部编版五年级语文下册第四单元教案(教学设计)

第四单元

9.古诗三首

【教学内容】

教科书P54~55内容。

【教学目标】

1.借助教材注释，结合课外资料，正确理解古诗的大概意思。

2.了解古诗的类别及其特点。

3.反复诵读，了解古诗中的意象及表达方式。

4.体会作者所表达的思想感情。

【教学重点】

逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象古诗描写的情景。

【教学难点】

了解古诗中的意象；理解诗人表达的思想感情。

第1课时

【教学过程】

一、谈话引入

每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。今天，我们研究一首唐代大诗人XXX写的《从军行》。二、解读诗题

1.《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题后加上“歌”“引”“曲”“吟”“行”等，都属于乐府诗。

2.说说你对唐朝的边塞有多少了解？（唐朝的首都是长安（西安），当时西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。“青海”地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所，而“玉门关”外，则是突厥的势力范围。）

三、整体通读

1.自由读古诗，请求读正确、读通顺。

2.指名朗读。听听是否读得既正确又通顺。

3.教师范读。

4.通过XXX的《从军行》，你看到唐朝的边塞有哪些景物？

5.看图读前两句，你有何感受？带上感情读一读。（戍边将士艰苦、孤寂的生活，怀念家乡。）

6.齐读后两句。你看到了什么？听到了什么？

7.“黄沙”“百战”“穿金甲”说明了什么？（将士们面对困难，报国壮志不但没有消磨，而且在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。）

四、体会意境

同砚们，让我们一起从头回到唐朝的西北边陲，再一次将所见到的、听到的、想到的，留在心中。让我们牢记戍边的将士，进修他们弃家入塞、奋勇杀敌、许身报国、建功立业的主动进取的精神。

五、布置作业

背诵并默写古诗。

【板书设计】

从军行

青海

孤城——怀念家乡

黄沙

不还——壮志报国

第2课时

【讲授过程】

一、情境导入，知人论世

1．播放黄河、西岳的图片，请同砚们谈谈看了图片之后的感受。（雄伟、壮观……）身为中国人，你感到？（民族自豪感。）

2.介绍作者XXX及写作背景。

3.指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。全班齐读古诗。

二、分步解读，品悟诗情

1.自由读古诗，请求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说诗的大约意思。

2.指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读后说说题目的意思。

3.指名说说诗的大意，随机指导了解“三万里河”和“五千仞岳”的虚指写法。4.疏浚诗义后追问：

（1）这里的“XXX”，写出的难道仅仅是XXX扬起的尘土吗？（2）听音效展开想象：在金兵战马哒哒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？

（3）哀声遍野，生灵涂炭。老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪啊！这滴滴流淌的是怎样的泪？

（4）金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀！当你面对这统统的时候，你的心境是怎样的？请你怀着这样的心境读读这首诗吧！

5.参读XXX的《示儿》，深化感悟。

（1）“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多少年吗？诗人XXX写这首诗的时候，中原曾经沦陷整整65年了。同砚们，65年啊，780个月啊，个日日夜夜呀！——引读“遗民泪尽XXX，南望XXX又一年。”（2）又一个十年过去了，遗民们苦苦盼望的南宋XXX来了没有呢？背诵XXX《示儿》，南宋王师盼到没有，你是从哪儿体会到的？（但悲不见九州同。）此时此刻，你还体会到了什么？

（3）古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗”仅仅是“遗留”的意思吗？（遗忘、遗弃。）是谁早早地遗忘了他们？是谁无情地遗弃了他们？

三、整体参读，体察诗蕴

杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在XXX的铁蹄下苦苦期盼、度日如年。（学生齐读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊？

四、情感升华，拓展活动

1.面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么？

面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说什么呢？

面对壮志难酬、忧国忧民的诗人XXX，你又想说什么呢？

你想对谁说些什么？选择一处，把你最想说的话写下来。

2.积累古诗。《春望》《出塞》《题临安邸》《满江红》等。

【板书设计】

秋夜将晓出篱门迎凉有感

天

下

匹三万里河泪尽（凄凉）

兴

亡

夫江山壮丽遗民

精忠报国

有五千仞岳南望（悲凉）

责忧国忧民

第3课时

【教学过程】

一、新课导入

（出示音乐）随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句XXX的诗句？（生答）读着XXX的诗给你留下什么印象？今天，我们要学的是他另一种风格的一首诗，是他“生平第一快诗”，它就是——出示课题。二、初读古诗

1.齐读课题，解题。从课题中你们知道了什么？

2.过渡：由于战乱，XXX一家在他乡异地流浪了八年之久，收复XXX的消息传来，此时，诗人心境会怎样？诗人一听到这成功的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首到处颂扬的七律名作，现在就让我们一起走进他的诗中。

