教学设计《小小少年》

一、演唱歌曲《小小少年》，学会二声部合唱。

二、聆听口哨独奏《小小少年》

学情分析

四年级的学生已经有一定的音乐基础和歌唱水平，掌握《小小少年》这首歌曲应该不成问题。

课时目标

一、感受歌曲《小小少年》中塑造的阳光、勇敢的少年形象，引导学生做乐观向上、自信的好少年。

二、能用自然和谐的歌声，自信地演唱歌曲《小小少年》。

三、学会歌曲二声部合唱，掌握弱拍起唱的要领。

教学重点、难点

一、用自然的声音，自信地演唱歌曲《小小少年》。

二、掌握“、”两种节奏型。

三、学会二声部合唱。

教学过程

一、模仿节奏，游戏导入

（一） 模仿节奏，拍一拍

1、教师：“同学们，谁能用身体的小乐器模仿老师的这段节奏？”

教师拍节奏：

2、学生用身体小乐器模仿节奏（全班模仿）

3、教师对学生的表现及时作出评价，如：“这几位同学的想象力真丰富，节奏也非常准确！”

（二）接龙游戏，玩一玩

1、教师：“现在，我们来玩个旋律接龙游戏，要求我们刚刚练习过的节奏，老师唱的最后一个音必须与你接的第一个音相同，看谁接得又准又好。”

1=C

教师：“”

2、学生接龙演唱。

二、发声练习，唱一唱

出示二声部发声练习曲：

1=C-F

1、请同学们坐直，高声部同学唱一遍旋律，看教师指挥，注意弱拍起唱。(教师左手指挥，右手弹旋律)

2、教师：“低声部同学预备。”（同样左手指挥，右手弹旋律）

3、听琴，轻声唱，注意互相倾听。（教师示意两声部合作演唱）

4、两声部合作演唱。

5、比一比谁的声音更自然、动听，想一想歌唱的位置，再用“lü”音来模唱。

6、教师对学生的演唱作出评价，如：合作的很好，体现了少年阳光、朝气、自信的形象等。”

7、用正确的演唱姿势，合适的力度演唱。

三、学习歌曲

（一）初听歌曲

教师：“有这样一位阳光自信的少年，他勇敢乐观地面对生活中的烦恼与挫折。他从小失去了母亲，父亲又遭陷害入狱，但是他在女律师的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后使得一家人重新团聚。这个智慧、阳光、勇敢的男孩儿就叫海因切，这个故事来自德国影片《英俊少年》，而影片据说在《小小少年》的歌声中开始的。”（教师播放歌曲《小小少年》）

（二）再听歌曲，找出“的节奏型”

教师：“请同学们再次聆听歌曲，把带有附点八分音符的节奏在教科书上标出来。”

（三）唱曲谱

教师：“请同学们听琴，留意老师的指挥，我们慢速的来唱一遍旋律。”（课件只出示带有高声部曲谱的旋律）（在唱旋律过程中，注意学生音准与节奏，尤其歌曲中“”地方，学生可以数拍唱，唱不准时教师可以教唱）

(四)填歌词，合作唱

1、填词演唱，同学们填词唱前半句，教师唱后半句，第二段交换，注意听琴。（课件出示只带有高声部旋律及歌词）

2、和教师合作填词演唱。

（五）听音乐，完整唱

1、在肯定学生演唱的基础上，继续练唱。

2、请会唱的同学带着其他同学一起演唱。

（六）欣赏电影原版插曲《小小少年》

教师：“海因切是那么勇敢、富有朝气，让我们来听一听他自信的演唱。”

（七）听伴奏，自信唱

1、教师提示：“自信的少年坐姿是怎样的？唱歌的的声音又是怎么样的呢？让我们唱出我们的精神面貌。”

2、知道学生坐姿挺拔，坚定、有力度地演唱歌曲。

（八）唱低声部旋律部分

1、教师提示：“老师在你们的歌声中仿佛看到了那个充满欢乐、自信乐观的小海因切，请同学们想一想这首歌曲分几部分？每部分有几个乐句？”

2、教师提炼学生的答案。

3、教师提示：“第三、第四乐句加入和声时，音乐会有怎样的变化呢？”

4、想唱的同学继续跟随音乐演唱。（教师播放音乐，跟随音乐吹起口琴，在出现合唱部分吹奏低声部旋律）

5、学生和着教师的口琴演唱。

（九）二声部合唱

1、练唱合唱部分，教师在钢琴弹奏“la、fa”两个音，左手指挥，右手弹琴。

2、练唱多次，注意平行三度的和声效果，互相倾听，声音要和谐。

（十）领唱、合唱

1、推荐一名学生扮演小海因切，演唱一、二乐句。

2、比一比看看谁的歌声更能打动我们，谁的情绪更加饱满、自信。（教师吹口琴伴奏）

四、课堂延伸---欣赏口哨独奏《小小少年》

教师：“如果说口琴能让你有无尽的遐想，那么口哨伴奏又会有什么不一样的感觉呢？”（播放口哨独奏曲《小小少年》）

学生感受口哨音乐带来的不一样的自由与欢乐。

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