四年级 音乐上 导学案设计

第二课  小小足球赛

第三课   告别交响曲

第四课   我的家乡日喀则

第五课  踩雨

第六课  可爱的家

2.欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。

2、掌握江南《茉莉花》的韵味。

　师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？生：准备好了。 　　

师：那我们开始上课。 　　播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV。 　　

师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？ 　

　生：江南水乡------ 　　

师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。

二、新课教学1.播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？

师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？生：中速稍慢。 　　

师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。

2.播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：　

3.师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？ 　

师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。 　　

教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。 　　

谁能用一个词形容一下？生：洁白、圣洁、魅力、美丽------ 　

小结：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。                      让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。教师播放歌曲。 　　

三、学生欣赏音乐，在音乐中结束。

2.欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。

2、掌握江南《茉莉花》的韵味。

1.学习节奏 同时按节奏读歌词

2、学习试唱3.学习弱起小节。一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。

4.听赏歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。

5.学唱歌曲。教师在课件上出示歌曲的乐谱，教师弹奏，学生用“a”模唱。 　

6.学生演唱歌词。 　　

7.学生分组演唱，进行第一次小组的比赛。

8.师：同学们，学习了江南民歌《茉莉花》，现在，咱们再听赏河北《茉莉花》和东北《茉莉花》，听完后，告诉我这三首《茉莉花》的曲调分别有什么特点？ 　　

生：河北《茉莉花》缓慢优美，结束拖腔；东北《茉莉花》直接爽快，热情火爆；江南《茉莉花》委婉抒情三、拓展延伸 　　

师：我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花，洁白芳香，犹如江南的少女，婉约秀丽。就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国，正走向了世界大舞台。 　

播放维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》。

四、本课小结

《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多像《茉莉花》一样优美的民歌，希望同学们课后多涉猎一些这样的知识，让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。 来

2、认识掌握附点四分音符；

3、初步学会划拍唱谱；

2、掌握附点四分音符。

二、导入：

1、 请同学们描述一下，你见到的知了的样子。

2、 读歌词想画面。 三、发声练习：

1、附点四分音符的练习：（模仿知了的叫声：“知·了知·了 ”） 1=b’B 2／4

3·5 61 16︱ 5·6 5‖

2、划拍唱谱练习：

1=b’B 2／4

3·5 61 16︱ 5·6 5‖

四、学习歌曲《知了》：

1、师范唱第一声部；

2、利用电脑让学生聆听《知了》。同学们边听边想画面,感受初夏听闻知了声的欢快心情。

3、教唱歌曲的旋律：

A：“×· ”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就是多了后面的一个附点。我们可以学一学马儿跑时的马蹄声 

