| 考核形式 | 考核目标 | 序号 | 考核项目（环节） | 要求和评分标准 | 考核等级 | 权重 | |||
| 优秀 | 良好 | 及格 | 不及格 | 100% | |||||
过程性考核 | 课程目标 | 1 | 出勤 | 要求学生衣着整洁，精神面貌较好，学风良好；包含病事假； | 全勤 | >90% | >80% | <70% | 10% |
| 2 | 词汇 | 试卷考核学生对单元模块的词汇和句型的掌握情况。 | 80-100分 | 60-80分 | 30-60分 | <30分 | 10% | ||
| 3 | 听说 | 要求学生在每一单元的五个Mini-talks中任选一个背诵；在两个Dialogues中任选一个朗读。根据学生发音正确率给分； | 正确率>90% | 正确率>80% | 正确率>70% | 正确率<20% | 10% | ||
| 4 | 笔记 | 要求学生使用笔记本或在教材对应地方对重点内容进行记录；根据教学模块（5个/学期）进行评价； | 5模块 | >3模块； | 2-3模块 | <=1模块 | 5% | ||
| 5 | 作业 | 要求学生完成每次课堂与课外作业，根据作业的次数进行评分；教师布置作业次数x表示，学生完成作业总次数用y表示； | x=y | y/x > 80% | y/x>60% | y/x<60% | 5% | ||
| 6 | 课堂表现 | 从学生课堂纪律，回答问题的次数和进行小组练习的次数来考核课堂表现情况 | 纪律良好，无玩手机和睡觉的情况，回答问题和小组练习积极主动，>10次/单元 | 纪律较好，基本上无玩手机和睡觉的情况，回答问题和小组练习较为积极，5-8次/单元 | 偶尔玩手机或精力不集中，在老师的干预下改正，可以参与课堂练习，1-5次/单元 | 无视课堂纪律，经常玩手机或睡觉，不参与课堂练习 | 10% | ||
| 7 | 情景任务 | 期中和期末分别进行一次考核。要求以小组形式在规定时间内完成。根据学生发音准确率、语法正确率给分。 | 正确率>90%； 对话切题，且观点明确，条理清晰； 发音标准，表达过程中词汇丰富，能使用较多语法结构较复杂的语句。 | 正确率>80%； 发言切题、观点明确，但条理性稍差，内容较肤浅，信息量较少； 发音尚可，表达过程中词汇较丰富，在多数简单句中时而穿插一、二个语法结构较复杂的语句。 | 正确率>70%； 发言基本切题，但搀杂一些相关性不大的内容，条理较散乱，不能很好地切题； 发音有明显缺陷，表达过程中词汇不够丰富，语法结构简单。 | 正确率<20%； 不能清楚地表述自己的观点，内容杂乱，几乎无法进行交际； 因缺乏词汇和语法手段使表达非常困难。 | 10% | ||
终结性考核 | 期末考试 | 1 | 听力 | 听力考查学生的语言接受能力。期末听力考核材料选材难度适中，不超出与教材听力理解部分的同等难度，接近三级听力难度。 | 见试卷给分标准 | 20% | |||
| 2 | 写作 | 写作考核内容以应用文为主，考查学生对各种应用问题和句型的掌握以及遣词造句的能力。评分的标准主要为学生的文体格式是否正确，内容是否切题，语法正确性以及用词准确性。 | 格式正确，内容切题完整，条理清楚，语法正确，语言通顺恰当， 句式用词准确，基本无语言错误。 | 格式正确，内容基本切题完整，条理基本清楚，少量语法错误，个别词语使用不当。 | 格式有部分错误，内容基本切题，调理不够清楚，用明显母语痕迹，较多语法错误，许多词语使用不当。 | 格式完全错误，内容偏题，思路混乱，语句不完整，词汇拼写错误严重。 | 20% | ||
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