部编版小学语文四年级下册19《我们家的男子汉》导学案设计

2．初步认识小标题并了解它的作用，了解把握长文章的主要内容的方法。

3．能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的语言风格，感受男孩天真可爱、个性鲜明的特点。

4．从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、”等性格特征。

2．从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、”等特征，体会作者对所有男孩的殷切期望。

搜集作者的信息。(学生)

2．补全课题，齐读。了解作者笔下的“男子汉”是作者姐姐家的小男孩。

3．简介作者。

2．了解作者笔下的“男子汉”是作者姐姐家的小男孩。

3．交流对作者的了解。

2．学生交流，教师相机板书3个小标题。

3．小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用。

2．学生交流这篇文章和以前接触过的课文有什么不同。(有小标题)

3．同桌讨论小标题的作用。

出示：“他吃饭很爽气。”……以至前边的嘴唇都有些翘了起来。

1．师引读这段内容。

2．引导学生简单地说说他对食物的兴趣。

3．引导学生根据提示简单说说这一部分的主要内容。

4．现在就让我们回到课文中，细细地品味一下这段内容。

5．揭示方法：先理解文中的关键词语，然后概括文中的主要事例，再运用连贯的语言概述课文主要内容。

(二)引导学生根据课件所出示的内容，用“/”来划分三个阶段。

1．自己读第一个阶段，运用“不要……要……”试着概括。

2．以第一个阶段为例，用“不要……要……”试着概括第二和第三个阶段。

3．用“不要……要……”连起来说说这三个阶段。

4．这三个阶段的顺序能不能颠倒？

5．圈出表现小男孩心情变化的词语。理解“胆怯”“沮丧”“狂热”。

6．引读这一部分。

(三)学习第三部分，感知他面对生活挑战的沉着。

1．引导学生朗读第三部分，说说事情发生的时间。

2．组织学生同桌讨论：他面对生活的哪些方面表现出“沉着”？

3．简要复述这段内容。

1．在老师的引导下读句子。

2．读句子，找一找：从哪里可以看出他对食物的兴趣很浓？简单地说一说。

(他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟。)

3．根据提示简单说说这一部分的主要内容。(耐心等　编谜语　吃拇指)

4．读课文，品味重点语句。

5．抓住关键词，复述课文。

(二)根据课件所出示的内容，用“/”来划分三个阶段。

1．自己读第一个阶段，用“不要……要……”试着概括。

2．以第一个阶段为例，用“不要……要……”试着概括第二和第三个阶段。

3．用“不要……要……”连起来说说这三个阶段。

4．交流这三个阶段的顺序能不能颠倒。

5．圈出表示小男孩心情变化的词语(胆怯——紧张——沮丧——高涨——狂热——耐心)。理解“胆怯”“沮丧”“狂热”。

6．跟读这一部分。

(三)组内合作，学习课文第三部分，感知他面对生活挑战的沉着。

1．朗读这部分，交流汇报事情发生的时间：他满两周岁的时候。

2．同桌交流后汇报他表现出的“沉着”：

(1)两周岁送托儿所不哭。

(2)四岁回安徽时：

①虽不愿意但觉得非回不可。

② 抓住最得力的手蹿进车厢。

3．先在组内练习复述，然后在全班汇报。

1．教师在引导学生理解、感悟课文内容的同时，还要帮助学生梳理复述要点，指导复述方法。

2．教学生抓住重点，选择主要事例，提纲挈领地复述课文内容，为下文的复述做好示范。

3．引导学生关注描绘小男孩人物特点的句子，体会小男孩逐渐成长为“男子汉”的过程。

4．教师可引导学生结合自己的生活实际理解每一部分内容，然后通过朗读感悟为什么称这个孩子为“男子汉”。

2．出示：这就是我们家的男子汉……实在是一件最最奇妙的事情。

组织学生齐读并引导学生质疑。

3．引读最后一个自然段。

2．齐读最后一个自然段，质疑。

3．齐读最后一个自然段。