或者是学知了的叫声。

B：让学生随着老师弹奏的歌曲旋律哼唱。

4、 有感情的朗读歌词。根据老师的弹奏，让学生试着唱歌词。

5、随着音乐，跟着老师一起划，有感情的唱一唱歌曲。

五、小结：

这是一首具有民族风格的歌曲，表现了水乡初夏的美景。让我们随着知了的鸣叫，结束我们今天的音乐课。

2、能用多种演唱方式表现歌曲。

3、感受运动的愉悦，激发学生的运动热情，树立学生良好的运动意识。

2、歌曲的情感渗透。

1、初听歌曲范唱。

2、歌词学习

（1）  老师按节奏读歌词  （2 ) 师生歌词接龙练习

2、歌曲学习

（1）听歌曲范唱 

质疑：这是一场什么样的足球赛？你们仿佛听到了什么？（指名学生回答）

（2）教师范唱 。

教师：刚才同学们听出了歌曲中还有小朋友的欢笑声，那么下面老师再来给大家演唱一遍，大家在笑声的地方和老师一起来演唱怎么样？

（3）教师分句教唱曲谱。

（4）教师伴奏整体演唱曲谱。

 （5）分句模唱歌曲第一段，教师弹奏。

（6）整体习歌曲第一段，教师伴奏。

（7解决歌曲难点，弱起及休止符，（出示课件—节奏）

I  6  6   6  6  |  4  6  0  6 |

哎呀 呀  呀呀   呀呀    呀

哈哈 哈  哈哈   哈哈    哈

 5  5  5  5  5   |  3  5   0  |

呀呀 呀 呀呀     呀 呀 ，

哈哈 哈 哈哈     哈 哈  ，

教师反复示范声断气连的唱法。

（8）师伴奏完整演唱歌曲第一段。

 （9）整体唱第二段。教师伴奏。

 （10）整体演唱歌曲。

教师伴奏。

三、渗情—歌曲演唱处理

1、听歌曲范唱，引导学生唱出歌曲的连与断。教师做传球和垫球的动作

质疑：同学们请看老师在做传球和垫球的动作，同学们觉的我们在演唱这首歌曲时，那些句子唱的要跟垫球似的跳跃一些，那些句子要唱的和传球一样，连贯一些？

 2、按标记方法演唱歌曲。教师伴奏。

3、探究合作学习。

质疑：你们觉得自己哪一句不会唱或唱的不好提出来，谁来帮帮他？

A、生生合作学习。

B、师生探讨学习。学生解决不了的教师帮助。

(9） 有感情的演唱，  （教师提出要求并伴奏）

四、拓情—表现与创造

1、用多种演唱形式表现歌曲。

质疑：这首歌曲表现得是一场足球赛，在足球足那么我们应该怎样演唱，才能把运动员激烈拼抢得场面表现得更加生动呢？

教师听取学生回答后引导建议如下演唱形式：

（1） 采用“ 分角色”

的演唱形式。

角色分配：红队“你在前面攻”，蓝队唱“我在后面守”，啦拉队唱“哎呀呀呀、、、、”剩下的解说员唱。

（2）加动作演唱。

教师和学生一起演唱并舞动欢呼。

 五、结情—课堂小结

教师总结：

教师：2008年奥运会将在北京举办，让我们每天都坚持锻炼身体，用健康的体魄、优美的歌声迎接新北京新奥运的到来吧。  马上就要结束我们愉快的40分钟了，同学们让我们在一起演唱一遍《小小足球赛》让我们在音乐中走出课堂！ 

一、听赏《运动员进行曲》 

1、播放《运动员进行曲》和相应画面，引导学生感受乐曲雄壮、激昂的情绪。 

2、引导学生说出我国的奥运冠军 

二、节奏练习——节奏游戏： 

1、全部分两组，相隔两拍先后进入二部轮奏。

2、全部分四组组，每相隔一拍依次进入四部轮奏。

三、四部节奏卡农练习

师：老师宣布规则 

1、指导训练用堂鼓进行四部节奏练习 

2、指导学生完整的哼出四部主旋律 

2、随琴唱曲 

五、学习歌词——中场休息师：中场休息时我们来念念顺口溜， 

1、启发学生根据自己的感受有节奏的念出歌词

师：谁能把这个顺口溜编成一首歌呢？ 

2、随琴唱词 

3、让我们唱着歌儿为运动会助威吧 

六、课堂小结

2、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。教学重点：

2、能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

1、听音乐进教室 

2、师生问好 

二、故事导入： 

（一）听赏《告别》交响曲

师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？ 

1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？ 

2、请同学们交流师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。 

3、哼唱主题。 

4、画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。 

5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）

（二）听赏《惊愕》交响曲

师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》，我们一起来欣赏一下这首乐曲吧！ 

1、聆听全曲 

2、讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。 

3、哼唱主题 

4、参与表现：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱

5、了解力度术语 

三、总结：

师：同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？让我们翻到书来看一看。 

1、了解作曲家海顿。师：原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课，我们一起来交流交流。 

2、下课 

2、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

二、新课教学

师：上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请每组同学分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请每组同学都上来说一说海顿的故事。 

1、 请小组交流课外资料。 

2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。 

三、欣赏《小夜曲》

今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？ 

1、全班同学聆听《小夜曲》。 

2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？ 

3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。 

4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？ 

2、能积极参与藏族踢踏舞的活动,初步感受藏族歌舞的风格特点,了解相关文化,并与同学们交流. 

2、教学难点：二部合唱

1、 看藏饰店看课件中出现的藏饰店,里面有哪些饰品?(藏刀羊角等) 

2、 学藏语师：”呀配徐点家”表示欢迎光临的意思 “贡卡姆莎”表示你好的意思 “扎西得勒”表示祝你吉祥如意的意思 “亚布都”表示真棒的意思 “突及切”表示谢谢 

二、 藏族的歌与舞 

1、藏族人民能歌善舞,老师今天播放两段舞蹈视频给你们看看,好不好?请你们看看这两段舞蹈各有什么 特点? “弦子”与”踢踏” 

2 听辩旋律,选择舞蹈类型师:听听下面的四句旋律,说说哪两句适合弦子?哪两句适合踢踏?(歌曲中的四句旋律) 

3 学跳弦子与踢踏 

4 听赏歌曲 师:优美的舞蹈要配上动听的歌才能带来美的享受,今天老师带来一首好听的歌曲,你们听. 

