三年级数学上册项目化作业设计案例我是时间小主人

一、项目化作业背景——从哪里来

2021年7月23日，、印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,即刻引起社会的广泛关注。在“双减”背景下，作业的质量、时间、难度、灵活度再次成为教育研究的焦点。我们理应去思考怎样的作业是真正有利于学生全面发展的?如何让作业成为学生感兴趣、乐参与、愿思考、有收获的成长助推器?

为了有效促进学生的实践运用能力发展，丰富学生的学习生活，增强学生运用数学的能力。我校三年级数学组结合本学期的数学教学内容和学生兴趣，精心策划了一场奇妙的探索之旅，以“我是时间小主人”为专题的“玩转时分秒，探时间奥秘”的项目式学习，此次学习以数学学科为主线，同时联结语文和美术学科，致力于让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，体会数学来源于生活，在制作过程中得到快乐，体验成功，珍惜时间。

我是时间小主人

(一)驱动性问题一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，在我们的生命中，时间在一分一秒地过去,珍惜时间就是珍惜生命。我们应该如何安排好自己的时间呢?就让我们一起去探寻时间，管理时间，做时间的小主人，和它来一场奇妙的探索之旅吧。

(二)核心概念

习惯与品质:能够积极主动、认真严谨地参与整个活动，养成合理规划和安排时间。

创新思维:在制作钟表的过程中，学生运用知识进行统筹创造，培养学生的创新思维。

管理观念:通过学习记录，探究和管理时间，提升学生珍惜时间的意识，形成积极的观念和态度。

数据分析观念:收集和分析数据，通过自我创造的钟表来理解和分析时间数据。

应用意识:让学生通过项目实践活动，使学生体验数学知识在日常生活的应用，体验数学的实用性和趣味性。

时间量感:能将一天发生的生活事件与时间建立联系，感悟时间的长短，通过挑战活动，亲身体验时间的流逝，建立时间量感。

(三)作业目标

1.经历寻找时间、探究时间和管理时间，体会从实践中学习的方法，培养学生发现问题的能力，提高遵守时间、管理时间、珍惜时间的意识。

2.通过网上搜索资料等深入自主学习，更加了解计时工具，感受生活中处处有数学，体会事物间的相对联系。

3.通过学生的亲身实践,培养动手能力和创新能力，增强学生学习的积极性。

4.将自己的感悟制成手抄报、写成日记、拍成视频，训练他们的创新能力。

(四)学情分析

认识时间是小学数学三年级上册第一单元《时分秒》的内容，一二年级已经初步认识了时间，但学生对于时间的长短和多少没有具体概念，有些孩子往往缺乏自主安排和自律的能力，对学习和生活没有时间规划。借此机会，本项目将利用小任务的形式从不同领域带领学生进一步认识时间，珍惜时间，做时间的小主人。

(五)学习地图

我是时间小主人

01.争当时间管理员

1.寻找时间——时间去哪里了?

2.探究时间——问题在哪里呢?

3.管理时间——怎样更合理呢?

02.争做时间制作员

1.慧心巧思，设计自己的专属闹钟。

2.展示闹钟，说说自己的制作历程。

3.你说我拨，比比你我的反应速度。

03.争当时间运动员

1大胆尝试，体验课间十分钟的魅力。

2躬身实践，体会一分钟的长短。

3.自选活动，记录你心中的一分钟。

04.争做时间探密员

1.探寻时间奥秘，享受学习乐趣。

2探秘数学文化，彰显多彩魅力。

三、项目化作业实施一一怎么去?

孩子们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，珍惜时间就是珍惜生命。在日常生活中，你有珍惜宝贵的时间吗?你又是怎么安排每一天的时间?你愿意和时间交朋友吗?让我们换一种身份，做时间的小主人，像“管理员”一样去安排时间，像“制作员”一样去发现时间，像“运动员”一样去挑战时间，像“探秘员”一样去探寻时间，相信你一定会在接下来的挑战中，学有所获，研有所得，行有所成。

孩子们，准备好了吗?和“时间”来一场奇妙的探索之旅吧。

任务一:争当时间“管理员”

又到了“春眠不觉晓”的时节，你是否还是那个哭哭啼啼的“起床困难户”呢?老师经常听到你们“十万个为什么”问:时间都去哪里了?我该怎样才能按时起床呢?你想管理自己的时间吗?

没错，孩子们，现在你就是最棒的时间“管理员”!让我们一起去寻找时间、探寻时间、管理时间，相信你们会有不一样的收获。

活动1:寻找时间--“时间去哪里了?”

孩子们，时间不停地在流淌，它无声无息，很容易让人忽略。请画出你一天的时间图，来看一看时间到底去哪里了?请把我们快乐的一天用绘画或者剪贴画的形式呈现出来。

活动2:探究时间--“问题在哪里呢?”

孩子们，仔细思考你的作息时间表，你发现了什么问题?请将你的困惑或者遇到的问题写下来，和大家一起来探讨。

活动3:管理时间--“怎样更合理呢?”

