业

1.做《助学》相关内容。

2.给《登高》写一段赏析短文。

教学反思：

在讲授本课时我本着“自学铺路、课堂提高、训练拓展”的语文教学方式，时基于学生自学的教学。在每首诗词的学习中，充分发挥学生自主收集资料、积极思考的能力，适时的启发学生。本课主要以问题的形式来引导学生理解全诗，感知诗词所表达的感情，把握情感基调。通过播放朗读录音，让学生跟着范读的方法，调动学生的学习积极性，最终达到了学生有感情朗读的目的。

当然本节课还存在许多不足之处，有待改进。今后应多思考一下该如何调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，真正做到有声有色有效果。未能在诗词鉴赏方法上及时给予学生指导，未能在感性认识的基础上，让学生初步掌握诗词鉴赏的一般规律、方法，形成初步的文学鉴赏能力。