儿童绘本导读应用在课程与教学之行动研究 本位课程儿童绘本导读课程设计(低6)

本位课程儿童绘本导读课程设计（低6）

（樣書：由教務處統一拍照貼上） 

书名：我好担心

主题：问题解决

作者：凯文‧汉克斯

译者：方素珍

绘图：凯文‧汉克斯

小莉是只害羞的小老鼠，她对每件事都很容易担心，几乎一整天都在担心。妈妈说：「你担心太多了！」爸爸说：「你担心，我也会担心了。」「担心、担心、担心，」她的奶奶说：「太多担心了！」小莉该怎么办呢？

【绘本内容介绍】

小莉每天都好担心，从早到晚都在担心着一堆大大小小的事。担心家门前的大树会不会倒下，担心公园的荡秋千链子会不会突然断掉，担心生日派对没人参加，担心这担心那。即使家人都对她说：「没有什么好担心的。」小莉的担心在即将上学时达到最高点，她的担心变成巨大的恐惧。直到她遇到小玉，一个和她很像的女孩，两个人有很多相同的地方而产生共同的话题，她渐渐忘了去担心，才发现很多事其实是不需要担心的。

书中所提到的「小莉担心的事」相当有意思，这些是大人觉得微不足道，但是小孩却是担心个不停！本书除了绘图十分生动有趣之外，还运用到字体变化，像是小莉在担心上学的种种问题时，随着字体的逐渐变大，使人感觉到小莉的情绪是越来越担心。

 儿童绘本导读应用在课程与教学之行动研究

台北县永和国民小学学校本位课程儿童绘本导读课程设计（低6）

壹、单元名称：情绪妙妙妙

贰、设计者：许家珍

参、适用年段：低年级 

肆、课程设计理念

一、课程目标

（1）认识人的情绪。

（2）学习表达及抒发情绪的方式。

（3）建立正确处理情绪的观念。

二、单元重要性

人都具有情绪，而且情绪往往影响着我们的行为。越小的孩子通常不清楚该如何表达自己的情绪才是适当的，于是产生问题。所以要让他们了解发泄情绪是正常的，但是需要正确的方式，因此让他们认识情绪、了解情绪，进而管理情绪是个重要的课题。

三、预期培养的能力

       健康与体育

                 6-1-4 认识情绪的表达及正确的宣泄方法。

                 6-2-4 学习有效的沟通技巧与理性的情绪表达，并认识压力。  

四、课程涵盖学习领域

一、教师部分

（1）绘本：我好担心

（2）纸条

（3）箱子

（4）不同情绪表情的图片

（5）学习单

二、学生部分

（1）笔

（2）不同情绪表情的照片（可找报纸上的人物照片）

陆、课程架构

【绘本导读课程核心概念图】

【低年级】   【中年级】

【英语领域】 【高年级】

柒、教学活动设计

一、活动内容

【活动一】绘本导读

【教学资源】

（1）绘本：我好担心

（2）学习单（低6-1-1）

【步骤】

（1）以绘本进行故事导读。

（2）针对绘本内容提出问题与讨论。

（3）完成学习单（低6-1-1）。

【活动二】担心排行榜

【教学资源】

（1）纸条

（2）笔

（3）箱子

【步骤】

（1）老师引导学生讨论什么是「担心」。

（2）将纸条发给学生，请写出自己曾经担心或是目前正在担心的事（可不具名）。

（3）将写好的纸条投入箱子中。

（4）逐一抽出纸条，制作「担心排行榜」，将相同的担心事情划记在一起，前三高票者让大家一起讨论如果遇到这种担心的事时，应该怎么办呢？

（5）藉由「担心排行榜」，告诉学生担心是分很多种的，是有很多不同原因造成，但是有些是必要的担心，而有些是不必要的担心。当你一直不停担心的时候，会发生什么事？应该怎么办才是比较好的？引导学生转换情绪。