孩子们，拥有良好的生活习惯，才能更好地管理时间。在你的一天中，应该如何合理安排自己的时间，做到学习、娱乐、劳动三不误呢?发挥想象力，呈现自己健康理想的一天。

活动要求:

1.画一画:设计一份个人健康生活作息手册。

2.写一写:将自己的感悟制成了手抄报、写成了日记、拍成了视频。

3.说一说:和同学一起分享自己心得体会。

【设计意图]

一件件富有创意的作息时间表，不仅展示了学生的动手能力和艺术天赋，还使孩子们从生活中、实践中切实感受到数学的魅力，在思考和设计中，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。另外制作手抄报能培养学生的创新意识和知识整合能力，正是数学学习的迫切需要。就学生睡眠时间、作业时间展开探究，尝试科学合理规划时间，训练学生发现问题、提出问题的创新意识，培养孩子们分析问题、解决问题的主动性，提高他们自我规划时间的能力，让他们学会珍惜时间、好好利用时间。孩子们以日记的形式，将自己的作息安排记录下来，条理清晰，表达流畅，在书写的过程中，让孩子们感受到生活中时间的宝贵。

任务二:争做时间“制作员”

孩子们，现在的你是否对时间有了一定的认识呢?想不想自己动手制作，设计出一个自己的专属闹钟?

没错，现在的你是最有才华的“制作员”，让我们用上工具、卡纸、美术材料，奇妙构思，大胆想象，用自己灵巧的双手去创造现实世界，相信你的想象力会让我无比震撼。

活动1:慧心巧思，设计自己的专属闹钟

孩子们，我们已经认识了时间，认识了“时、分、秒”三个好朋友，请发挥自己的想象力，大胆设计，自己动手，制作一个精美的钟表吧。

活动2:展示闹钟，说说你的制作历程

用简短的语言说一说自己是如何制作钟表的，并以视频的形式呈现。

视频要求:

1.画面清晰，声音清楚悦耳。

2.简单介绍钟表组成，说说它的特点。

3.视频时长:2-4分钟。

活动3:你说我拨，比比你我的反应速度

11时25分。9时5分。

游戏要求:

1.亲子互拨互说时间。

2.拨出时间后追问，追问样式。 (可自编) 

(1)白天的11:25可能在做什么事情,晚上的11:25可能在做什么事情？

(2)11:25过一刻钟之后是什么时刻，11:25半小时之前是什么时刻？

3.拨出生活中的一个重要时刻，说说在这个时刻的一些回忆。

【设计意图]

孩子们在这次活动中,通过自己充满想象的脑袋和灵巧的双手，制作了一个个形态各异、生动有趣的钟面，在制作的过程中，孩子们不仅再一次深入了解了钟面的有关知识，也体会到了其中蕴含的惜时的道理，每个作品都具有孩子个人特色，让他们感受到生活中的数学魅力，锻炼动手操作的能力和发展孩子的逻辑思维能力，让学生体会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。

任务三：争当时间运动员

一分钟比一秒长一些,又比一小时短很多…那么一分钟到底有多长呢?一分钟可以做哪些事呢?一天时间过的好快,从早上起床开始我们做的每一件事情都要花时间。让我们一起用时间记录精彩的运动过程吧。

真棒，一起来做时间的“运动员”，动起来，跳起来，挑战自我，战胜自我。

活动1:大胆尝试，体验课间十分钟的魅力

活动要求:

1.模拟课间十分钟:大胆想象课间十分钟你能做什么事情?罗列出自己认为可以完成的事情。

2.体验课间十分钟:实践体验课间十分钟，感受是否能完成目标。

3.合理规划自己的课间十分钟:提出自己的感想，对自己的课间计划重新安排，规划合理的10分钟，并用画图的方式呈现。

活动2:躬身实践，体会一分钟的长短

调查显示:

2运动员1分钟能跑200米。

②汽车1分钟能开1200米。

3激光1分钟能走1800万米...

那1分钟，你能跳绳多少下呢?让我们一起用时间记录精彩的跳绳过程吧。

呈现方式:视频活动

3:自选活动，记录你心中的1分钟

孩子们，一分钟很长，也很短，一分钟我们还可以做些什么事情呢?请你在以下任务中任选一项进行实践。(在前面打勾)

（   ）1分钟讲话字数

（   ）1分钟数心跳

（   ）1分钟仰卧起坐

（   ）1分钟跑步

（   ）1分钟听音乐

（   ）1分钟(     )

请用文字或者视频的形式呈现你的“1分钟”。

【设计意图]

此次活动的开展锻炼了孩子们动手、动脑、运动的能力，同时也激发了孩子们对数学的兴趣，启迪了孩子们创造意识，增强了孩子们创新精神和实践能力。相信在这样的活动后，同学们一定会感受到生活中处处有数学，能用数学的眼光获取和发现新的知识，让数学焕发美丽的光彩。

任务四:争做时间“探秘员”

四季更替，寒来署往，从古至今，自然界周而复始地演绎着春夏秋冬的变化，不曾停歇。时间背后还有很多奥秘等着我们去探寻。孩子们，让我们发挥科学家的探索精神，一起来当伟大的时间探秘员，去讲述科学真谛，分享科普知识，现在就开启我们的探寻之旅吧。

