结题答辩与鉴定书

成员

课题

研究

情况

的

提出

究

过

程

成员

的

提出

2.课题的可操作性有多高？

3.实施后的成效如何？学生成绩是否有提高？主观能动性是否有提升？

2.教师习得新课标，明确小升初的重点内容，达到知识点和体系的统一。

3.搜集信息，明确思维导图的定义和目的，知道如何制作思维导图。

集体分工、小组合作，初步制作各知识点的思维导图和课件，做好课前准备。

4.资料搜集，根据每个班的学情，对课件内容进行微调，适应各班级情况。

5.具体实施，教师把控时间和重难点、及时总结、交流。

6.与家长沟通，取得配合，做到家校一致，有效的延伸课堂到家庭。

总结这一课题取得的成效和不足，及时调整。

取得

的成

果及

创新

之处

2.学生的思维能力、动手能力、合作能力都有所提高。

3.学生对小升初英语的知识初步成体系，学生的成绩有所提高。比如现在名词变复数的考题，全班正确率能达到90%以上。

4.教师成功的把课堂转化成学生为主体、教师为主导。学生们掌握了课堂的主动性，更多的参与到课堂，并建立起新旧知识的联系，使学习更高效，同时教师的技能也得到很大的提高。

5.创新之处在于，改变传统授课模式，让学生更多的参与到课堂，提高了学习兴趣，并实现英语课堂在时间和空间上的延伸。

2.教师课堂的把控，如学生容易侧重图画的漂亮度而忽视导图的内容。

2.能够以兴趣为着手点，坚持和完善课堂的改革。

3.教师个人能力的继续提高。

问

记

录

2.课题的可操作性有多高？

3.实施后的成效如何？学生成绩是否有提高？主观能动性是否有提升？

辩

记

录

2.虽然实际操作中会有很多问题，但是教师会因授课对象而异，有效调整授课内容和方式，达到一致的学习目的。在客服时间分配和纠正学生重难点的偏差后，会取得很好的学习效果。

3.学生的整体成绩有所提高，但是这还需要长期的坚持和努力。学生的学习兴趣，尤其是成绩相对较差的学生，制动性都有很大提高，也变得自信多了、课堂参与度也提高了。

定

意

见