论文信息技术教学环境下提高课堂实效方法的思考

贵阳第三十七中学　万俊

在教学领域，人们最关心的问题是“怎样教学”和“怎样进行有效教学”才能提高课堂实效，为此，很有必要对教学方法的选用、评价学生的方式、课堂教学气氛、课堂教学管理等进行研究。下面是本人在信息技术教学环境下提高课堂实效方法的一些做法。

一、利用电子白板，提高课堂实效

利用电子白板这个“利器”，能极大地改善课堂教学环境，提高学生的学习兴趣，使课堂教学更具有生命力和创造性。

案例一：如在进行《文本信息的加工》教学时，通过电子白板的互动功能，利用结构图，呈现事物关系。由于学生第一次接触结构图，他们不是很熟悉。这种情况下我利用电子白板的显示、隐藏功能，实现了的讲解。在掌握知识的基础上，组织学生用WORD画出计算机系统的结构图。

案例二：“信息及其特征”是上海科技教育出版社《信息技术基础》教材第一章第一节内容，是整个高中阶段信息技术学习的第一节课，良好的开端是成功的一半，所以本节课的教学地位十分重要。本节课主要是知识和概念的介绍，理论性较强，无动手技能方面内容。因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样，充分调动学生的主观能动性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。把视频放到电子白板资源库,然后调出“多彩贵州”宣传MV让同学们欣赏出以下思考问题：

1、老师刚才的视频资源是通过何种途径获得的？

2、你从宣传片中得到了那些信息？

3、这些信息通过什么媒体体现出来？

教师将搜集的图片、文本、视频等教学素材资源放到电子白板资源库中，在教学过程中就可适时地“拖动”或“点击”相关资源。这样预设性课堂转变成了生成性课堂，并依据需要不断调整、修改、增添甚至重构这些内置的资源库（视频、图片、文字、声音等）。利用电子白板能够实现灵活丰富多样的教学资源。

二、翻转课堂，提高课堂实效

新课程要求课堂教学模式以学生为主体。这种模式需要课前进行精心的设计与安排。

案例三：在“智能信息处理”一节中，我备课时做了大量的准备工作，下载体验人工智能的软件，亲自体验后筛选其中的四个，引导学生操作。同学们分别体验了五子棋游戏、百度的语音识别、百度手写识别、金山词霸在线机器翻译，他们兴趣盎然，使得更积极、更灵活、更富有创造性。翻转课堂，利于促进学生的学习，提高学生解决问题的能力。

案例四：将教学中的重难点制作成微型视频放在每个学生机上，让学生可以随时点播学，解答心中的疑问。这样有效的精心分层教学，提高了学生的学习效率。特别对于高二将要进行会考的学生，经过两年的学习，学生的差异已经显现，统一讲授不能适应每个学生。我把要考的软件WORD、EXCEL、PHOTOSHOP、FASH操作题制作成微型视频，学生可以根据自己的需要观看，这种方法大大的提高了学生的学习效率。2016届学生学业考试，301人学生参加考试，优良率为79.07%，合格率为97.34%。优良率比2014届的大幅提高。

三、创设教学情境，提高课堂实效。

爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。在新课导入时，教师有目的有意识地创设问题情境，引起学生的认知冲突，诱发出最佳的心理状态，使学生产生学习新知识的愿望

案例五：我在讲授 “网页制作”这节内容时一节时，采用如下方法创设情境：教师采用极域进行广播，展示“多彩贵州”的几张图，设计如下问题：你能简单介绍贵阳吗？如果让你担任临时导游，你能向游客介绍你的家乡吗？你了解贵阳的饮食、经济、文化、建筑、历史等方面的内容吗？ 教师通过创设问题情境，几个问题引出这节课的教学内容，学生的感受是自然、明了。

四、作业教学创新，提高课堂实效

无论是合作学习、协作学习还是项目学习，重要的是学生间的沟通交流以及资料作品的共享。借助极域软件，学生可以当堂上传作业，教师展示每一位学生的作品并及时、准确的评价缩短了评价周期息使，为教师和学生提供了共同学习支持，教师能在每次的作业后都及时改进自身的教学，并可据此开展个别化教学，因材实教；作为学生，则能根据新反馈，查看、反思、纠正自身的错误，改进自身学习，培养良好的学习习惯。

六、使用PowerMark网上辅助阅卷系统，提高课堂实效

使用PowerMark网上辅助阅卷系统，可以快速的分析出试卷每道题的全对率，教师可以有针对性的加强某方面的教学。

如：以下是一次高二学生的会考测部分题试题全对率分析。

26题：PhtoShop中，可以帮助我们抠图的工具有（     ）。

①仿制图章 ②磁性套索 ③魔棒工具 ④裁切工具

很多同学把裁切工具也当成抠图工具。通过重新体验PhtoShopd 的仿制图章、磁性套索魔棒工具、裁切工具的使用，进一步复习巩固这几个工具的应用。

总之，为实现课堂的有效教学，教师要有不断学习新课改理念、不断提高的意识，除了技能外，还包括教学理念、教学策略。充分利用各种资源，以学生为中心展开教学，精心设计教学环节，根据教学内容、学生实际情况，客观分析课堂教学中暴露出来的问题，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性，才能有效地培养学生自主学习的能力，有效地提高学生的信息素养，能真正提高课堂实效。

2016年6月21日