高校课题申报：以大学生创新创业能力培养为目标的实践教学改革研究

学科分类：高等教育 

课题类别：重点课题 

关键词：创新创业能力 实践教学 改革 

预期研究成果：研究报告 

课题设计论证

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。1问题的提出

2015年颁发第32号文件《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》，该文件是我国推进大众创业万众创新的纲领性文件。文件指出“把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系，实现全社会创业教育和培训制度化、体系化。加快完善创业课程设置，加强创业实训体系建设。”在新形势，高校实践教学体系如何适应大众创业，万众创新的要求，培养创新性人才成为高等教育研究的一个重要问题。以往高等院校的各专业课程实践教学侧重于理论知识的验证，如何在课程设置方面把创新创业素质教育融入到实践教学体系中去是当前教育工作者思考的问题。本课题研究旨在通过自身的教学体会，探讨高等院校在实践教学体系建设方面更好地培养大学生的创新创业能力。2 课题界定

为了提高课题的研究质量，对课题研究中涉及的问题需准确界定。本课题的研究范围重点是探讨当前高等院校实践教学体系改革问题，我们所定义的实践教学体系包括课内实践环节、实验课、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)、学年论文、军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等系列教学活动。上述内容相互依赖相互联系，形成科学合理的体系，对实现人才培养目标有重要作用。我们课题研究的出发点是从大学生创新创业能力培养的视角来研究实践教学体系建设问题。即通过我们的研究，期望构建以大学生创新创业能力培养为目标新型实践教学体系。3国内外研究现状述评

通过检索近年来国内外文献发现，目前对大学生创新创业能力培养方面的文献较多，主要有针对大学生创新创业能力培养体系问题。如许傲然 、张柳、 高阳、、赵毅（2015）认为大学生创新创业培养体系由四段式教育的课程体系设置、阶段式考核扶持实践体系设置、注重工程实践和成果转化的产学研合作体系设置构成。 尹翔、郗芙蓉（2015）的研究提出了大学生创新创业培养体系的构建思路。范建丽、陈国平（2013）的研究对应用性本科大学生创新创业能力培养模式进行了探讨。在已有的文献中，把大学生创新创业能力培养与实践教学相结合研究方面相对较少。江伟、金中朝、江健生（2016）的研究提出了通过“四位一体”的实践教学体系来提高大学生的创新创业能力，即以实践教学为主体，以竞赛锻炼为补充，以项目培育为抓手，以创业扶持为目标。王方国（2015）探究了以实践教学改革为契机，培养大学生创新创业能力的基本构想，作者从实践教学改革的角度,就如何进一步培养大学生创新创业能力进行全方位、多角度的探索，为高校开展大学生创新创业教育提供参考。综上所述，现有文献研究侧重于对大学生创新创业能力培养的理论分析较多，实践性问题研究较少，提出观点较多，实际操作措施较少，本课题侧重于实践教学过程中具体环节研究，通过科学、合理的课程设计来培养大学生创新创业能力。4 选题意义与研究价值

本研究项目对促进高等教育教学工作、提高教学质量、培养人才有着十分重要的意义： （1）、激发学生学习主观能动性，由被动学习变主动学习。以往教学中存在教师满堂灌的现象，通过教学改革，让学生结合所学知识原理，自己动手，主动思考，解决实际问题。 （2）、增强学生学习兴趣。常规教学模式易导致部分学生学习兴趣缺乏，通过教学改革，学生根据兴趣选择课题，进行调查分析、完成课程设，以此激发学生创新创业能力和学习兴趣。 （3）、培养学生创新创业能力。本项目曾在课程教学中实验，通过一学期课程的学习，分进度学生参与项目的规划、调查、论证、初步实践等环节，通过一个学期的学习，学生即学会了知识，也具备了基本的操作能力，项目设计本身锻炼了学生的创新创业能力。 （4）、提高了教学质量。通过课程实践教学环节，培养大学生的创新创业能力，教师的教学质量有了很大的提升。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。1 课题的理论依据

