测控技术与仪器专业人才培养模式的研究与实践

20 0 9年 3月

　　安徽师范大学学报 (自然科学版)

Journal of Anhui Normal Universit y (Natural Science)

Vol. 32 No . 2

Mar . 2 0 0 9

测控技术与仪器专业人才培养模式的研究与实践

王　伟 ,　林顺英 ,　代峰燕 ,　刘志红

(北京石油化工学院机械工程学院 ,北京　102617)

摘　要 :对测控技术与仪器专业人才培养模式进行了研究 ,阐述了测控技术与仪器专业人才培养的目标 ,并结合我校的实践 ,提出了测控技术与仪器专业课程体系的结构设置.

关键词 :测控技术与仪器 ;专业人才 ;课程体系

中图分类号 : G2. 0　　文献标识码 :A　　文章编号 :1001 - 2443 (2009) 02 - 0136 - 02

引　言

　　长期以来 ,在计划经济时代 ,我国的高等教育建立了单一的过分强化专业教育 ,过多地强调教育适应社

会的一面 ,出现了教育的急功近利和培养要求的整齐划一 ,缺乏对人的主体精神应有的重视 ,形成了一套过

窄、专、深的专业课程体系 ,培养出来的学生知识面较窄 ,文化素质有明显缺陷 ,其结果是了人的创

新思维和创新能力[ 1 ] .随着经济的高速发展 ,我国高等教育的模式正从英才教育向大众教育发展、过渡 ,同

时教育活动的模式也由过去的专才教育转变为通才教育相融合的模式.高等教育模式的转变要求教育形式、

内容以及教学活动的各环节都要进行相应的变革[ 2 ] ,以适应 21世纪对人才“厚基础、宽口径、多方向、重实

践、能力、素质并具有创新能力” ]的需要.

1　测控技术与仪器专业的培养目标

　　测控技术与仪器”专业是由检测技术、动化仪表、密仪器、电信息、学仪器、析仪器等十几个

专业合并发展而来的新型学科 ,涉及数学、理、密机械、子学、电、动控制、算机科学及信息处理

等多个领域.这就要求本专业培养的人才 ,第一 ,具备数、、、、、算机等多学科扎实的基础知识和综

合运用这些学科知识解决实际问题的能力 ;第二 ,掌握各种检测控制技术、感器技术、算机测量控制技术

和信息处理技术 ,具有解决工程测试领域一般问题的能力 ;第三 ,了解光电检测技术、拟仪器技术及其他现

代检测技术 ,为未来发展打下坚实的基础.

　　基于上述考虑 ,并结合我校的实际情况“测控技术与仪器”专业的培养目标是 :培养具有良好的思想品

德和文化修养、业理论知识宽厚扎实、学科交叉、于现代科学创新意识 ,满足 21世纪社会需求的服务

于国民经济各行业从事测量与控制领域内有关技术、器与系统的设计制造、术开发、用研究、行管理

等方面的应用型高级工程技术与管理人才.

2　测控技术与仪器专业的课程体系

　　测控技术与仪器专业是控制理论与控制工程、算机科学与技术、器科学与技术等学科相互融合、相

互渗入的一门新兴的综合学科 ,其涉及电子技术、算机技术、息处理技术、量测试技术、动控制技术、

仪器仪表技术等 ,因此 ,学科建设突破传统的仪器学科与技术学科的 ,形成以电子技术、算机技术、信

息处理技术为基础 ,测量测试技术、动控制技术与仪器仪表技术相融合的技术体系.结合我校的实际情况 ,

形成如表 1所示的本专业的课程体系.

　　由表 1可以看出 ,我校“测控技术与仪器”专业的课程体系具有如下特点 :

收稿日期 :2009 - 01 - 05

基金项目 :北京市教改项目《一般院校高等工程教育体系改革的研究与实践》子课题 (08010282007) .

作者简介 :王伟 (1968 - ) ,吉林白城人 ,副教授.主要从事测量与控制方面的教学和科研工作.