5 介绍日喀则 

6 学唱歌曲分合唱与齐唱两部分教学 

7 歌舞结合 

三、 整体表现

请一部分学生唱歌,请另外的学生表演舞蹈或者分组讨论表现方案,再分组表演. 

四 课堂小结 

2、学唱《卓玛》

师：上节课我们学会了一首新歌，你们还记得吗？谁来上台来大声演唱给大家听？ 

1、 自由表演 

2、 相互评价 

二、 听一听藏族的歌

师：上节课，你们知道藏族的歌好听又有特点，今天我们再来听听其他藏歌 

1、 播放音乐（播放钢琴独奏《阿坝夜会》和女声独唱《阿妈勒俄》） 

2、 再听《卓玛》 

三 学习《卓玛》

师：下面我们随音乐哼唱旋律,再用lu唱一遍。师：今天，我要请一些同学上来自己发出声音，让小朋友来猜一猜。 

1、 请同学上台演唱 

2、 单独唱 

3、 分角色演唱 

四 表扬和奖励 

学生自评

2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。 

3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。

1、 唱《春雨蒙蒙》导入：阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。听《春雨蒙蒙》 

2、 听《电闪雷鸣波尔卡》

（1）、导入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢？你能听到什么声音？

（2）听赏《电闪雷鸣波尔卡》

（3）生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍……” 

（4）介绍作品

（5）欣赏录象带 

3、说雨中趣事你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗？ 

二、 戏雨——音乐游戏 

1、导入 下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝……哪一把和“小红是好朋友呢，大家帮忙来找一找 

2、音乐游戏《找邻居》唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅在游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律

三、 小结 

教学难点指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

1、导入动画出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上你能用一个动词形容雨落下的动作吗？ “敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感雨落下来像什么？ 

2、讨论出现歌词这些词怎么读才能表现夏雨呢？生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论，然后回答问题 

3、朗读请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情 

二、 踩雨——学唱歌曲

1、 导入有了这样的心情，我们一起去踩雨吧 

2、随音乐自由的踩雨 

3、自由的评价看谁踩得好 

4、用“X O X O |X X X O |”节奏型，随乐踩雨 

5、学唱旋律（1） 启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律（2） 唱曲谱（3） 从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受？ 

