小学数学二年级上册期中检测质量分析

为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据，现对本次小学数学二年级上册期中检测进行质量分析。

本次考试试卷为小学数学二年级上册期中教学检测题是我自己出的，开学至今已经有二个多月的时间了，在这期间我也做了后进生的辅导工作，我任教的二（1）班、二（2）班在这次我期中考试中分别取得了平均分81、86，下面是本次调研获得的相关数据及分析：

一、相关数据:

1、综合统计

二（1）班40人，二（2）班40人，按卷面值100分计算，所取得的平均分、优秀率、及格率、及A（90~100）、B(80~)、C(70~79)、D(60~69)、E(不及格)等人数的具体数据如下表：

对本试卷六个大题中进行试题得分分析，具体数据如下：

二(1)班

二(2)班

二、试题成因及分析：

（一）填空。这一大题注重于第1-4单元中的基础知识，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。错误较多的题是“1.在（　　）里填上合适的长度单位”，这题有6个填空，前两个要求估一估大树的高和教室门的高的长度，错误率相对就高很多，但很多同学都填了“分米”，应该填写“米”。其实在第1、2单元检测中已经遇到过类似的题目了，可是还有这么多的同学出错，我想，需要把这样的易错题进行反复练习。

（二）判断题。总共只有五道题，错误率最多的是“4.直角是最大的角。”这道题大部分学生是受三角板所影响而打对，其实是错的。应注重孩子生活字眼的问题训练。

（三）选择题。本题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。

（四）计算。这道题分三小题，其中“1.直接写出得数”，得分率最高，而“2.列竖式计算”和“3．猜猜我是谁”得分率最差，说明孩子对计算还太过于粗心和对文字题的不熟练。应加强孩子这方面的训练。

（五）想一想、画一画、量一量。总共有3 道题，失误率最多的是第三小题找直角，大多数是因为图形的不规则难倒孩子的。在平时的练习中，加强让学生对直角的认识。

（六）解决问题。二（2）班的同学都能得到相应的分数，而二（1）班由于基础差，理解能力差等方面的原因，导致失分严重。比如说“第4小题的看图答题”这小题对于二（1）班那些后20%学生来说，根本不会做。除了一些学生不理解题意外，在计算上也有不少的错误。中下学生的阅读能力、对解决问题的理解和答题能力相对薄弱。

三、对今后教学的启示：

从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然