教师个人业务档案

 学  校：柳州市公园路小学 

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编  号：   7226              

建档时间：   2009年9月   

公园路小学教师个人业务材料存档目录

（2009年9 月——2012年7 月）

一、承担教育教学工作基本情况

陈国香

教学内容：

人教版四年级上册数学课本78、79页及80页的相关练习。

教学目标：

1.使学生会口算整十数除整十，百几百几十的数（商一位数）。

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。

教具，学具：小棒。

教学过程：

一.复习旧知：

1.口算：  20 × 4 =      30 × 7 =      120 ÷ 3 =      320 ÷ 8 =

2.估算：  81 ÷ 8 ≈                    122 ÷ 4 ≈

（设计意图：复习旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫。）

二、导入新课

同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来继续学习口算除法。（板书课题）

三、探索新知

（一）教学例1（1）

明星小学要开运动会了，同学们都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示挂图）

1、从图中你都知道了什么？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？（指名回答）

（设计意图：创设情境，引入新知识，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识）

（1）学生先思考口算方法，然后组内交流。

（2）以小组为单位汇报口算方法。

（设计意图：让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。）

（3）引导学生选择自己喜欢的口算方法再和同桌说一说。

（设计意图：这一环节，主要是为了让学生明确口算方法，多样化的同时，还要最优化。）

师：你运用了想乘法算除法的办法，想几乘20得80，你真能干谁的办法和他一样呀？

师： 你根据表内除法计算。

师：其实你是把80看成了8个十，把20看成了2个十。8除以2等于4，就是8个十里面有几个2个十呀？

2、计算想要得到好成绩，一定要仔细的检查哦。如果是我们算完了这一题，你打算怎么检查呀？

生：用积来乘除数，看看是不是的被除数。

师：对呀，这是我们常用的检查方法。

3、解决完了明星小学分发气球的问题，你会计算这两道题吗？

估算：83÷20≈          80÷19≈

指名回答，并说说你是怎么想的。

师：结合前面所学的知识，谁来说一说估算这样题目的原则。

师：把被除数四舍五入成整十的数，再进行口算。

（设计意图：结合实际问题引入两位数除法的估算，意在给试商做准备。）

（6）做一做：（口算，并说出想的过程）

师：让我们用所学的知识来完成做一做吧。

60 ÷ 20 =               40 ÷ 20 =              80 ÷ 40 =

62 ÷ 20 ≈              43 ÷ 20 ≈             80 ÷ 38 ≈

（设计意图：每组的上下两题是有联系的口算，估算式题，意在帮助学生学习基础的估算方法。

5、教学例1（2）

分气球的问题我们解决了，学校还有120面彩旗准备分发下去，我们一起来看看：（出示挂图）

（1）从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？这个问题应该怎样解决？

学生列式： 120 ÷ 30 =

（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？

生汇报得数，并说出是怎么想的。

（3）估算：122 ÷ 30 ≈       120 ÷ 28 ≈

（设计意图：先让学生自己探索口算方法口算，之后安排相应的估算，意在为除法试商做准备。）

同学们，你们这么快就把分气球和分彩旗的问题解决了，真了不起！

6.小结：

对比例1（1）（2）两题有何相似之处？

师小结：这就是我们今天要研究的整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。

（设计意图：让学生对本节课所学的知识有更清晰的认识。）

四、巩固新知：

1、口算下面各题：

（1）  20 × 3 =                      60 ÷ 20 =

（2）  60 × 4 =                      240 ÷ 60 =

在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系？

思考怎样很快说出下面除法算式的商？

（设计意图：让学生通过观察，思考，交流等活动，熟悉用乘算除的口算过程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）

2.争夺智慧星。（课本79页做一做）

180÷3=          240÷40=          420÷60=

184÷30≈        240÷37≈         420÷58≈

（设计意图：通过游戏活动，让学生在愉快的氛围内练习口算，提高口算能力。）

4.解决问题：（课本80页第5题）

（1）有243千克豆油，30千克装一桶，要把这些豆油装完需要几个桶？

（设计意图：本题是需要估算解决的实际问题，既培养学生的估算意识，又巩固相应的口算，同时培养学生分析问题，解决问题的能力。）

五、课堂总结。

《计算工具的认识及计算》的教学反思

《计算工具的认识》一课的内容区别与以往的数学课教学内容。之前的学习我们很少看到这样的教学内容，但是结合课标和教材的学习，我们不难发现，学生在数学课中，并不是一味、简单的学习计算，一些常识上的知识也是很需要的。我想本节课的教学不仅仅是把书上的知识简单的介绍给孩子们，而是要引导孩子们利用有利的学习资源自主学习。

