同底数幂的乘法说课稿

丹徒实验学校    傅玉芳

　  新的教学理念下，课堂教学是一个度的整体，教学效果不仅仅取决于教师教的好坏，更重要的是学生学的深浅。在课堂上我尽量发挥教师的积极主导作用，重视学生的主体地位，充分调动学生的学习兴趣和积极性，希望取得这一堂课的成功。

　　下面我将从教材分析，教学目标，教法分析，课堂设计设计说明四个方面对本课设计思想进行阐述。

一、教材分析

同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质，又是幂的三个性质中最基本的一个性质，学好了同底数幂的乘法，对其他两个性质以及整式乘法和除法的学习能形成正迁移。因此，同底数幂的乘法性质既是有理数幂的乘法的推广, 又是整式乘法和除法的学习的重要基础，在本章中具有举足轻重的地位和作用。

二、教学目标：

    （1） 教学知识点：理解同底数幂的乘法法则，能熟练地运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题；

    （2） 能力目标：再进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力；通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生初步理解特殊----一般------特殊的认知规律。

    （3） 情感与价值观：体味数学思想方法。

三、教学方法：

1．教法：

教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，将采用如下的教学方法：   

(1)引导发现法。通过知识回顾与计算，让学生观察并发现同底幂如何相乘这个问题，调动学生的主动性和积极性。

(2)合作讨论法。通过设计变式题组设疑，引导学生在思考基础上合作交流，逐步启发学生正确灵活运用同底数幂的乘法性质，增强学生探索的信心，体验成功。

(3)练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。

2．学法：

本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，可以进行了以下学法指导：

(1)观察分析：让学生要学会观察问题，分析问题和解决问题。

(2)探究归纳：让学生通过探究归纳同底数幂的乘法法则，学会发现问题的规律。

(3)练习巩固：让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。

四、教学设计：

一、知识回顾

复习幂的意义，为学习新知做铺垫。

二、新授；

1.算

分四个层次计算，第一个层次是想学生尝试用不同的方法计算同底数幂的乘法，第二层次是想让学生感知运算性质的优势，第三层次是想具体的让学生模仿运用，第四层次是让学生经历从特殊到一般的思维跳跃。

2.归

在教学新知的过程中，培养学生观察、思考、归纳的能力。

3.用

（1）简单运用，强化新知。

（2）简单运用中推广同底数幂乘法的运算性质。

（3）在辨析中清晰运用同底数幂乘法性质的条件。

4.变

这部分是难点：一是确定运算符号，二是不同底转化成同底。意图在学生思考的基础上，得出解题的方法。

三、课堂小结

四、巩固练习

设计了四项练习，以帮助学生巩固强化学习重难点，及时了解掌握情况，从而及时查漏补缺。