高一语文集体备课教案故都的秋

语文

目标

2、有感情地诵读课文、品味揣摩语言的能力；通过理解本文“情”与“景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力。

3、体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。

重点

2、通过欣赏诵读，品味作者的独到的语言。

难点

办法

2．讨论品味法。

3.摹写

课时目标：

1.朗读课文，理清文章的结构，把握文章情感基调。

2.联系文中展现的五个秋景片段，学习以情驭景、以景显情的表现手法，进一步体会散文“形”与“神”的有机结合。

教学步骤：

一、导入新课

    无论是“晴空一鹤排云上”的诗情，还是“晓来谁染霜林醉”的曲意，千年来这些雕镂人心的咏秋名句度蕴含着作者情景交融、物我合一的意境追求，而许多我国现代散文《荷塘月色》等也正是达到了这种境界而广为流传。今天，我们就要来赏析这样的一篇美文――《故都的秋》。（板书课题，课件出示作者简介）

二、作者简介（结合练习册导学部分）

郁达夫，名文，字达夫，16年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。1913年9月随长兄赴日本留学，毕业于东京帝国大学经济学部。   

郁达夫是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一本也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。

夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。”郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经批准，追认为烈士。

郁达夫的一生，胡愈之先生曾作这样的评价：在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字，在中国人民法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字

（名人评郁达夫见练习册）

三、整体感知

、学生自由朗读。

、学生积累字词并注意以下字词的读音（PPT展示）。

混混沌沌、一椽、疏疏落落、驯鸽、喇叭、落蕊、扫帚、平仄、潭柘寺、廿四桥

3、解题：“故都”指的就是北京，也称北平，为什么作者用“故都的秋”作标题而不用“北京的秋”或“北平的秋”？

明确：北京历史悠久，秦汉以来，它一直是中国北方的重镇，辽、金、元、明、清均定其为国都，一个“故”字不仅道尽了历史的苍凉与厚重，还可以让学生感受到文章无所不在的文化底蕴和历史气息。人们对“从前的”、“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如:漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为“故乡”,对与自己友情深厚的朋友称“故人”。从“秋”字可以看出,文章描写的是秋景。因此从标题看,这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。

4、快速阅读，从文章中找出直接表达作者对故都的秋情感的句子，看看郁达夫对北平的秋天怀着怎样的情感？

明确：第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”（他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！）

最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”（他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！）

情感：向往、迷恋、眷恋

5、快速阅读全文，给段落标上序号，找找作者眼中故都的秋有什么特点？这些特点集中在哪些段落描写？（课件出示）

明确：“特别的清、静、悲凉”，秋景：3——11段。

（体会文章基调，了解课文结构，初步理解课文。）

四、品味秋景

1.师朗读，细写故都的秋的段落，同学们在听朗诵的同时做两件事情：一是圈出文中写到的秋景；二是找出文中的秋声有哪一些。现在就请大家一起随着诵读去北平观秋色、闻秋声、品秋味。

2.刚才大家神游了北平之秋，现在回到老师刚才提的第一个问题上，文中写到了那些秋景？

明确：芦花、柳影、夜月、青天、蓝朵、落蕊、枣子、秋蝉、秋雨、“青布单衣”的人。

3.大家有没有注意到这些景物的色彩，从色调的冷暖看，这些色彩多属于？

明确：天（蓝绿）　蓝朵（蓝色）　秋草（枯黄）落蕊（灰白）　树影（暗灰）　灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）

【板书】冷色。（黑、白、蓝、灰、紫等等）。

4.这种色调容易给人什么样的感觉呢？

明确：冷清、孤独。（呼应文眼中的清、悲凉）

（课件出示）（让学生在课文中搜寻信息，训练信息搜集能力，同时，逐步深入分析秋景与作者情感间的联系）

5．我们再看看故都的秋声又有哪一些呢？

明确：鸽子声、蝉声、风雨声、问答声、扫落蕊之声。

6.我们来仔细听听北国的蝉声，看看这孤独的秋蝉的鸣叫有什么特点？能引起人怎样的感受？ 朗读第6段

明确：（教师小结）在我国的古典文学作品中，蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，如《雨霖铃》中的起句便是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，那凄切的寒蝉已令人柔肠寸断，蝉声更令人备感冷清。在故都，家家户户都有蝉鸣，还是蝉衰弱的残声。文章所渲染的那种冷清，寂寞的氛围也就不言而喻了。置身此时，其寂寞又要跟何止一个“愁”字了得。（课件出示）