计算工具的演变经历了一个漫长的过程，是人类不断创造和探索的过程，凝聚着人类的心血和智慧，形成了独特的数学文化。通过对计算工具发展史的了解，可以引导孩子们领悟到知识力量的强大。新的《数学课程标准》明确指出：数学教育不能把数学仅视作一件实用工具，而要通过数学教育达至更广阔的教育功能，让学生在数学文化的熏陶和感染中获得思维、情感、态度、价值观上的大发展，让学生在对数学文化的欣赏和再创造中，获得心灵的愉悦以及对文化的敬仰和尊重。而计算工具发展到如今的程序计算器，起强大的功能正好能帮助我们学习这一课的内容。也就是我在课前布置给孩子们的任务，通过网络查询去了解有关计算工具的知识。

学生对计算器已并不陌生，因此，不再需要老师花太多的时间去教授相关的知识，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能够很好的促进学生间互相交流和学习。在这里我着重向孩子们介绍了生活中常用到的M+、M-、MR功能。了解这些储存功能键对帮助孩子们用计算器进行多步运算有很大帮助总之，在本节课中，我最大限度地去营造数学氛围，让学生充分地在学习活动中体会到了数学的文化价值。

 一节课下来，我觉得像这样类型的课，根据我们现有的条件，根据学生的实际情况，该如何上才能跟得上信息技术迅速发展的今天呢？

数学兴趣课

近段时间一直在学习计算，感觉孩子们学得有些累了。课本上和手册上的练习大多是千篇一律的计算，和简单的解决问题。没有什么新意和挑战性。但有一个内容我觉得还比较有意思，那就是算是谜。我决定把书上的内容充实一下，给孩子们上一节以算是谜为主题的数学兴趣课。

我给孩子们比较轻松的完成了书上的题目，我给他们出了一道比较有挑战性的：

新

            新春

          新春快

       +新春快乐

2        0 0 3

算式中的四个字分别代表什么？

孩子们第一次看到这样的题目，感觉非常的新奇，纷纷开始着手解题。有些同学还自己身边的同伴讨论起来。虽然最后能够解答出来的孩子非常的少，可是当结果出来那一刻，孩子们都异常的兴奋，原来是这样。没有解出来的孩子们并不服输，要求我再出一题。

    看到孩子们这么感兴趣，我已经开始酝酿下一节数学兴趣课的主题了。

口算除法反思

 本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。本节课的设计理念是；引导学生自主迁移，建构知识网络；我是通过几个方面来体现这一设计理念的。

一、复习先行。在课前我安排了一组除数是一位数得除法的估算和口算。引导孩子们先复习旧知。

二、情境的作用，算用结合。解决学校运动会总务处的问题引出了一组除法口算算式，让学生自然地进行了除法意义的迁移，即对学生原有的知识基础进行了回忆，又使学生自主地对口算方法进行迁移：不管是简单的还是复杂的除法口算，都可以想乘算除，当然，口算算理的理解毕竟是抽象的，为使学生切实掌握，我们巧妙地对“情境”进行了再利用：数学味很浓，生活味兼顾；

三、算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。

四、题组的运用，形成网络。本节课设计了五个相关联的题组，分别达到探究口算、估算算理、巩固算法和拓展提升的目的。口算层层深入，估算横向联系，归根结底，都可以转化成表内乘除法计算。

笔算除法

学生在学习这个内容之前已经掌握了商是一位数的除法笔算方法，学生完全能够应用知识的迁移规律，学会自己学习新知识。因此教学例1难度不大，主要运用知识的迁移，引导孩子们学会竖式的书写和步骤。例二的设置一教学孩子们如何运用四舍五入的原则用估计的办法进行试商。但我们教材中的例题84÷21=并不能很好的体现这个办法的优势，孩子们直接口算也能找到商。但196÷39就必须要用到这个试商的办法了。而学习例3和例4才是这个单元的难点，孩子们的困难主要是试商，要么商试大了，要么商试小了。在这节课中，由于自己过于“一板一眼”地使用教材，致使学生有好的试商、调商的方法，而没有及时地让学生展示、总结。从这一节课的教学中，使我意识到，教材只是一个教学工具，应该是“用教材”，而不是“教教材”。在使用过程中，应该结合学生实际，灵活的使用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。其实试商的办法是多种多样的，让学生尝试，经过探究，总结出几种试商的方法。这样再经过练习巩固几种方法，掌握方法，在巩固中选择最优的方法。

