部编版语文四年级上册《古诗三首》教案

要点

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗，默写古诗《题西林壁》。

目标

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗，默写古诗《题西林壁》。

问题

2、《雪梅》这首诗哪两句想告诉我们生活的道理呢？你能说说是什么吗？

作业

阅读

重难点

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。

学生感受美景图，课前搜集有关作者的资料，了解诗人生平及其作品，在课堂上分享交流。

白居易（772-846）：字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，是唐代伟大的现实主义诗人。与元稹合称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等，有《白氏长庆集》传世。

苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）

卢钺：南宋诗人，自号梅坡。代表作有《雪梅》两首。他非常喜爱梅花。

活动二： 初读诗文，整体感知

1、教师播放诗歌朗诵的音频，学生仔细听朗读。

2、自由朗读古诗，读准字音，读准节奏和停顿。

3、多种方法朗读。

活动三：再读诗文，探究诗意

1、.通过课前的预习，思考题目的意思是什么？

2、自由朗读古诗，通过图文结合或联系上下文理解古诗意思，不懂的字用“△”标出。

3、学生分小组交流，集体讨论。

古诗一：《暮江吟》

①题目解析。

这首诗写的是什么时间，什么地点的哪些景物?

②“一道残阳”指的是什么时候的太阳？太阳照在什么地方，出现什么样的景色？

③九月初三夜是什么季节的夜晚？“可怜”是什么意思？

古诗二：《题西林壁》

①你从这首诗读出苏轼笔下的庐山是什么样子的？都看到了哪些景色？

②诗人是从哪几个角度观察庐山的？

③诗人从多个角度看庐山，都没有看清它的真面目。你认为怎样才能看清庐山的真面目？

古诗三： 《雪梅》

①自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，梅花和雪花各有怎样的优缺点？

②这首诗哪两句想告诉我们生活的道理呢？你能说说是什么吗？

4、学生以小组为单位，展示讨论结果

5、教师对学生的展示进行点评并评价。

活动四：配乐朗读，升华积累

1.指导配乐朗读。

现在让我们用自己喜爱的方式朗读这三首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？

（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

2.四人小组朗诵表演

3、积累咏雪或者咏梅的古诗。

4、从不同的角度观察，结果就不一样。你在生活中有没有遇到这样的例子？

1、图片导入：

同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（花朵绽放图、暮色江景图、瀑布流水图、庐山图、梅花图等等）

大自然神奇莫测，四季更迭，山川大河在带给我们美的愉悦，同时唤醒我们的想象与思考。

诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。它以简洁的语言表达了丰富的内容。今天，让我们穿越在古诗里欣赏美景，并感受自然的启示吧！

2、介绍作者

同学们，通过预习相信大家已经对三首古诗的作者有了一定的了解，那谁能向大家介绍一下呢？

生结合自己预习时查找的资料在全班交流。教师从“简洁、全面”等角度进行评价。

活动二：

初读诗文、整体感知

1、教师播放诗歌朗诵的音频，学生仔细听朗读。

2、学生自由朗读古诗，注意读准字音。

暮、吟、缘、降、骚、逊、输

3、指导书写。

“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。

“侧、峰、缘、降、输”都是左右结构的字，都是左窄右宽；“费”是上下结构的字，上宽下窄。

“缘”书写时左上边撇折和横撇相接，下边弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。

“费”书写时上边的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍窄。

4、朗读指导。

在读的过程中，要读出节奏，读出感情。现在，请同学们划一划这首诗的朗读节奏。

生读诗，并划分节奏，师巡回指导。指名朗读，通过朗读展现古诗的朗读节奏，其他学生进行评价。

（提示：在划分诗歌节奏时，我们应注意：固定的词语不能分开，意思关联紧密的地方不能分开。）

5、多种方法朗读。同桌互读，有读得不正确的请告诉他。指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。男女生接读。齐读。背读。

活动三：

再读诗文，探究诗意

1、合作探究

（1）、学生借助注释，理解古诗

（2）、学生分小组交流，集体讨论。

问题讨论：

古诗一：《暮江吟》

①题目解析。

这首诗写的是什么时间，什么地点的哪些景物?

②“一道残阳”指的是什么时候的太阳？太阳照在什么地方，出现什么样的景色？

③九月初三夜是什么季节的夜晚？“可怜”是什么意思？

古诗二：《题西林壁》

①你从这首诗读出苏轼笔下的庐山是什么样子的？都看到了哪些景色？

②诗人是从哪几个角度观察庐山的？

③诗人从多个角度看庐山，都没有看清它的真面目。你认为怎样才能看清庐山的真面目？

古诗三： 《雪梅》

①自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，梅花和雪花各有怎样的优缺点？

②这首诗哪两句想告诉我们生活的道理呢？你能说说是什么吗？

2、小组展示

（1）、学生以小组为单位，展示讨论结果

（2）、教师对学生的展示进行点评并评价。

①在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月是那样美。这些景物无不表现了他对大自然的热爱、对生活的热爱。诗人通过细致的观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得生动、优美、迷人，其中还蕴含着诗人轻松、闲适的心情，真不愧是千古名作！

②《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

③孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？  

活动四：配乐朗读，升华积累

1.指导配乐朗读。

现在让我们用自己喜爱的方式朗读这三首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？

（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

2、四人小组朗诵表演

3、积累咏雪或者咏梅的古诗。

4、从不同的角度观察，结果就不一样。你在生活中有没有遇到这样的例子？

后记