时间的计算教学设计

   教学内容：人教版小学数学三年级上册62—63页。

教学目标：

1、知识技能目标：使学生会进行一些有关时间的计算。

2、过程方法目标：组织学生讨论交流，以活跃课堂气氛，达到最好的教学效果。

3、情感态度目标：使学生在学习中感受到时间的宝贵，教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：时间单位的简单换算和求经过时间的方法。

教学难点：求经过时间的计算方法。

教具准备：时钟模型、时钟模型图、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

师：同学们去过桂平西山吗？（学生自由发表意见）今天老师想带大家一起去游览西山，想不想去？（播放桂平西山风景图片，边放师边解说。）

二、 联系实际，讲授新课：

（一）时间的换算：

一转眼，我们就游览了两个小时 。同学们你们知道：2小时等于多少分吗？（课件出示问题）师板书：这就是我们今天要学习的例1.

例1： 2时=（120）分

（1）你是怎么想的呢？

（2）学生自主学习

（3）汇报学习情况

师：谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢？如果老师把这道题变化一下你会做吗？我们看题，120分=（ ）时。谁会做并且说一说你是怎样想的？（生说，师适时表扬）我还想出一些题要考考你们，你们敢接受挑战吗？（课件出示题）

（4）反馈练习

3时=（ ）分                   4分=（   ）秒   

120秒=（   ）分             70秒=（   ）分（  ）秒

（二）时间的计算：

1、情境教学：

师：同学们可真了不起！挑战取得了胜利！想不想更进一步学习时间的计算呢？

（1）出示例2情境图1

①图中告诉我们什么？

②你能在钟面图上画出7：30时分针指在哪个数字上吗？

（2）出示例2情境图2

①图中告诉我们什么？

②你能在钟面图上画出7：45时分针指在哪个数字上吗？

（3）根据这两个条件你能提出一个数学问题吗？

（4）把条件和所提的问题连成一道完整的应用题。

（5）集体读题。

2、讨论算法：

（1）要求小明从家到学校其实就是求什么？

（2）请在你的第一个钟面图上画出7：45时分针所指的数字。

（3）数一数分针从6走到9走了多少分钟？

（4）学生汇报。

（5）师生合作拨钟面验证。

（6）除了这种用数格子的方法之外你还想到别的算法吗？

（7）小组合作讨论。

（8）汇报学习情况。

（9）小结：

师：用计算的方法时，如果在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。大家可真棒，想出了这么多种方法。那么，在这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。（生汇报）以后要根据实际情况来选择合适的方法。

3 、情境练习：

这节课我们是（   ）时（   ）分上的，到现在是（   ）时（   ）分，共上了（   ）分。

同学们能用今天所学的知识算算吗？

师：你是怎么算的？和同桌用你制做的学具表拨一拨并互相讲一讲你是怎样想的？（同桌交流算法）

师：同学们学习兴趣真浓，敢不敢用所学的知识再次接受挑战？

三、知识应用

1、我会判

（1）9分等于9秒。                                            （   ）

（2）分针从3走到5走了2分钟。                               （   ）

(3) 新闻联播下午7：00开始，7：30结束， 播放时间长30分钟。  （   ）  

（4）妈妈下午5：40到家，爸爸下午5：50到家。妈妈比爸爸

早10分钟到家。                                           （   ）

2、我会比较。（在O里填上“<”“>”或“=”。）

4时        24分         140秒        2分        5分         300秒

3、我能解决

一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达？

四、全课小结：今天我们游览了美丽的西山，更重要的是我们学会了时间的计算。你们快乐吗？（让学生充分发表意见）老师希望你们要合理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。

五、拓展题。

小明家到学校要走15分，他每天下午要在1:45到学校，应该在几时几分前从家出门？（通过这道题的训练，让学生知道自己下午回校的时间，做到不提前回校。）

　附 ：板书设计

　　             时间的计算

例1    2时=（ ）分 

　例2  

 ①数钟面上的大格，走了3个大格就是15分钟。

     5×3=15（分）

②  45-30==15（分）

③  7：45-7：30=15（分）