20.古诗两首(第一课时

2、能够根据诗意想象出初夏荷池的美景培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。

3、能正确、有感情地朗读、背诵古诗，默写《池上》。

1、搜集关于池塘或荷花的诗句。

2、简介作者——白居易（生平、诗作、诗风）。

3、读准撑、艇、萍的读音，把诗句读流利，借助工具书理解“不解”、“浮萍” 、“一道”的意思，大概了解诗意。

二、合作探究

◎学习导引 (一) 调动积累，导入新课

　 1、学生自由读《池上》，要求：读准字音，把诗句读通顺。

   2、检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正间。

（2）学习新词：浮萍，理解词意，练习书写。

（3）齐读诗歌。简单说说池塘上发让了一件什么事。

   3、学生再读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

◎学习导引 (二) 初读诗歌，整体感知

　 1. 小组合作学习，理解诗意。

（1）结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句的含义。

（2）小组逐句内容交流自己的理解，互相启发、补充，

   2. 了解《池上》意思。

◎学习导引 (三) 吟诗炼字，体会意境

（一）前两行——小娃采莲

1、学生自由轻声诵读诗句，边读边想画面。

2、学生交流“看”到的画面。

（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

（2）小孩如何偷采白莲的？

3、配乐有韵味地诵读前两行诗句。

（二）后两行——景美童心纯

1、小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

2、学生默读谈理解。

（小孩哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

三、展示交流 

1、学生带着理解，再次练习有情趣地朗读。

2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。

四、达标检测  

1、背诵课文。

2、默写《池上》。

五、拓展延伸

依据《池上》这首诗的内容，发挥自己的想象，为这首诗配画。