强                                  [ 3高

“自精光光分

物精电光自计

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32卷第 2期　　　　　　　王　伟 ,林顺英 ,代峰燕 :　测控技术与仪器专业人才培养模式的研究与实践

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2 . 1　注重基础理论

表 1　测控技术与仪器”专业课程体系

　　由于测控技术与仪器专业涉及的知识面很宽 ,

课程类别

课程性质

课程体系学分比例 ( %)

必修              34. 4

基础课程

选修              10. 2

程设置中加大了专业基础理论课程比重 ,基础课程、必修              23. 1

专业基础课程

专选修               4. 3

必修               2. 6

专业课程

选修               3. 2

2 . 2　突出专业特色实践课程必修              22. 2

　　为了突出专业的特点和特色 ,有针对性培养“测

控技术与仪器”专业的专门人才 ,本专业侧重光、、实用人才的培养 ,加大控制理论和计算机技术课程的

比重 ,占专业课比重的 70 %以上 ,体现了“重特色”培养模式.

2 . 3　拓宽教学内容

　　在课程设置中 ,我校加大了任选课程的内容 ,使学生有较大的选择空间 ,促使学生个性发展.专业拓宽类

任选课程设置了 14门 ,其中多数课程内容反映了本专业前沿技术和当前服务工程应用与管理的热门技术 ,

体现了“宽口径”的培养模式.

2 . 4　加强实践训练

　　实践性教学是教学过程的重要环节 ,它不仅对学生巩固理论知识、高综合运用所学知识的能力有重要

作用 ,而且是培养学生实践能力和创新意识的重要环节 ,是落实创新人才培养模式 ,实现创新人才培养目标

的必要手段.我校加大了本专业实践课程比重 ,实践教学 970学时 ,占总学时的 35 % ,占总学分的 22 %.体现

了“应用型”人才的培养模式.

3　结束语

　　我校“测控技术与仪器”专业 ,在四年多的实践中[ 4 ] ,我们一直坚持“厚基础、口径、方向、实践、强

能力、素质并具有创新能力”的复合型人才培养目标 ,收到了很好的效果.本专业的毕业生具有较好的理论

基础 ,较强的专业素质 ,较宽的知识存储 ,较强的动手能力和创新能力 ,能够很好地满足社会的需求 ,在工作

上能够很快适应岗位要求.但是在人才培养过程中还有很多问题需要深入思考和不断探索 ,随着社会的发

展、济的腾飞 ,对“测控技术与仪器”专业人才不断地提出新的要求 ,所以“测控技术与仪器”专业的人才培

养模式应随着形势的发展 ,不断地调整 ,以满足社会需要.

参考文献 :

[ 1 ]　李湘闽 ,罗小燕.测控技术与仪器专业创新人才培养模式的研究[ J] .江西理工大学学报 ,2006 , (2) :25.

[ 2 ]　南忠良 ,卢佩.关于“测控技术与仪器”专业人才培养的思考[ J] .中国轻工教育 ,2001 , (2) :8.

[ 3 ]　刘春荣.测控技术与仪器专业人才培养方案研究与实践[ J] .科技信息 ,2006 , (11) :21.

[ 4 ]　王伟.射频识别 ( RFID)技术及其应用研究[ J] .安徽师范大学学报 :自然科学版 ,2008 ,31 (2) :139.

and Instrument Professional Tra ining Mode

technology and inst rument professional.

Key words : measurement2cont rol technology and inst rument ;professionals ;course system

“

需要学生有较深专业基础理论知识 ,因此我校在课

专业基础课、业课学分之比为 8 ¬5 ¬1 ,体现了“厚

基础”的培养模式.

The Research and Practice of Measurement2Control Technology

WAN G Wei ,　L IN Shun2ying ,　DA I Feng2yan ,　L IU Zhi2hong

Abstract : The paper st udys t he t raining model of measurement2cont rol technology and inst rument professional ,

expounds t he goal of t raining of measurement2cont rol technology and inst rument professional. Combined wit h

t he practice in our school , it also proposes t he st ruct ure of professional courses set of measurement2cont rol

(Beijing Institute of Petro2chemical Technology , Beijing 102617 , China)

机电

提

宽多重

高

经