6.飞向蓝天的恐龙 优秀教案

【教学目标】

1.会写本课15个生字，会认12个生字，理解“欣喜若狂、茹毛饮血”等词语。 

2.理解课文内容，弄清恐龙飞向蓝天的演化过程。

3.初步感知文意，了解课文内容。

4.领悟作合理想象在课文中的作用，体会用说明方法在课文中准确表达的效果。

【教学重点】

1.理解课文内容，弄清恐龙飞向蓝天的演化过程。

2.初步感知文意，了解课文内容。

3.领悟作合理想象在课文中的作用，体会用说明方法在课文中准确表达的效果。

【教学难点】

领悟作合理想象在课文中的作用，体会用说明方法在课文中准确表达的效果。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.图片引入：认识恐龙

读了课题，你是不是有什么疑问？让我们带着问题走进课文吧！

2.助读资料：恐龙：出现在中生代时期的一类爬行动物的统称，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。它们主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或开阔地带。1841年，英国科学家理查德·欧文 在研究几块样子像蜥蜴骨头化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。

二、出示学习目标

1.会写本课15个生字，会认12个生字，理解“欣喜若狂、茹毛饮血”等词语。 

2.理解课文内容，弄清恐龙飞向蓝天的演化过程。(重点)

3.初步感知文意，了解课文内容。(重点)

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。  

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及一些证据和演化过程的推理。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

钝：“钅”旁撇长三横都要短，“屯”的横与上框要分开，竖弯钩的竖要长。

毫：“冖”的横要长，“毛”首撇稍平，下边两横稍向上提，竖弯钩的弯要长一些。

描：“扌”的竖要长， “艹”两竖下边都向里拉，右竖稍长，“田”稍扁，两竖稍向里收。

吨：“口”要小，居中，右边上横与上框的横稍向上提，上框要扁，弯钩的弯要大。

膨：三部分都要窄长，中间“士”下横要短、最下横变为一提，右边下撇要长。

辟：左边扁框和“口”要窄小、竖撇稍长， “立”下横要长， “十”横短竖稍长。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到科学家热爱科学的情感。

第二课时

一、出示学习目标

1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.理解课文内容，弄清恐龙飞向蓝天的演化过程。(重点)

3.领悟作合理想象在课文中的作用，体会用说明方法在课文中准确表达的效果。(重点)

二、品读释疑

1.恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？让我们走进课文去看一看吧！（课后第2题）

2.讨论交流：恐龙和鸟各有什么特点？

恐龙：凶猛、笨重、迟钝、茹毛饮血

鸟：行动敏捷、性情温顺、可爱

3.科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？

（1）二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

 “凌空翱翔” 指变成鸟儿的恐龙升上天空，在天空中飞翔。

这句话中的“一支”“漫长”能不能去掉? 为什么?

此句是全文的中心句，总领全文。“一支”指的是恐龙中的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。

（2）早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。

这句话用了什么说明方法，作用是什么？

这句话运用举例子的说明方法，列举了英国的赫胥黎发现的事例，说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。

（3）在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。

“一些”“应该”一词用的好不好，为什么？

这句话运用举例子的说明方法，列举了英国的赫胥黎发现的事例，说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。

（4）20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

“欣喜若狂” 形容高兴到了极点。欣喜：欢喜。若：好像。狂：感情失去控制。这里指发现带羽毛痕迹的恐龙化石，研究者感到十分兴奋。

（5）辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

这句话运用了什么说明方法，作用是什么？

这句话运用打比方的说明方法，生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为“点睛之笔”，恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。

4.哪一种恐龙经过演变飞上了天？你是怎么知道的？

（1）两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大,它用两条后腿支撑身体。 

运用列数字、作比较的说明方法，准确地说明了地球上第一种恐龙出现的时间及其形状。

（2）数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

运用列数字、作比较的说明方法准确地说明了恐龙在进化过程中进化成了种类繁多，形态不一的种群。

5.在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力。

6.讨论交流：对于恐龙飞上天的探索，科学家还有怎样的愿望？

亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

“这一历史进程”指的是什么? 怎么理解这句话?

“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。 “希望”说明科学家还在继续探索、搜集证据。“全面”说明这一历史进程还没能完全揭示。

7.小练笔：读一读，注意加点的部分，再照样子写一段话。（片段见教材第22页）

家养狗的种类有很多。根据生活习性、体型大小及用途等，可以分为猎狗、看护狗、工作狗、玩赏狗四大类。猎狗形体健硕结实，四肢灵活敏捷，嗅觉灵敏；看护狗与猎狗相比，野性不足，但忠实可靠；工作狗主要职能在于工作，具有特殊的技能，例如军犬和警犬；玩赏狗大多体型较小，机灵神气，会讨主人欢心。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及一些证据和演化过程的推理，揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现以唤起大家对科学的浓厚兴趣。    

3.写作方法：学习列数字的说明方法

（1）在说明文中，为了使所要说明的事物具体化，采用列数字的方法可以使读者理解。需要注意的是，引用较多的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。

（2）举例：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米......

这段文字抓住50.82米、9.6米、9米、37.4米这四个准确的数字，说明了赵州桥非常雄伟。

（3）练一练：用几句话介绍你的书包。

4.课堂小结

这是一篇科普文章，主要讲述了恐龙的一支经过漫长的演化,最终成了凌空翱翔的鸟儿。从中我们还体会到了科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。

四、课堂拓展

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