部编版九年级语文第一单元单元整体教学设计表单

我们之前我们前边已经学过不少诗歌，有过对“天上的街市”的遐想，对“未选择的路”的怅惘，对黄河“一泻万丈”的赞颂;还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础上，这个单元我们继续学习诗歌，完成教材提供的五首诗作，学习朗读技巧，举行朗读比赛，写一首小诗，抒发自己的情感。

1.注重诵读,通过富有感情的朗读来体会诗歌的语言美、情感美和意境美,体会诗歌的魅力。

2.引导学生展开想象和联想,感受诗歌的意象和诗人的思想感情,品味诗歌含蓄、精练、优美的语言。

3.注意诗歌的艺术特征,了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法,体会这些表现手法的表达效果。

《沁园春·雪》2课时  《我爱这土地》2课时  《乡愁》1课时  《你是人间的四月天》1课时 《我看》1课时  写作1课时

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□

本单元集中学习诗歌,诗歌是一种凝练、形象的艺术语言,往往要悉心揣摩才能体会其中的意蕴和情味。要反复推敲诗句,细致深入地体会其内涵,并结合亲身体验和欣赏其他诗歌的经验,加以联想和想象,感知诗中的形象,体味诗中的意境,从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。

九年级的学生来说，已经积累了一些学习活动探究单元的经验，而诗歌单元的学习较为单纯，学习起来比较轻松。

1.注重诵读,通过富有感情的朗读来体会诗歌的语言美、情感美和意境美,体会诗歌的魅力。

2.引导学生展开想象和联想,感受诗歌的意象和诗人的思想感情,品味诗歌含蓄、精练、优美的语言。

3.注意诗歌的艺术特征,了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法,体会这些表现手法的表达效果。

重点:引导学生揣摩语言,感受形象,通过联想和想象进入诗的意境,自行感悟诗意。

难点:在整体感知的基础上,揣摩、欣赏精彩语段和词语的表达效果。

学生能够在课前认真预习文本，认真完成语文预习作业；小组讨论时能正视别人的人观点和看法，并给与正确的评价

教师活动

关于“雪”同学们回忆曾经学习过的诗词名句

学生自主回答

诗歌的上阙是如何描写北国的雪景？

分小组讨论，通过从之前学习赏析段落，句子的方法入手，用圈点勾画的方式

引导学生在朗读的基础上揣摩重点语句的妙处，培养鉴赏诗歌的能力

这首词是怎样将写景、议论与抒情有机结合在一起的?

同桌之间小声讨论完成

学生把握本单元五首诗歌的一个共性，为学习后面的文本做铺垫

本课设计教学的重点是品读诗词,感受作者的豪情。以品读课文为主,并对课文内容进行了剖析;引导学生从遣词造句、写作特色等方面对诗词进行再次欣赏。整节课看似以感受作者为主,但是每一步都离不开对诗词的理解。拓展延伸的比较阅读也是结合作者的诗词作品来进行的。这样,学生在对伟人有了一个深刻的认识的同时,也品读了许多诗词,对于要学习从诗词的语言中来赏析诗词这一点,学生进行了有效的训练。这应该是一堂有效的语文课。