3.学生自由读诗，请求读正确、流利。

三、理解大意

1.小组讨论。

2.交流了解诗意。

3.带着自己的理解齐读全诗。

四、感悟诗情

1.过渡：诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感呢？（喜。）（出示课件，思考、讨论）

2.找出诗中“喜欲狂”的句子交流后，学生反复读。交流中相机出现路线图让学生感受诗人归心似箭的心情。

3.深切体会“喜欲狂”心境。

（1）过渡：作者的这份“喜”从何而来呢？为什么收复了XXX诗人会如此欣喜若狂呢？让我们和诗人一起回顾那段不堪回首的历史，你就会有切身体会。请看大屏幕（出示课件背景），师随着画面讲解。

（2）听着XXX这浸透血泪的心声，你们有什么感受？当你面对这一切，你的心情是什么？请怀着这种心情读读这首诗吧！

（3）过渡：真是“满纸忧愤言，一把辛酸泪”啊！而今，收复蓟北的消息如同一声春雷响彻神州大地，经历了八年之久的战乱终于平定了，此时此刻，诗人心境怎样？会想到些什么？学生发挥想象谈谈想到了什么。

五、课外拓展

1.自古以来，就有许多诗人以自己赤诚的爱国情怀抒写出风格迥异的爱国诗篇。有忧愤深广的动情倾诉，也有激情澎湃的昂首浩歌，老师这就有几篇与大家共赏。

2.（出示课件，古诗欣赏）让学生读古诗欣赏。

六、总结全文

历年来，这些光照千古的诗篇为后人所传诵，他们的爱国精神成为后人效仿的楷模，激励着后人谱写出一曲曲气壮山河的正气歌，让我们承继先人的浩然正气，以自己的满腔热血谱写新的爱国诗篇，让巍巍华夏岿然屹立于世界民族之林。【板书设计】

闻官军收河南河北

喜极而泣

漫卷诗书爱国爱民

放歌纵酒欣喜若狂

归心似箭

【教学反思】

古诗的研究对学生来讲一直都是有难度的，所以在教学时要结合图片、音乐、视频来帮助学生理解古诗的内容及作者表达的思想感情。再者是以读悟情，通过不断有感情地朗读古诗来体会古诗中深层次的情感，这样会越读越有感情，也能帮助学生理解。

10.青山处处埋忠骨

【讲授内容】

教科书P56~58内容。

【教学目标】

初步领悟一些描写人物的基本方法。

【教学重、难点】

初步领悟一些描写人物的基本方法。

【讲授过程】

一、出示资料，导入新课

1.师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。

2.导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了XXX而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有XXX深爱的长子——XXX、自主阅读，读通全文

1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。

2.反馈自学情况。

读字词：拟定奔赴犹豫黯然

读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

3.在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。4.说说这篇课文主要讲了一件什么事。

三、个性阅读，自主感知

1.默读课文，把本人深受感动的部分画下来多读几遍，可以把本人的感受批注在文中。

2.学生交流读后感受，教师引导学生重点感知XXX内心的情感波澜。（1）XXX在得知XXX牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出来的？

①从见到这封电报起，XXX整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。

②“XXX！XXX！”XXX用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

（XXX从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多长时间。慈父XXX此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。）

（2）当“志愿军司令部来电请示是否将遗骨运回国”“朝鲜方面要求把XXX葬在朝鲜”时，XXX是什么心情？从哪里看出来的？

①不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

②哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是，就要搞特殊。（作为一国的领袖、国家的，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。）

（3）当XXX要在电报记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出来的？

①下意识地踌躇了一会儿。

②黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。

（XXX是XXX一家为了中国成功而牺牲的六位烈士中的一位，XXX在做最后的决意时，心底又显露出对亲人的无穷爱恋。）

四、总结全文，深化感悟

XXX把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦群众。此前，他的五位亲人为了中国的奇迹曾经相继献出了生命。此时，这位老人又落空了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟，但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的胸怀如海似山！

五、布置作业，领悟写法

找出文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、生理描写、侧面描写的相关语句，并将本人喜欢的语句摘抄下来。

【板书设计】

青山处处埋忠骨

青山忠骨

【教学反思】

引导学生体会XXX在面对电报时，那种痛苦的、矛盾的心情。再联系自己的生活实际，提出如果是一般的父亲，在自己的孩子遭遇不测之后，会怎样，遇到像XXX这样的情况又会如何处理等几个问题来加深对XXX伟大精神的理解。