其他由小组讨论发言。

7.作者在文章中写了秋天的这么多声音，然而在文章的开头他却说孤独的秋“特别的清、静、悲凉”，声音如此丰富，怎么称得上静呢？

明确：这些声音都不是噪杂的声音，如果是噪杂喧闹，就不会听到青天里的驯鸽声、下雨的声音，更听不到落蕊的声响。这些声响都不很大。作者是以声衬静，以声音反衬了故都的寂静。这正达到了王藉诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果。（课件出示）

8.作者笔下的秋声、秋景与作者要表达的情感有什么共通之处？

明确：景物多是冷色调，秋声也是席位衰弱的声音，这与作者要表达的“清、静、悲凉”在神韵上是一致的。正如诗歌中的意向寄托了作者的主观情感，这里的秋景与秋声也包含着作者的感情。

[提问]这种通过写景来达到抒情的目的的表现手法叫什么呀？

明确：寓情于景。

9.我们聆听了秋声、欣赏了秋色，感受到郁达夫为我们描绘的北国秋景，但是在文章的第三段，提到北国的秋天，郁达夫先想到的是什么呢？

明确：西山的虫唱、玉泉的夜月、陶然亭的柳影、潭柘寺的钟声等等。

我们可以看出作家先想到的是这些很有北京特色的景物，但是在文中作者详细描绘的却不是这些，而是一些普通的喇叭花、知了的叫声、槐树的落蕊等等？作者这样行文的意图是什么呢？又有什么样的作用？

明确：用平凡的事物表现出古都的秋味更显的秋味的浓重，也更好地让读者引起共鸣。

10.作者从故都的秋声、秋景中品到了秋味，那么“故都”本身与秋天又没有什么契合点呢？

明确：故都已经不是一个盛师王朝的都城，他在历史里颓唐了，在战乱中寂静了，这与秋萧瑟、肃煞的特点是接近的。

五、小结

作者写故都的秋景，都是围绕秋的清、静、悲凉的特点来选取景物的。写秋色，突出清淡的特点；写秋声，突出静寂的特点，作者在这样的清净的秋声秋色里品味的是孤独、寂寞和悲凉。他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都的秋，他把平民百姓所见的秋景写得细腻独特、忧郁而优美。

六、布置作业：课时作业基础演练

第二课时

课时目标：

1. 体会文章紧扣“清”、“静”、“悲凉”，寓情于景，情景交融的写法。

2.体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。

教学步骤：

一导入：朗读课文3-11段。

二、合作探究

1. 文章的题目是《故都的秋》可是在开头与结尾又写到了南国的秋，这是为什么呢？

明确：作者借南国的秋的温、润、慢，通过对比突出了北国之秋的清、静、悲凉是南国之秋所无法比拟的，从而，突出作者对它的热爱之情。（课件出示）

2.如何理解“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”

明确：句中的四个比喻，分别从味道的足与不足、质的实在与不实在、味道的浓与不浓、性情的厚重与不厚重来表现故都秋的特征，生动形象，饶有趣味。

3.读第12自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？作脱离了古都的秋景，而对国内外写秋的文学作品大发议论，他写了什么内容？其作用是什么（提示：联系记叙描写中的议论的作用思考）

   明确：中心句：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。

本段从对故都的秋的记叙深化到议论，这是散文特有的从“形”到“神”的深化过程。这段议论，是在前面记叙的基础上，从理喻的角度，进一步赞颂北国之秋。同时创造出一种文化氛围，于自然气息之外在增添了一种文化气息,与故都旨意暗合。这段议论，使整篇文章的情、景、理相互交融，充实了内容，深化了主题，同时，又使文章疏朗不羁，挥洒自如。

三、结合时代，体悟“悲凉”之情

1. 故都的秋景可谓丰富多彩，但作者不展开写北平的名胜，只选取上述平常秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。