本课题的理论依据可以包括两个方面：其一是创新创业理论：2015年6月，颁布了《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》，明确指出，推进大众创业、万众创新，是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择，是扩大就业、实现富民之道的根本举措，是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径。这一重要论断是认真总结国内外发展实践经验和理论认识的结果，符合当今世界发展实际和创新潮流，具有重要的理论意义和现实意义。这是本课题研究的基本理论依据。其二是实践教学体系理论：学者对大学实践教学体系的理论阐述较多，有代表性的观点认为大学实践教学体系是一个以学科专业为平台，以课程实践教学为主体、专业实践教学 和社会实践教学为两翼构成的逻辑体系（时伟，《论大学实践教学体系》，《高等教育研究》2013年第7期）。曲艺对我国应用型大学实践教学体系理念的内涵及应用进行了研究，她认为应用型大学的人才培养模式应以就业为导向, 融学术、技术和职业为一体, 以培养“ 复合型、应用型人才”为出发点, 培养在知识、能力、素质结构上体现“ 基础扎实、知识面宽、应用能力强、综合素质高、具有较强的创新精神”的人才。应用型大学实践教学体系的构建要以实践教学目标体系为依据, 把知识、技能与素质融为一个整体。将实践教学环节分为课堂教学训练、实验教学、校内实训、校外实习、社会实践、课程设计、毕业设计、第二课堂活动等具体教学活动（应用型大学实践教学体系理念的内涵及应用，《教育探索》，2009年第6期）。2 研究目标

本课题研究侧重从课堂实践教学改革为重点研究方向，围绕大学生创新创业能力培养为核心，探索课堂实践教学改革的新的发展模式，为高校实践教学体系建设做一些有益的探索。3 研究内容

具体研究内容包括：

（1）、大学生创新创业基本素质测评（初期量表测试）；

（2）、课程实践教学的体系设计；

（3）、课程实践教学体系的执行与效果分析、教学模式总结；

（4）、通过课程学习，大学生创新创业素质的检验测评（后期量表测试检验）。4 研究假设和创新之处

本课题研究提出以下基本假设：假设一：大学生的创新创业能力是除了自身的生理心理外，可以通过系统的教育手段来提高。假设二：在其它条件不变的情况下，课程实践教学中，创新创业相关的内容多少与大学生创新创业能力提高是呈正比例关系。创新之处：本课题的创新之处主要在以下几个方面：一是了解当前大学生创新创业素质现状；二是了解课程实践教学改革对提升大学生创新创业能力方面的贡献度；三是以大学生创新创业能力培养为目标的实践教学模式的探究四是大学生创新创业能力提升的测量与检验。

三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。1 研究思路

本课题研究思路从以下几个方面进行研究：其一是对大学生创新创业能力测定获得基本数据；二是在课程实践教学中强化创新创业能力培养融入到教学环节，进行综合性课堂实践教学改革；三是对课程实践教学改革进行评估；四是对大学生创新创业能力的再测评。2 研究方法

本课题研究主要采用以下方法：一是文献法。在大量阅读相关文献的基础上确定研究内容，设计研究步骤，以期研究结论更合理可行。二是实验法。通过课程改革实验，获得教学改革的第一手数据，参照对照组，得出科学可行的结论。三是测量法。本课题的研究，需要对大学生的创新创业能力进行测量，本研究拟采用当前流行的测试量表，结合我们学校的实际进行大学生创新创业能力的测量。3 技术路线及实施步骤

技术路线：

　　（1） 前期准备：大学生创新创业能力测评（2） 方案实施：实践教学课程设计及实施（3） 方案检验：实践教学改革效果检验

实施步骤：2017年5月----2017年8月，文献收集，研究方案制定，实践教学改革体系确定；2017年9月----2017年12月，大学生创新创业素质测评、实践教学改革体系执行；2018年1月----2018年2月，大学生创新创业能力鉴定与评价；2018年2月----2018年3月，公开发表相关教研论文；2018年4月----2018年5月，研究报告撰写、定稿，结项。 

课题编号：3210