指南针 教案

一、教学思路：

《指南针》是在学生学习了前几课基础上进行学习的。本课共分三大环节：一是制作指南针。二是用指南针判定方向；三是游戏：磁铁藏在谁的袋里。通过前面的学习，学生已初步掌握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多问题。本课设计利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。

二、教学重点、难点：

重点：了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。

难点：制作简易指南针。

三、教学目标

1.利用磁铁能指示南北的性质，设法使磁铁能沿着水平方向自由转动，从而制成简易指南针。

2.正确使用指南针，利用指南针确定基本方位。

3.知道指南针是我国古代四大发明之一，产生民族自豪感。

四、教学准备：

磁铁、教学用指南针；

磁针、缝衣针、圆形橡皮等制作指南针用的材料；

制作好的指南针样品；

多媒体课件：“司南”、古代“磁罗盘”的图片。

五、教学过程：

     指南针是我国古代四大发明之一，它最初是用被称为“磁石”的天然铁矿制成的。在2200多年前，我国人民发现了磁石有指示南北方向的特性，并制造出最早的指南针——司南。司南是一只磁石做成的地部圆滑的勺子，放在光滑的铜盘上刻着表示方位的符号，用手轻轻一拨勺子，勺子就会旋转起来，等它听下来时勺柄就指向南方了。南宋时期的人们，已经可以把放置指南针的方向盘上的方位标得更加精确，这是罗经，又叫磁罗盘。宋代期间，我国与阿拉伯地区交往频繁，指南针很快传到了阿拉伯，其后又传入欧洲。14世纪时，欧洲海船也开始装备磁罗盘了。