人教版语文四下第四单元表格式教案

课时

在第二次世界大战中，中国的抗日战争、前苏联的卫国战争都是极其雄壮的一笔，今天就让我们一起来学习课文《夜莺的歌声》

板书课题

二、初读课文， 

1、检查自学情况。

2、思考课文主要讲了一件什么事？

三、自读课文，检查预习。

四、学习课文第一段。提出学习要求：

1、在这一段中你了解了什么？

2、怎样理解课文中的几句话：

（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。” 

（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！” 

（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。” 

3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？ 

4、小结。学了这一部分你有什么收获？

齐读课题

学生自学，读准字音，理解词文。

说说课文的主要内容，给课文分段。

引导学理解词语。

（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）

（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）

（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）

（勇敢机智聪明活泼能干自信）

课时

2、体会“小夜莺”的机智勇敢。

一、自主学习合作探究

（一）、学习课文第二段 

1、思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？ 

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？ 

（3）夜莺回答德官的突然问话，表现了他的什么？ 

（二）、学习第三段。

1、指名读这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？ 

2、加深理解。

（三）、学习第四段

1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？ 

2、游击队是怎样消灭德国兵的？ 

3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？ 

二、总结全文。

1、体会“夜莺的歌声”的含义：

ａ小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；

ｂ小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

ｃ小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

2、通过一件什么事反映什么？ 

3、课文的开头和结尾有什么联系？

4、你还知道哪些抗日小英雄的故事？ 

1、自学课文，

（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）

（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

（机智，灵活）

2、交流，朗读。

（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）

读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，

（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）

请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）

1、课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来

（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）

（互相呼应）

13、夜莺的歌声

孩子        诱                        夜鸥叫 （鬼子个数）

                    德寇    情报

游击队员    歼                        杜鹃叫 （机关数）

课时

过程与方法：通过朗读法，讨论法等感受雨来是小英雄。

情感态度与价值观：培养学生的爱国主义精神。 

第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。（板书课题：小英雄雨来）

二、初读课文，了解课文内容   提出要求：

1、因为课文比较长，请用较快的速度阅读。

2、在阅读中思考：课文的主要内容是什么？

三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况

1.出示要掌握的生字新词。

2同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。

四、再读课文，加小标题

1、再读课文，给每段加上小标题

2、快速默读课文，初步掌握人物形象特点

为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？五、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象

1.读第一节。

提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？

出示句子：“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩在（柔软的）芦花里。因此，这村就叫芦花村。”

雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用吗？

2.默读第二节。

指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”讨论：这一句话在课文中出现了几次？为什么要这样反复出现？ 

3.重点默读第四节。讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？ 

课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？ 

六、拓展：我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗？如果他站在你面前，你有什么想和他说吗？ 

作、作业 试着把这个故事讲给家长或朋友听。

用自己喜欢的方式读课文

指名读，并口头解释。

说出时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 

练习复述课文主要内容。

1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的声；⑥雨来没有死。

小组之间互相讨论交流一下，然后分小组进行汇报。

雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。

可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。

读读芦花村的景色。

学生先读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。

（为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。）

思考：雨来在夜校里受到什么教育？

（这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为

全文的一个线索。）

哄骗、利诱、威胁、毒打）

（露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、拧、撞）

（“我在屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”）

朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

                  二、上夜校念书

                  三、掩护李大叔           热爱祖国

  14、小英雄雨来

                  四、与鬼子斗争    憎恨敌人      小英雄

                  五、有志不在年高

                  六、机智地逃脱           勇敢机智

课时

2、整体感知课文内容

1、（灵柩归来）师激情旁白。

2、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？

二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟

1、读悟第三自然段。

师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？

指名读。评议。

师范读。

重点体会下面的句子：

（1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

（2）我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”