明确：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷1921年9月到1933年3月，作者曾投入相当大的精力参加左翼文艺运动，进行进步文学创作，1933年4月，由于白色恐怖的威胁等待原因，作者从上海移居杭州，隐居山水，思想苦闷，创作枯淡。本文正是写于此时，所以他眼中的景无不是内心情感的外化，真是“而今识尽愁滋味”，不写不休。这还和作者的生活经历有关。

第二，跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫3岁丧父，幼年生活困难，青年时代，十年客居日本的生活，又使他饱受屈辱和歧视。他的自传体小说《沉沦》表现出了浓郁的抑郁、孤僻的个性特征，因此，他喜爱“清”“静”“悲凉”的色彩便不难理解。第三，跟作家的文艺观和审美追求有关。如果读一读郁达夫的传记，就会知道他提倡“静的文学”，他写的多是静如止水的遁世文学，另外，他还主张“文学作品，都是作者的自叙传”，所以，他的作品体现着极强的“主观色彩”，《故都的秋》，秋有情的眷恋，秋中有情的落寞，是最自然不过的了。

    作者正是以情驭景，借景抒怀，情景交融地进行创作的，这是作品成功的缘由，很值得我们借鉴。

2. 你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？

明确：颂秋。但是，由于受作者生活的时代背景、作者的生活经历的影响，全文的基调却是忧伤的、悲凉的，因此可以说，是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。

四、课堂总结

饱受人生苦难和生活艰辛的郁达夫在30年代那个风云变幻，社会动荡的现实里，心里更多了一点忧郁和落寞，在对北平秋景的赏析中，他没有去着力表现那些游人如织、喧哗热闹的名胜古迹，也没有去刻画摩肩接踵、叫卖声盈耳的前门大街，他以独特的人文视角选取北平生活中极普通、极平凡的景物，那种“清、静、悲凉”的秋味滋生长北京的破落小院里，点缀在那棵棵的国槐上，在寒蝉的衰叫中嘶鸣，在秋雨的凉意中淅沥，在秋果的颜色中闪耀。

      郁达夫就是这样，他用丰富细腻的情感，优美生动的语言为我们描绘了一幅北国清秋的美景，让我们沉醉，令我们向往。

五、布置作业：课时作业；选三句品味郁达夫独到的语言。

第三课时

课时目标：通过欣赏诵读，品味作者的独到的语言。

一、导入：《故都的秋》虽然没有用古代诗词那样凝练的语言，却以细腻的笔触传递出故都的秋所特有的。极富个性色彩的韵味。

二、品味语言（见教参17页）

1.……早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底下，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉十分得秋意。

提示：1．注意所选景物的特点；2．所用的表达技巧。

明确：破屋----不去住三星级宾馆，租人家一椽破屋。一是因为没钱；二是避开了喧嚣与富贵，画面的背景透着清，静；三是破屋给人一种什么样的感觉？（萧条，荒凉，冷落，衰败）是北京古城历史感，沧桑感，沉重感，衰败感的象征，作者住破屋，每天面对着破壁腰，他想到更多的是这个古城的过去，而不是现在。

浓茶----他为什么和浓茶，而不喝有淡淡清香的淡茶？浓茶有一种浓厚的苦味，他在品尝茶的这种浓厚的苦味的同时，有没有一种在品尝自己这种有点悲凉的人生的感觉？

很高很高得碧绿的天色----当天很高的时候，给人一种旷远，明净高爽，无半点纤尘之染的感觉，突出了清，静；

青天下驯鸽的飞声----反衬，连细微的声音都听得见，突出了周围环境的寂静，也是一种心的宁静；

细数丝丝阳光----画面中的人早晨起来无事可做，细数日光，静对蓝朵，显得清闲，也有一丝落寞；

静对懒惰，蓝色白色为佳----牵牛花本来是五颜六色的，作者笔下却只有蓝色白色，冷色系，突出清和悲凉；

疏疏落落的秋草----象征生命的衰竭与凄凉，且文人本来就又悲秋情结，作者这时思想苦闷，创作枯竭，内心孤独，冷清，有一种淡淡的悲凉。

“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。” （投影）王安石罢相后无事可做，整日寻芳揽胜打发流年，独坐无聊，就细数落花，一个“久”字只是说他数的久吗？透出的是什么？