听课报告

本学期我有机会前往上海，参加上海英特尔未来教育核心课程项目，践行项目学习，成就精彩课堂教学设计与应用研讨活动。

本次活动中，我观摩了几节项目学习的阶段课。如何将项目学习融入到我们的学科教学中是我思考的问题。如果要在学科中融入项目学习是比较的困难，项目学习是在由孩子们选定项目之后，通过合作交流、查阅资料、收集数据、最后将学习成果由不同的方式呈现出来。项目学习不仅注重项目选择所具有的意义，也注重孩子们在学习过中的过程性展示，更重要的是必定要有一定的成果。因此这样的学习必须是基于有一定信息素养，和一定合作能力的孩子们开展。如我们广西北海一个比较成功的项目学习——《走进淡家》，首先项目的选择就及具现实意义，多民族的融合，让我们的孩子几乎遗忘了我们本民族的文化遗产，走进淡家就是一个非常好的学习项目，孩子们在这学习的过程中合作、采访、收集资料等等，最后将淡家风俗用一个短片的形式呈现出来，这就是成果展示。其实我们公小也有项目学习，比如我们王今之老师班的——走进柳宗元。孙小凤老师班的——柳州山水。这都是非常好的项目。这些项目的成果有时候甚至能够创造出很多的价值。例如：“走进淡家”就引起了北海市的注义，要把淡家文化融入旅游发展计划中。

在本次观摩中，秦皇岛市的美术课——《探秘金字塔》是将项目学习融入学科教学中比较成功的，值得借鉴。他的成功之处就是成果展示，教师巧妙的引导孩子们把教室想像成金字塔的内部，由学生将自己的美术作品或者是小组策划的节目装点整个教室。把教室想像成金字塔的内部确实给孩子们提供的充分的想像空间。因此孩子们兴趣浓厚，作品相当的丰富。

观摩了那么多个项目学习课例，当然项目学习想要完整的通过一节课来呈现是不可能的，一个项目根据它的大小，有时需要很多的时间。我想，学校可以将项目学习作为特色课程，在每个班开展，那对孩子们来说将是一件很幸福的事情。因为项目学习真正打破了传统的教师教、学生学的传统学习方式。告别了机械的抄写和记忆、告别了沉闷的课堂、告别了以往只要课本里的知识，让孩子们走向大自然、走向社会、走向民族文化、走向新闻事实。孩子们在这样的过程中更能在其中感受学习的价值，那就是每一个项目的意义、过程和成果。

2009~2010年度上学期科研计划

本学期，我将继续利用业务学习时间，积极进行理论学习。学习的内容主要围绕三大块。一是关于专业知识的版块，进一步学习《新课程标准》及与教师专业发展相关的书籍；二是读书板块：积极阅读优秀的教育教学理论书籍、随笔。三是与课题相关的理论板块：本学期，结合“读懂学生”项目，拟定讨论的话题。