2、读悟第二自然段。

师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？

指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。

三、学习生字

1、交流识记方法

2、互相说一说词语的意思

学习本课你有什么新的收获

生自由读第三自然段。

再试读，读出作者的感情。

学生自由说一说

1、交流识记方法

2、互相说一说词语的意思

15、一个中国孩子的呼声

悲痛——父亲在维和行动中牺牲

倾诉与怀念

课时

2、体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

1、听写生字

2、有感情的朗读前三个自然段

二、指导读书、深入感悟

3、读悟第四自然段。

师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？

三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点

师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？

四、激情朗读，升华情感

师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。

师：这是雷利一个人的呼声吗？再次呼吁。

五、课外拓展，呼唤和平

师：为了呼唤和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？

师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧！让和平永驻人间，让世界充满爱。

1、听定

2、有感情朗读课文

读爸爸的话。

指导读第四自然段

。评议。

交流感受。

生自由读，读出作者的感情的变化。

推荐同学读。评议

齐读。

生读第五六自然段。

生谈自己的理解。

有感情地齐读最后一个自然段。

悲痛——父亲在维和行动中牺牲          问候与感谢

忧虑——弥漫着战争的硝烟              倾诉与怀念

呼吁——要和平不要战争

课时

过程与方法：了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

情感态度与价值观：有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情，受到和平教育。

一、激情导入

1、当今，世界各国人民都在呼唤和平，可是现实中的世界和平了吗？介绍资料?

2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》

二、自学诗歌，完成以下要求

1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思？

三、检查自学情况

四、学习一至四小节

1、自由读第一小节，说说读懂了什么？

2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?

1、默读三、四小节

2、指导朗读一至四小节。

五、自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

六、总结课文

1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

2、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？

七、拓展延伸，深化主题

1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。

（战争给儿童带来了悲惨地生活。）

根据要求自学诗歌

1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。

2、检查对部分词语的理解情况。

3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

1、自由读第一小节，说说读懂了什么？

2、诗中“这究竟是为了什么？”

你是怎样理解的?

3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?

读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?

自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

16、和我们一起享受春天

战争（带来）灾难     人类（呼唤）和平

课时

一、提问导入

　　同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。

二、指导新闻发布会

　　1、 主持人宣布相关要求

　　2、 “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

　　3、 评价他们的发言，教师参与交流、指导。

　　4、 总结他们的优缺点再次准备。

　　5、 新闻发言人发言。

　　6、 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

　　7、 主持人宣布新闻发布会结束。

　三、 师生总结

　　1、 通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

　　2、 同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

1、学生从收集到的新闻里挑选自己感兴趣的，自己练说，再想一想自己有什么看法。

2、在小组内交流自己的新闻，互相说一说看法

3、在交流时其它同学适时提问。

4、评选奖项

学生畅谈收获

口语交际

时事、教育、日常生活

课时

　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

　　二、 学习“读读写写、读读记记”

　　1、 学生自由读词语，注意：读准字音。

　　2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

　　3、 学生书写“读读写写”得词语。

　　4、 师听写

　　三、 学习“我的发现”

　　1、 学生自由读这些句子。

　　2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？

　　3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

　　4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

　　5、 教师小节。

　　四、 学习“日积月累”

　　1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

　　2、 指名读成语，集体正音。

　　3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来

五、学习宽带网

1、自由读词

2、小组学习

3、学生书写

1、自由读句子

2、同桌交流、小组交流

3、学生代表汇报，师生评议

自由读，

小组内读

全班读

讲一讲成语故事

学生阅读宽带网中的材料，谈一谈战争带给人们的灾难，交流所知道的英雄人物的事迹

语文园地四

读读记记  我的发现  宽带网

比喻句

教学内容

课时

通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

一、 触景生情

　　1、 搜集残酷战争相片。

　　2、 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

二、 真情表达

　　1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

　　2、 指导观察和表达

　　a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

　　b、 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

　　c、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、习作提纲指导

题目：一张旧照片的故事

中心：控诉日本帝国主义的残酷

顺序：先直接描述照片中画面的内容，再用倒叙的写法介绍故事情节发，最后写出呼吁

四、习作方法

   1、采用倒叙法   2、画面采用描述法    3、联系想象   4、要带着感情写。

五、开心练笔

六、习作修改

谈一谈自己的看法

明确照片内容

仔细观察照片

发挥充分的想象

习    作

题目：一张旧照片的故事

中心：控诉日本帝国主义的残酷

顺序：先直接描述照片中画面的内容，再用倒叙的写法介绍故事情节发，最后写出呼吁