有趣的汉字导学案

第一课时

学习目标：

    1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、”3个字。

    2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶。

学习重点：   1.识字、写字    2.正确、流利朗读课文

学习难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：

    1.学生收集有关古人造汉字的有关资料、写好生字卡片。

学习过程：

 一、看图猜字

    1.猜字

    你们猜一猜，这两个是什么字？

    2.出示教材P1中的图。

    请你们看一幅图画，发现什么了？

    3.读课题，说说“有趣”是什么意思。

    二、读文识字

    汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。

    1.自由读课文、识字。

    要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

    （2）找找有几个自然段，标上序号。

    （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？

    2.同桌互相检查生字识记情况。

    3.利用生字卡片检查生字识记情况。

   （1）出示本课带生字的词语。

    ①小老师教读

    ②学生轮读

   （2）出示本课的认读生字。

    ①学生轮读

②游戏巩固生字

4.观察写字，相信你能行。

注意观察生字的笔画在田字格中的位置，先描红再写。

三、自我检测

1.朗读课文，同桌检查，看看谁读得正确、流利。

2.把你最漂亮的字留下吧！

我学会了：

第二课时

学习目标：

    1.会写“示、写、字、笔”4个字。学习新偏旁“竹字头”、“宝盖”“秃宝盖”。

    2.有感情地朗读课文。

    3.进一了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学习汉字的兴趣。

学习重点、难点：

    .识字、写字、了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.生字卡片。

学习过程：

    一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

    1.这课有几个自然段？

    2.请组内一名同学读课文，其他人边听，些汉字怎么有趣？

    3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

    4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

   （1）读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

    ①从第一自然段中你读出古人写字象什么？

    ②从第二自然段中你读出古人是用什么画出事物的？

    ③朗读一、二自然段，感悟这种造字方法很有趣。

    ④你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展）

   （2）读第三自然段，了解会意字的造字规律。

    ①通过读、议知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

    ②组内演示 “鸣、休”的造字方法，感受会意字也很有趣。

    ③朗读第三自然段，感悟到这种造字方法很有趣。

    ④你们还知道哪些字也是这样造出来的？（结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。  ）

   （3）小结谈话，齐读第四自然段。

   （4）总结谈话，分角色朗读全文。

    ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师板书）

    ②组内分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

    1.指导书写“笔”字。

    （1）回忆实物毛笔。笔头、笔杆都是什么做的？

    （2）所以说“笔”字怎么写？（上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。）

    （3）学习新偏旁“竹字头”。

出示“竹字头“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

    （4）观察“笔”在田字格中的位置。

    （5）练习书写“笔”字。

    2、指导书写“字、写、示”。

    （1）学生自己观察字形。

    （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

（3）学生练习书写。

三、课堂检测

1、比一比，再组词。

用 （       ）          示（      ）        笔（       ）

月  (       )           元（      ）        毛（       ）

2、你能用“有趣”说一句话吗？

四、回顾总结

我发现汉字真：

板书设计：

1、 有趣的汉字

口-鸟----鸣

人-木----休