    明确：透出的是寂寞凄苦的心情。可以说，郁达夫这时的心境和王安石颇有相同之处，在意境上可以说是异曲同工。清静闲暇中透出了落寞。这牵牛花描写的不仅是秋天特有的清气，而要表现的是作者落寞的心情。

2.北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花儿又不是花的落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，……

明确：视觉、触觉。这里寂静无人，斯人独自徘徊，无人可与交流，便只有和自然相交融。揣摩作者心境，大约是欣喜的，又是寂寞的。

3.在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了。……

明确：一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。

4.排比句赏析

可是啊，北国得秋却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（舒缓而深沉）

唉，天可真凉了——可不是吗？一层秋雨一层凉啦！

秋的味，秋的色，秋的意境和姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。（反衬，顿挫分明又气势连贯，表情达意非常充分）

总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，……（描述性的名词性短语，画面生动，成为故都的秋的美妙意境的重要组成部分，作者神往之情溢于言表。）

北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。（赞美之情）

正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍……（以具体事物来说明、生动形象，饶有趣味）

三、写作特色

1.以情驭景，以景显情，浑然一体

作者身处的社会环境，在他的内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也就笼上了一层主观色彩。文章不写富有暖色的香山红叶，也不写游人如织的颐和园；而是写作者“租人家一椽破屋来住着”“在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”。但是，故都的秋又没有因为作者的主观感受而受到扭曲，失却它固有的特征。那牵牛花，那槐树的落蕊，那秋蝉的残声，那秋风秋雨，还有枣子树，多么逼真，多么清晰！作者只用寥寥数笔，略作勾勒，便将读者带进了故都的秋的“清、静、悲凉”之中。一切景语皆情语，“物”“我”之间完美的交融和统一，显示了作家卓越的艺术才华。它既是对北平之秋的客观描绘，又是作者当时心境的折射。

2.通过对比，凸显北国的秋韵

点评：本文在写故都的秋时，除了对故都的风格逐一描绘外，又把江南之秋与北国之秋做对比。如第二段“江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢……在领略秋的过程上是不合适的”。这里的对比，目的非常明确，就是点出南国之秋的秋味、秋色都不够。再如第六段，“还有秋雨呢，北方的秋雨也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样”。

四、课堂总结

这一篇写景散文，主体部分写了秋的特色，又通过对比、议论加以突出，使得文章情、景、理水融，美丽而不肤浅。在结构上，总起、分叙、议论、总结，文气贯穿始终，形散而神不散，成为现代散文百花园中的一朵奇葩。

诗人徐志摩在一首小诗《私语》中写到：私语三秋的情思情事，情语情节，临了轻轻将他拂落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋流去。这故都的秋景已融入了郁达夫先生的生活，融入了他的血液、融入了他的生命。他的情感也随着这故都的秋流去了。让我们一起来品读文章最后一段！要读出秋味、读出愁思、读出对故都的秋的眷恋！

四、课外拓展：沪教版精读老舍《想北平》和郁达夫《北平的四季》（见练习册11页）

想 北 平

老舍

     如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。 

　　可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想作一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。语言是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，只是说不出而已。 

　　真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。但我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但是辜负了北平，也对不住我自己，因为我最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！ 

　　伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。虽然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。 

　　虽说巴黎的布置比伦敦、罗马匀调得多，可是比上北平来还差点儿。北平在人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静：连最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山和西山呢！ 

　　好学的，爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。但我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是北平的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。果子有不少是从西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ 

　　是的，北平是个都城，可能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林，菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的；像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平才能享受一点清福吧。 

　　好，不再说了吧；要落泪了。真想念北平呀！

五、作业布置：写一篇关于秋景或春景散文，文中要有古代诗词的引用，体现家乡景色的风貌。字数不少于300字。（要求：运用文章“以情驭景，以景显情”的写法，写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文，可以将描写角度放在视觉、听觉、触觉、味觉上，绘形绘声绘色。