6、学唱歌词请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求 

三、 课堂小结 

同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？请同学们课后找一找、唱一唱。

2、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲；

3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。

2、、换气记号处的节奏准确；3、相似乐句末尾音的音高走向。

1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。

2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。

3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？

二、学唱《可爱的家》：

1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到33页。

2、让我们仔细聆听，用心感受：

△ 歌曲带给你什么感受？

△ 说说让你感动的歌词。

3、曲谱教学：

△    自学指南：

换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）；

四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）；

音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。

△    师单手弹曲谱，生轻唱。

2、能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进行综合表演唱，并从中体验鼓号队团结合作的精神。

学生伴随着《小小鼓号手》的旋律音乐进入教室。

二、情境导入

1、播放《出旗曲》，学生听后交流：听了这段音乐想到了什么？（鼓号队、校园升旗）

2、  师：你们知道故号队员们用来演奏的乐器都有哪些吗？（大鼓、小鼓、小号、镲）

3、 师：同学们对鼓号队非常熟悉，你们一定想成为鼓号队员吧，今天老师就和同学们一起来当一回“小小鼓号手”。（出示课题）

三、 节奏训练、感受体验。

（一）模击大鼓节奏。

1、 出示大鼓，教师敲击节奏：X  X ︱  X  0 ︱ X  X ︱ X  0 ‖

学生用拍手肘的方式模击。

2、CAI播放《小小鼓号手》的音乐，师生一起用大鼓的固定节奏为乐曲伴奏。

（二）挑战小鼓节奏。

1、教师用拍桌子的方式拍击小鼓节奏片段

学生用手拍腿的方式模击。

2、将学生分成三组，轮流拍击小鼓节奏。

3、教师根据三个组的模击，随即板书节奏

4、 师生接龙拍击。（三个组接龙拍击前三个小节，教师拍击最后一个小节。）

5、 学生自由练习拍击完整的节奏。

6、师敲击小鼓，学生用手拍腿，合作拍击完整的小鼓节奏。

2、能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进行综合表演唱，并从中体验鼓号队团结合作的精神。

1、CAI播放歌曲，学生认真聆听，找出歌曲中与刚才练习过的小鼓节奏相同的乐句。

2、交流后CAI出示歌曲中模仿鼓、号声的两个乐句。

（1）聆听一遍。

（2）说说这两个乐句是模仿什么声音。

（3）师唱谱，生唱词，并加上动作唱好这两个乐句。

3、再听歌曲，男女生分别模仿小号手和小鼓手，跟唱以上这两个乐句。

4、完整学唱。

（1）用“dong”随琴哼唱一遍旋律。（模仿鼓号声的两个乐句直接唱词）

（2）齐唱歌谱。

（3）播放歌曲，随乐对口型演唱一遍。

（4）交流：你最喜欢哪一句？唱给大家听听。

（5）随琴完整演唱。

（6）带着歌曲所表达的情绪边踏步边随乐演唱一遍。

二、参与表现

1、分角色：第一组——小号手；第二组——大鼓手；第三组——小鼓手。

2、参与方式：大鼓手随乐用大鼓的固定节奏以拍手肘的方式为歌曲伴奏；第一、三组随音乐伴奏演唱歌曲，模仿鼓号声的两个乐句由小号手和小鼓手分别边做动作边演唱。

3、 综合表演歌曲。

4、生评、师评。

三、课堂小结：学生交流本节课的收获。

1、同学们，今天我们来学习一首新歌曲，它的名字叫《铁路修到苗家寨》

二、教授新课  

1、复习上节课所教歌曲。

 2、教唱歌曲  

（1）学生读歌词，了解歌曲的特点。

（2）老师教唱歌曲，生认真学唱。 

（3）学生齐唱，分组比赛唱歌。

3、布置作业  

     记住歌词  

2.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。

1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。

2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。

1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。 

2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。 

3.完成课后练习。

4.听录音轻声哼唱。 

二、学唱歌曲《田野在召唤》。 

1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。 

2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？ 

3.视谱，听教师范唱曲调。 

（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？

（2）教师指导学习第1—8小节曲调。 

（3）教师指挥，学习前8小节。 

（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？ 

（5）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。 

（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。 

4.学唱歌曲。

(1)  用la来哼唱歌曲 

(2)  朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。 

 (3)  学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。 

(4)  有感情地放声歌唱。 

2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。

3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。

2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

　　课前音乐:《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）

　　提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪？（ 喜悦的 热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。

　　二、赏“风

　　1、听录音范唱

　　提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？ 

　　2、再次欣赏，体会歌曲结构

　　师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。

　　2、划分乐句

　　师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？

2、通过学唱《采茶舞曲》及越剧曲目的欣赏，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。

2、体会民歌中山歌、小调的特点。

1教师播放电影《刘三姐》姑娘们茶山采茶对歌片段，请同学们说说播放的电影片段的片名是什么？片中人物在做什么？

2教师：“茶山”、“采茶”、“茶歌”都离不了一个“茶”字，“茶”在我们的现实生活中具有重要的地位。今天我们就来“品一品这个——茶”。

二、了解茶文化。

1教师：大家都知道中国是茶的故乡，说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。我国地广物博，那么各地又都有哪些名茶呢？谁能说上一些茶的名字来？同学们说自己知道的茶名。

三、歌曲教学《采茶舞曲》

1播放乐曲，提问：从歌词中你感受到了怎样的画面？（景美、人秀、茶香）

2歌曲的旋律性强不强？，所唱的内容是什么？

3对《采茶舞曲》这首歌的背景简介：（课件）“采茶”是流行于我国南方各省的一种民间歌舞。各地区的 “采茶”歌舞，内容和表演形式大体相同。这首歌舞小调《采茶舞曲》，作于1958年春，是作曲家周大风根据浙江的民间“采茶”歌调，吸取越剧唱腔音调，创作而成的一首“浙江味”浓郁的新民歌，因而它一直被作为浙江省人民广播电台节目的开始曲。

4、请同学们唱歌词之后提问：这首《采茶舞曲》描绘了怎样一幅美丽画卷？

教师总结：歌词前四句，在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象，音乐婉转细