幼时记趣(教案)

沈  复

教学设计：

一、本文较为浅显,应以学生自己学习为主。自读时先默读,以疏通文字,了解文意然后再通过朗读,揣摩文章的妙处。待学生熟读之后,可让学生复述课文,并说说自己最喜欢哪些句子。最后,引导学生讲述一下自己"神游其中，怡然自得"的童年趣事。

二、观察昆虫是童趣之一,学生大多有此体验,让学生讲述自己观察的情形。

三、诵读文章,学生讲述2、3、4段的内容。

四、教师引导学生思考：

  ①"物外之趣"是如何产生的?观察——联想——想像——玩弄。

②写心情的句子有什么作用?突出什么情趣？

.五、写一篇"观察记趣"的短文,突出"物外之趣"。

六、安排两个课时（学生基础较差可以安排三个课时，用一个课时疏通文字）。

第一课时

一、疏通文字

回忆起我小时候,(视力特别好)能睁大眼睛直视太阳,能看清秋天鸟儿新生出的最纤细的羽毛,(只要)见到细微的东西,一定要仔细察看它的纹理,因此常常产生超然物外的乐趣。

夏天(的傍晚),蚊子成群地飞,嗡嗡的叫声像闷雷,(我)暗暗地把它们比作一群在空中飞舞的鹤。我心里这样想,，那成百上千的蚊子果然都变成鹤了。(我)昂着头看,脖子也累得发僵了。(我)又把蚊子留在白色的睡帐中,慢慢地用烟喷它们,让它们冲着烟雾飞叫,（我把这个景象）比作"青云白鹤"的景观,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,我高兴得(不停地拍手)叫好。:

我常在凹凸不平的土墙边、花台旁和小草丛生的地方蹲下身来,让身子和花台一样高。聚精会神地仔细观察,把草丛看作树林,把虫蚊想像成野兽,把凸起的土块比作山丘,把低洼的地方当作壕沟,(我)便在其中安闲自在地神游。

有一天,(我)看见两个小虫在草间争斗,我就仔细观察,看得兴致正浓时,突然一个家伙掀倒"山"压倒"树"走来,原来是一只嫩虾蟆,(它)舌头一吐,两只小虫就全被它吞掉了。(当时)我年幼,正在出神地看(那两只小虫争斗),(癫虾蟆的到来)不觉使我猛然一惊。(等我)神情安定下来,(便)捉住了这虾蟆,抽了它几十鞭子,把它赶到别的院子去了

二、作家作品介绍

沈复(1763一1822),清代文学家。字三白,号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。少时奉父命习幕,曾在安徽绩溪、上海青浦、江苏扬州、湖北荆州、山东莱阳等地作幕镣。笔墨生涯,依人作嫁,沈复见尽热闹官场中卑鄙之状,内心实为厌弃,欲从事艺术而不可能。所幸者有妻陈芸,伉俪兼知己,情投意合，相敬如宾,在苏州之沧浪亭畔及画家鲁璋之肖爽楼中,过了一段时期优游自在的生活。由于陈芸不甘庸俗,失欢于翁姑,两次被逐,沈复又常失馆,贫困逼人,亲友白眼相加,小家庭无法保全。子女离散,痛赋悼亡。陈芸死后,得童年友人石植玉之助,随其赴四川重庆之任。嘉庆三年(1808),经石植玉推荐,作为赴琉球使团之正使齐银幕客,渡海参加册封琉球国王之盛典。他在琉球那霸的大使馆写作了回忆录《浮生六记》。书中记叙了他和陈芸的家庭生活，生离死别以及浪游各地之见闻,对山水园林及饮食起居均有独到的评述,阐发了自己的不同凡俗的观点。后在江苏如皋作幕僚。60岁时,友人顾翰为他写了《寿沈三白布衣》诗,诗中说他无力买田去归隐,梦魂常绕吴门,思归故乡。不久去世。

第二课时

一、课堂讨论题（预习思考题）：

1.《闲情记趣》记叙了几件趣事?分别用简练的语言加以概括。

答                                                                                                                                               :

2.当作者小时看到成群夏蚊时，他把它们当作                    ；;当作者走到土墙边时,他眼中的土墙边成了                 ；当他看瘾虾蟆吃掉两只虫时,他的心情是                                               。

3、. 熟读全文。请你摘抄课文中富于童趣的句子。

4、用下列词语造句。

明察秋毫                                                                    

藐小                                                                      

怡然自得                                                                     

二、重点语段精读

于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身.使与台齐；定神细视,以丛草为林，以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,, 凹者为壑，神游其中,怡然自得。

一日,见二虫斗草间,观,之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癫虾模也,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐。神定,捉,鞭数十,驱之别院。

3.解释下面加横线的词。

(1)凹者为壑：                      (2)昂首观之,项为之强：          

(3)捉虾蟆,鞭数十：                （4）不觉呀然惊恐:：              

5.为什么平常的土墙根给幼时的"我"带来无限乐趣?试结合《从百草园到三味书屋`》中鲁迅先生对百草园中矮矮的石墙根一带的描写进行解释。

6."舌一吐而二虫尽为所吞"一句中“舌一吐”三字去掉行不行,为什么?

