《小露珠》第一课时教学设计

一、谈话导入：

1、同学们，今天来咱班作客的可不止听课老师哟，还来了位神秘的小客人！（出示谜语。）读一读，猜一猜。它是谁？小露珠。

2、板题。“露”字上下结构。学生书空。一起来叫叫它的名字。

3、见过小露珠吧？学生交流：（什么时候，在哪见过，什么样子。）喜欢吗？唐代诗人白居易也曾写诗夸小露珠呢。可引背：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

4、欣赏图片。

5、读题。小露珠来咱们班作客呢，一起热情地叫叫它的名字吧。（再读课题）

二、初读感知

1、学生自读课文。

小露珠可害羞了，它现在还不好意思跟大家见面呢。快读读课文，熟悉一下它吧。（出示自读要求。）

2、学生自读。

3、检查情况：

（1）出示一类生字，指名读。其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。

哪些字音想提醒大家注意呢？交流：前鼻音、后鼻音等。

字形呢？出示田字格。指导书写。

生字带来了词语朋友呢。读词语。

出示二类生字，指名读。交流：前鼻音、后鼻音等。强调“钻”是多音字。

（2）去掉拼音能读吗？（出示词语）练习读，指名读。

4、句子你读通顺了吗？指导读好长句子

5、相信你们的课文读得更好。指名分段读课文。

6、会读书也要回思考。说说文中的谁喜欢小露珠。（动物、植物）指导学生概括成一句话：动物和植物们都喜欢小露珠。（概括是一种重要的语文能力。）

三、学习第一自然段。

1、小朋友们这么棒，小露珠可喜欢了，它要出来和大家见面了。读一读第一自然段，看看你能读懂什么。

（1）你知道了什么？（小露珠形成的时间，过程）

理解：夜幕降临、黎明

（2）再读这段话，你认识了怎样的小露珠？

（调皮、活泼的）（抓住“爬呀”“滚呀”）多像个调皮的娃娃呀，能读出来吗？

（高兴的）可引导：黎明的时候，小露珠终于形成了，有黄豆粒那么大了。它的心情怎样？是啊，来到这个美丽的世界，是多么令人欢喜呀！指导读。

（3）你读得真好，我发现你重读了“越来越大、越来越亮”。为什么？（一点点变大，一点点变亮，慢慢形成的过程，艰难形成的过程）是啊，来到这个迷人的世界，是多么不容易啊！

你能用“越来越……越来越”说句话吗？

2、小露珠就这样欢喜地调皮地极不容易地出现了！（出示露珠图片）快跟它打个招呼吧！喜欢它吗？指名读。还有谁喜欢呢？齐读课文第一段。

3、不但我们喜欢，动物们、植物们也喜欢小露珠呢。下节课我们继续学习。

四、写字。

课后田字格中生字是要求会写的，比比谁写得最漂亮。注意写字姿势。

五、作业。