11.军神

【教学内容】

教科书P59~62内容。

【教学目标】

1.进修生字,掌握并会应用新词。

2.了解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

3.有感情地朗读课文。理解XXX坚强的意志和坚定的信念。【教学重点】

理解课文，研究运用神态、动作、语言描写人物的方法。

【教学难点】

读懂XXX医生称赞XXX的话以及称赞的原因。

【讲授过程】

一、揭露课题

（板书课题）课题让你想到什么？

二、初步感知

1.浏览课文。

2.想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？

三、讨论自学

1.通过人物神态、情绪的变化，把握事件的脉络。

XXX：轻轻一笑平静一声不吭戮力一笑

XXX医生：惊疑冷冷柔和生气愣住由衷惊呆XXX肃然起敬

2.从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣。

如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。”“惊疑”反映出病人伤势严重。“病人一声不吭……居然被抓破了。”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。

“七十二刀。”正确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。“你堪称军神！”充裕显露出XXX医生发自内心的赞叹与赞赏。

“肃然起敬”表明XXX医生对XXX由衷的敬佩。

3.体会感情的同时注意朗读语气。

四、全班交流

请同砚们畅所欲言，谈一谈你对课文内容的认识。

1.自始至终，XXX都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。

2.XXX医生的态度由开始的“冷冷”到最后的“肃然起敬”，是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩XXX。

五、本课总结

大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的领导人——XXX。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？请大家在课下多搜集一些有关XXX的故事，讲给同学听。

【板书设计】

军神

意志如钢毅力非凡

手术前拒用麻醉

手术中一声不吭

【教学反思】

这节课主要把课堂交给学生，以学生自学为主，教师加以引导，从课文中主要的语段来分析理解课文内容。学生能从课文中找出描写人物神态的词来体会人物的特点，能力有所提升。

12.*清贫

【教学内容】

教科书P63~内容。

【讲授目标】

1.研究运用语言、神态和动作等描写方法来塑造人物形象。

2.准确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.体会XXX同志甘于清贫的难得品质，感受他坚定的志向，崇高的主义。

【教学重点】

进修应用语言、神态和动作等描写办法来塑造人物形象，感受人物的性格品质。

【教学难点】

研究XXX甘于清贫的精神，体会清贫精神在新时代的意义。【教学过程】

一、导入

课件显示如下材料：

XXX，XXX水师前副司令员。2006年63岁的他因贪污一亿六万万元群众币，被XXX判处死刑缓期履行，他是XXX现在为止公布贪污赃款数额最高且职务最高的军官。在他作案的五年里有四年被评为“优良党员”“优良干部”，还立过两次三等功。

两则资料的共同点是罪犯都是国度高级，都是XXX的带领干部，在款项、权利、女色的诱惑下没能经受住考验，最终锒铛入狱甚至是走上死亡之路。而在物质生活十分匮乏的旧社会，作为XXX高级带领干部更需要款项的给养，但他在款项面前却保持着带领者的一身正气，在威逼迷惑面前临危不惧。他就是XXX的榜样——XXX，今天就让我们走进他的清贫人生，感受他的高尚品德。

二、作者及背景简介

XXX，江西弋阳人。1922年8月加入中国社会主义青年团，1923年三月转入XXX。先后任赣东北省、闽XXX，XXX、XXX委员，闽浙赣。他把马克思主义普遍真理与赣东北实际相结合，创造了一整套建党、建军和建立红色政权的经验，XXX称之为“方志敏式”根据地。

三、读一读

1.解题“清贫”。（清贫，即贫穷清廉，贫穷而守节。）

2.听录音范读并指定学生朗读。注意疑难字的读音、标段序、识记字词。3.用简洁的语言概括本文的主要内容。（课文讲述了XXX身为我军带领人却一生清贫，被捕时身无分文的故事。）

四、演一演

请三名同学根据课文内容分角色表演XXX被捕搜身的经过。（注意抓住人物的语言、动作、神态）通过表演体会人物的语言、神态、动作对塑造人物形象的重要作用。

重点句子研讨：

1.他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。

2.“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。

五、辩一辩

论题：新时期我国广大人民的物质生活水平普遍提高，并且逐渐向小康生活迈进，那么清贫精神是否应该大力提倡呢？（小型辩论会）

正方观点：清贫精神永不丢弃。

反方观点：物质生死水平发达的今天要回绝清贫。

六、总结

清贫是中华民族的优良传统，在任何期间都不能摒弃，特别是在物质生死水平高度发达，群众生活普遍到达小康水平的今天，清贫精神愈来愈突出它的重要作用。那些贪官正因为没有清贫精神，没能经受款项、权势的诱惑而走向犯罪的深渊，他们的所作所为值得我们深思，给予我们警示。

七、作业