《汽车检测与维修综合实训》课程标准

(一)课程性质与任务

1.课程性质

《汽车检测与维修综合实训》是汽车检测与维修技术、汽车电子技术专业面向汽车后市场岗位群（包括汽车机修、汽车电工、汽车客服及销售、汽车检测、汽车企业管理等）能力培养的一门综合技术很强的核心课程，其前期学习领域课程主要有《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器与空调》、《汽车发动机拆装实训》、《汽车底盘拆装实训》、《汽车电器设备构造与维修实训》等，后续学习领域课程主要有《汽车综合故障诊断》、《毕业实习》等。

2.课程任务

通过本门课程的学习，培养学生掌握现代汽车性能检测的原理、方法、标准及汽车检测仪器、设备的使用；掌握现代汽车故障波形分析、数据流分析、故障码读取等先进诊断方法，并初步具备分析故障、诊断故障及排除故障的能力；具有查找相关技术资料的能力，为今后从事汽车检测与维修工作奠定一定的实践基础。

(二)课程教学目标

1.知识目标

（1）了解汽车检测诊断技术发展概况及汽车维修服务中心概况。

（2）熟悉汽车检测诊断技术基础理论及汽车检测设备基础知识。

（3）熟悉汽车发动机各项检测设备、检测程序、注意事项、诊断标准等。

发动机检测包括发动机功率检测、气缸密封性检测、汽油机点火波形观测、点火正时和供油正时检测、发动机综合性检测等。

（4）熟悉汽车底盘各项检测设备、检测程序、注意事项、诊断标准等。

    汽车底盘检测包括传动系游动角检测、车轮定位检测、转向参数检测、车轮平衡检测、悬架装置与转向系间隙检测、悬架装置工作性能检测等。

（5）熟悉汽车电控系统（包括电控发动机、电控自动变速器、防抱死制动系统等）检测诊断技术，包括专用工具、检测诊断设备仪器、检测诊断程序和注意事项等。

（6）熟悉汽车常见故障诊断程序、排除步骤和注意事项等。

（7）熟悉整车各项检测设备、检测程序、注意事项、诊断标准等。

整车检测包括汽车动力性检测、汽车燃油经济性检测、汽车前照灯检测、汽油车尾气检测等。

2.能力目标

（1）熟练使用专用工具、汽车检测诊断设备仪器。

（2）能够遵守操作规程，熟练查阅相关技术资料。

（3）掌握对发动机有关参数（或项目）检测，包括发动机功率、气缸密封性、汽油机点火波形、点火正时、发动机综合性等；并能进行结果分析等。

（4）掌握对汽车底盘有关参数（或项目）检测，包括传动系游动角、车轮定位、转向参数、车轮平衡、悬架装置与转向系间隙、悬架装置工作性能等，并能进行结果分析等。

（5）掌握用诊断仪读取故障码、数据流、曲线波形，并能以此进行故障分析、判断与排除。

（6）掌握电控系统主要电子器件检测方法。

（7）掌握汽车常见故障判断与排除方法。

（8）掌握对汽车整车有关参数（或项目）检测，包产汽车动力性、汽车燃油经济性、汽车制动性、汽车车速表指示误差、汽车前照灯、汽油车尾气等，并能进行结果分析。

3.素质目标

（1）具备较好的人际沟通、团队协作等职业核心能力。

（2）具有根据岗位变化和工作需要学习新知识的学习能力。

（3）具有较好的综合分析问题能力和一定的解决生产实际问题的能力，具有较好的职业能力。

（4）具备一定的创新思维能力，即能根据生产条件变化而采取相应的应变对策的能力。

(三)参考学时:105学时

(四)课程学分:11学分

五、课程内容和要求

1.教学方法

(1)做学教一体化教学法——提高学生的动手操作能力

要求主讲教师在现场讲解并示范操作，然后让学生动手操作，这种边教边学、边学边做的交互式教学方法，增强教学的直观性，调动学生的积极性，提高学生的动手操作能力，达到了教、学、做合一，手、脑、机并用的效果。

(2)任务驱动项目教学法——引导学生自动思考，自动作业，培养学生职业能力。

通过对该课程教学内容的分析、归纳、提炼，开发几个典型工作任务。学生在完成项目任务过程中，寻找完成任务的途径，最终到完成任务的成果，并通过展示和评价。通过实施这样一个完整的项目而进行活动，其目的是在课堂教学中把理论和实践教学有机结合起来，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，充分发掘学生的创造潜力，引导学生自动思考，自动作业，培养学生职业能力。

(3)典型案例教学法——启发思维、激励情趣、提高学习效率

通过每一个典型的、针对性强的、真实的案例，把相关的基础理论、解决问题的思路和基本方法传授给学生，从而使学生形成深刻、形象、牢固的记忆，对启发思维、激励情趣、提高学习效率起到重要作用。

(4)分组讨论教学法——让学生成为教室的主角

本课程在组织教学时，将学生进行分组，每组对某一项目进行讨论和评价，特别是对典型故障排除等项目时，教师要按3-4人一组进行讨论，教师适当旨导，学生相互交流，这样能培养学生分析问题、解决问题的能力，加强团队精神，让学生成为教室的主角。

(5)渗透教学法——提高学生综合能力

对于职业能力中的核心能力（自学能力、与人交流能力、与人合作能力、解决问题能力、信息处理能力、数字应用能力、外语能力等）必须更注意采取渗透到所有课程中去的方式，而不仅仅依赖集中授课。

以上介绍了5种教学方法，其中第一种是最基本的教学方法，但在实际教学教程中每种教学方法并不是孤立的，而往往是综合运用的。

2.评价方法

本课程采用形成性考核和终结性考核相结合的方式，形成性考核评价，是在教学过程中对学生的学习态度、操作情况和实训成果所进行的评价；终结性考核评价，是在教学结束时，对学生进行期末考试评价。

（1）《汽车故障诊断检测技术》哈尔滨工业大学出版社 2013.6出版 王小飞主编  

（2）《汽车诊断与检测技术》高等教育出版社  2007年出版  张建俊 主编

七、实验（实训）室及设备配备标准

1、校内实训基地

（1）《汽车检测与故障诊断技术》实训室条件

实训室功能：可按工作过程为导向组织教学，实现做学教一体化和理实一体化教学；实训现场可实现多媒体教学。

实训室所需设备配备

仿真实训室配备汽车仿真实训软件，学生在进行实际操作之前，先通过仿真操作来“感性”认识操作方法、步骤和正确工艺，这对接下来的实际操作实训很有帮助。

2、教学资源配置

（1）配置双师素质教师、理实一体化教室、充足的实训设备；

（2）配置汽车仿真实训室、配备有多媒体，通过图表、绘画、影像等显示，使学生能够获得大量直观、生动、形象的信息；

（3）建立课程网站，提供有关电子教案、课件、教学录相、实训指导、习题、常见问题解答、参考资料等， 同时不可以发布教学信息，网上讨论等等，达到资源共享，在线互动，扩展学习空间。