活动1:探寻时间奥秘，享受学习乐趣

时间除了时分秒,还有哪些单位呢?它们又是如何计时的?它们和时分秒又有怎样的关系呢?请查阅相关资料，用“写”或“画”的形式呈现。

资料拓展1:关于时间的传说

时间在世界各地有许多不同的表现方式。在东方，它被描绘成一条龙，一股创造宇宙的力量。古代阿兹特克人认为，时间是一条两端都长着头的蛇，两个头朝向相反的方向:一个头朝向过去，另一个头朝向未来。在西方，时间通常用众所周知的时间老人的形象来代表。“永恒”通常被表现为蛇头吞蛇尾的形象，以此象征时间无限循环。

活动2:探秘数学文化，彰显多彩魅力

时间似流水，一去不复返。伴随着时间的流逝，计时工具和计时单位应运而生。关于时间背后的数学文化，彰显独特的魅力，等着我们去发现，查阅相关信息，用视频的形式说说你了解到的关于时间的数学文化。

资料拓展2:“刻”的数学文化

中国古时候，“时“以下的计量单位为“刻",也称“漏刻"。漏是以滴水为计时，是由四只盛水的铜壶组合，从上而下互相叠放。上面三只底下有小孔，最下面一只里竖放一个箭形浮标，随滴水而水面升高，壶身上有刻度，以此计时。

大约西周之前，古人就把一昼夜均分为100刻，一刻合现在14分24秒。明末清初，西方机械表传入中国。由于"百刻制"不能与12个时辰整除，不好计算，到清代正式规定一昼夜为96刻，一个时辰等于八刻，每刻等于现在的15分钟。

【设计意图]

通过阅读查找资料感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷:用数学，无处不在:爱数学，受益终身”，让数学文化在“时间”的长河中历久弥香。

四、[评价设计]

项目化作业的评价应当依据活动学习目标，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的参与程度。评价方式要丰富多彩，评价以鼓励为主，整个活动可以采用“过程性评价+成果性评价”“个人评价+他人评价”相结合的方式，在各个阶段针对不同的学习目标设计不同的评价量表。

本次项目化作业依托三年级数学时分秒的知识点，结合劳动、美术、科学、语文、体育学科，妙趣横生的数学实践活动巧妙地链接了生活和数学，通过这次数学实践活动，孩子们在“做”中思、“玩”中学、“用”中想，丰富了对时间的“感受”，建立了初步的时间观念和意识，知道了一分钟，一秒钟是多么短暂，如同白驹过隙，逐步养成爱惜时间的良好习惯。

(一)任务驱动，感受数学魅力。该项目的实施是带着目的和任务性的，通过“管理员”、“制作员”、“运动员”、“探秘员”四个任务驱动，让学生潜移默化地认识时间，学会利用和分配时间。由于时间的抽象性，我们在整个项目活动过程中注重孩子的亲身体验和实际操作,让学生深刻感知时间的长短以及时间的流失，萌生珍惜时间的意愿。

(二)合作探究，助力高效学习。在该项目进行中，我们倡导合作学习，互帮互助，共同提高，多种活动都以小组讨论、小组合作的形式进行展示，学生们的学习热情都很高涨，通过设计和制作活动，培养学生感受、合作、探究能力，提高动手操作能力和创新精神，发展个性。

(三)贴近生活，培养创新思维。本次项目化作业依托第一单元时分秒的知识点后进行学习的，任务选用学生比较熟悉的“画”、“做”、“说”、“摆”等活动,题材贴近学生生活经验,激发了学生的数学兴趣，培养学生创新性思维，同时也让数学在生动、活泼的实践活动中，丰富多彩，趣味横生。

六、【项目反思]

(一)学生有所获一一杠杆效应，拓宽渠道学生在活动中，积极主动地参与到项目活动中来，不仅知识面拓宽了，思维也得到了质的提升。真有种“给我一个支点，就可以撬起整个地球”的感觉。当学生在课堂上听到同伴们介绍古时候人类用的计时工具时，简直惊呆了，在敬佩古人的智慧时，也对自己的学习有了更新的规划。这从各小组的汇报中，就有非常好的体现。通过本次项目式学习，孩子们调用多种感官，在动手、动口、实践的过程中全方位的感知了时间，提升了自己的综合素养。在小组汇报中，很多小组都感叹时间的珍贵，学生学习的兴趣、探究的热情就像水达到了沸点一样，开始沸腾起来。

(二)教师有所思一一抛砖引玉，未来可期在整个活动过程当中，老师起到了真正意义上的引路人作用。我们只是给了学生一个“种子”，学生便以最大效应让这颗种子生根、发芽，甚至开花、结果。这样的汇报、这样的学习比起平时的作业讲评、练习巩固更多了一份积极主动和乐趣，可以看出学生在课内外都散发着点点星光。反思我们平时的教学，是不是拘束多了点，预设多了点。如果能给学生一定的空间去发挥，那他们会有更精彩的发现，当看到学生的发现远胜老师的预设时，内心真心为学生喝彩，也深刻地反思自己，要努力为学生的发展精心策划自己的每一节课，每一次活动。