【活动三】情绪游戏

【教学资源】

（1）不同表情的图片

（2）学生带来的不同表情的照片（或报纸上的人物图片）

（3）学习单（低6-3-1）

【步骤】

（1）利用不同表情的图片，请学生说说看这些图片中的人情绪是什么状态。

（2）利用带来的照片分享自己的情绪经验。

（3）以动作和表情来模仿或表达情绪，让小朋友猜一猜老师怎么了？表现的情绪是什么？

（4）进行分组，约3~4个学生一组，请各组讨论要别人猜的情绪动作，轮流上台表演与分享。

（5）讨论处理情绪的方式，可用什么方式，以及用哪一种方法最恰当。

（6）完成学习单（低6-3-1）。

【活动四】情绪你我他

  【教学资源】

（一）学习单（低6-4-1）

       【步骤】

（1）想想看，当你在学校遇到哪些事情时，会有这些表情？

（2）发下学习单（低6-4-1）并完成。

（3）讨论学习单（低6-4-1）上这些不同的表情产生时，会有怎样的感觉？会怎么处理？

（4）与同学分享自己产生这种情绪的原因，比较彼此有什么相同或不同的地方。

二、教学省思与回响

（1）教师的话

担心是我们常常会有的情绪，大人会担心，别忽略了小孩也有他们担心的事！听到孩子口中所说出的担心，有些不免会让人觉得莞尔，倒满有趣的呢！孩子的情绪表达能力比较差，利用这种机会教他们，我觉得满不错的。

班上有几位小朋友在一开学的时候，出现了不适应的状况，但是现在表现都很不错，能够感受到他们的进步与成长，也特地请他们跟大家分享，当初他担心的是什么？为什么？那现在为什么又不会担心了呢？也让他们能感受到自己的成长与改变。

（2）学生的话

       ＊小莉真的好会担心唷！我都不像他一样那么会担心。

       ＊我觉得她很胆小。

       ＊我一开始上学的时候也会担心，会一直想找妈妈，但是我后来渐渐就不担心了，因为我长大了，而且学校其实很好玩。

       ＊我担心的时候就会去想快乐的事，或者是去找好朋友玩。 

（3）家长回馈

＊小孩回家会跟我们分享故事的内容唷！

＊原本他上学都会很担心，当他熟悉学校的一切，就渐渐发现其实没什么好担心的。

＊有时候他会为了奇怪的小事情在担心着，但去了解他担心的真正原因时，会觉得他好可爱呢！

三、教学延伸活动

（一）故事后半部是描述小莉上学的经过，孩子刚要上学时，总是多多少少会感到焦虑或担心，去了解他们会什么对产生这种情绪的原因，经由教师引导或是同侪经验分享，可以纾解他们的情绪，帮助他们适应学校生活，降低他们对于上学的恐惧与担心，这也是一种幼小衔接的课程呢！

捌、学习单

台北县永和国民小学学校本位课程儿童绘本导读学习单（低6）

（二）在你刚刚上小学时，你是不是也和小莉一样担心着呢？你担心什么事情呢？如果你不担心，为什么？

（三）当你遇到担心的事情时，你会怎么办？

台北县永和国民小学学校本位课程儿童绘本导读学习单（低6）

（一）我觉得最快乐的事是什么？为什么？

（二）最让我感到不愉快的事是什么？为什么？

（三）当我心情不好的时候，我会怎么处理？

 （四）当别人心情不好的时候，我会怎么处理？

家长的话：

台北县永和国民小学学校本位课程儿童绘本导读学习单（低6）

小朋友，请你想一想，当你在学校遇到什么事情时，会有下面的情绪产生呢？

1.  高兴 _______________________________________________________________

2.  难过 _______________________________________________________________

3.  生气 _______________________________________________________________

4.  害羞 _______________________________________________________________

5.  害怕 _______________________________________________________________

6.  担心 _______________________________________________________________

玖、教学活动参考数据

【参一】网络搜寻关键词：我好担心

【参二】表情图片来自MSN表情小图

【参考书目】

罗伦斯‧安荷特＆凯瑟琳‧安荷特（2003）。我为什么快乐。刘清彦译。台北：和英。

斋藤隆介＆泷平二郎（2001）。魔奇魔奇树。林真美译。台北：和英。

Betsy Everitt（2001）。生气汤。柯倩华译。台北：上谊。

Patricia Polacco（2000）。雷公糕。简媜译。台北：远流。

詹姆斯‧史帝文生。（1993）床底下的怪物。何奕佳译。台北：上谊。

雀莉杜蓝莱恩（1992）。讨厌黑夜的席奶奶。黄嘉慈译。台北：远流。

【相关网址】

国立教育资料馆「布克斯岛」。http://w3.nioerar.edu.tw/reading/index1.htm