7.把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癫虾蟆也。

（2）神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。..

（3）见藐小微物必细察其纹理

8.下面各项加线的词意义完全相同的是(    )。

A、项为之强              舌一吐而二虫尽为所吞

B、又留蚊于素帐中        于土墙凹凸处

C、故时有物外之趣、      昂首观之

D、徐喷以烟            以早丛草为林,以虫蚁为兽

9、给下列画线的词语注音，并解释。

稚（    ）                                 藐（     ）               

项为之强（      ）                       凹凸（     ）               

风声鹤唳（      ）                       丘壑（     ）                

庞然大物（      ）                       怡然（  ）自得                

10、每个人的童年都会有很多"神游其中,怡然自得"的趣事。试把你的童年趣事,在小组或班上说给同学听昕。(本题旨在使学生的学习向课外延伸,训练口语表达能力。)

第三课时

分析课文:

这是→篇充满童真童趣的文章。

作者以一颗天真烂漫的童心来观察事物。在他的眼中,"夏蚊成雷如"群鹤舞空又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快"。-他"定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。"在他的笔下"一癞虾蟆"也成为"庞然大物拔山倒树而来"。明察秋毫的观察力，特别是那颗鲜活生动、充满奇异思想的童心,使这篇文章洋溢着新奇烂漫的童趣。

作者以生动的笔调,充分展开联想与想像,运用比喻、夸张等修辞手法进行描写，并通过"怡然称快""怡然自得""呀然惊恐"等语句表明自己的心理活动,写出了一种"物外之趣"。

《幼时记趣》又称《闲情记趣》，是从清代沈复撰写的《浮生六记·闲情记趣》中节选的。作者追忆了自己.的童年生活,反映了儿童丰富的想像力和天真烂漫的童趣。文章没有连贯的情节,只是先总后分地叙述了童年生活中的趣事。全文可分为两部分。

第一部分(第1段),总写童年视觉敏锐,喜欢细致地观察事物,常有意想不到的乐趣。

"能张目对日,明察秋毫既反映小孩子视觉敏锐,又表现出孩子的稚气、天真。-"见藐小之物,必细察其纹理说明作者小时候善于细致地观察细小事物,看到细微的事物中那些别人所不能看到的妙处,产生超然物外的乐趣。..

第二部分(第2段至篇末),具体写童年观察景物的奇趣。..

先写夏天观察蚊飞的乐趣。"夏蚊成雷"是夸张又是比喻,这里则是"我"从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声。而把蚊比作鹤,也是蚊子的体形、长足与鹤相'像,这是孩子们的联想。这些联想不但照应了第一部分的"明察秋毫,见藐小之物,必细'察其纹理同时也为下文作了铺垫。"心之所向,则或千或百,果然鹤也心里这样想,眼前就果然出现了群鹤飞舞的景观。这是在前文联想基础上的想像,这正是"物外之趣"。而"留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快又是"我"创造性的联想和想像,进一步体现了物外之趣。同时也反映了"我的知识丰富,但活动范围狭小,没有机会和条件接触"青云白鹤"的实景,靠着丰富的想像仍然可以领略到书本上图画上所描绘的"青云白鹤"的实景。

再写"我"观察土墙、花台和小虫争斗的乐趣。这里写"我"观察花台草木,"以丛草为林,以虫蚊为兽"神游其中,仍是表现"物外之趣"的。而观虫斗、驱虾蟆的故事，不但紧扣“趣”字，说明“我”观察入神，而且还能表现“我”的真正可爱，天真无邪。

全文紧紧围绕着一个"趣"字,揭示出儿童神奇美妙的内心世界。而这些"物外之趣"对大人来说似乎是闲情逸趣,可这却是孩子们把他们的小世界与外面的成世界融合在一起的结果,这使我们联想到孩子们"过家家视布娃娃为子、以纸盒子作屋的场面和乐趣,那么"我"视蚊为鹤、以草木为林,当然是真实可信的了,而且还能从中领略孩子们纯真的感情和丰富的想像力与创造力,启发我们进一步开发儿童的天性,培养发展他们的智力。