本学期课题教师将从三个方面开展课题研究工作：

1、教学反思：每月有主题、有针对性的反思教学，并将自己反思的优秀案例在校园网上交流，以提升教学反思的质量，并对优秀反思统计。

2、业务学习：从实际出发、从自身出发，引导和督促教师脚踏实地，有计划、有系统的组织开展业务学习。

3、轮流课或研讨课：认真上好轮流课，积极听其他教师的研讨课。加强学习。研究成

4、撰写教育教学类文章。

5、利用网络平台让教育教学随笔写作互动。每月将自己优秀的随笔反思发表在学校网站上，在写作随笔时做到互动，以提高撰写随笔的积极性和提高随笔的质量。

6、积极向区级以上教育报刊杂志投稿，争取本学期有更多的教育类文章在报刊杂志发表。

《小学校本教研构建与教师专业发展的研究》

科研总结

主题：读懂学生―――如何把握学生学习起点，让数学课堂更有效

老师们：

　　　大家好！今天我们教研活动的主题是――――，相对于读教材，读学生是更难的事情。因为教材是有标准的，可是学生是动态的，不断变化的，而且还是有差异的，这就更需要我们用心去品读。走进课堂，我们常常会遇到这样的现象：上课一开始，学生似乎都会了，都懂了，但由于我们事先已辛辛苦苦地备了很详尽的教案，只好生拉硬扯地把学生拉回来，让学生“懂装不懂”。其中一个很重要的原因就是老师课前忽视了对学生情况的分析，所设定的教学起点与实际的教学起点不相吻合；课中又很少根据学生的课堂表现及时地调整教学过程。这也就是缺乏对学生学习起点的认真分析，所以，就需要我们去研究如何把握学生的学习起点，让课堂教学更加有效。

课堂调查：

现象一：一节数学课上，师生的互动80%――90%仅限于齐声回答，教师问：“……对不对？”“……，是不是？”学生则齐声作答“对”或“是”。

课后调查了学生甲：“你知道刚才老师为什么这样讲吗？”答：“不知道。”问：“那你刚才怎么也跟着说‘对’、‘是’呢？”答：“大家喊我也跟着一起喊……”。

分析：寻找“起点”的策略有误。教师在找寻课堂教学的起点时通常有两种策略，一是从教材中找，把教材的起点内容作为学习的起点；二是从自身的储备中找，把自己认为合适的内容作为学习的起点。

现象二：《圆的周长》一课中，教师提出问题“画在纸上的圆的周长怎么求？”然后期待看到的是学生能发表不同的意见，能说出各种方法。可偏偏这时很多学生却喊了出来：“只要用直径×3.14就可以了！”教师只得表扬道：“你们真聪明，连这个都知道了”，然后还是回到自己预定的轨道上……

分析：运用“起点”意识不强：课堂中老师通过谈话等形式找到了学生的学习起点，可是只停留在此，教师还是按照预设过程完成教学。

现象三：新课标提倡培养学生提出数学问题的能力，一位老师在出示了数学信息之后，问学生：“你能提出什么数学问题？”学生兴趣很浓地提了一个又一个，老师并没有记录下学生的问题，而是不停地问：“还有吗”，可是提来提去，就是没有提到老师预设好的问题。无奈之下，老师只好说：“请看老师这里也有一个问题……”然后黑板上保留的只有老师准备好的问题……

分析：学生的提问满足了教师需要的“开放性”，那这一个活动留给学生的又是什么？

所以芦咏莉博士指出：除了备教材，更要备学生！

读懂学生―――到底读谁？

读发言的学生，更要读沉默的学生；读学习有困难的学生，也要读学习有优势的学生；读调皮的学生，也要读顺从的学生。

读懂学生―――读什么？

读行为，更要读心理（需求）；读学过什么，不如读学到什么；读知识基础，也读学习方法；专家还特别指出，多做题不如精做题，知识并不是通过不同题目的堆砌。读谁主宰课堂，也要读谁迷失在课堂；其实刚才现象一中，不明所以却随声附和别人的学生就是迷失在课堂里。读错误，也要读正确；专家举了一个例子，2×3×4×（1/2+1/3+1/4）。读结论，更要读缘起；要点是：透过现象看“内在”的本质。

读懂学生―――怎样读？

耳、口、眼三官信息收集；追、述、书三法澄清问题。也就是不要假装明白学生，应该应该愿意去重复，先确定问题是什么；不要太急于表白你的回应；永远不做自以为是的猜想和主观臆断！要点：读出真实的想法！

接下来，结合《乘数中间有0的乘法》这一节课，谈谈我们教研组在围绕“读懂学生”这一主题上的设计意图。首先，在磨课中我们做出了尝试，尽量以大方向、大框架为主，关注点从逐字逐句地“磨”教师的语言，到重点调研学生的各种思维状况，从学生的现实起点出发，随时调整教学预设。这样就给予了执教老师更大的发挥空间，当然对青年教师来说也是一个巨大的挑战。还有一点就是我们对教材给予了创造性的使用，也是基于“读懂学生”这一主题。老师们请看我们的教材，例5是学习“0乘以任何数都得0”这一个新知识点，例6是学习乘数中间有0的三位数乘一位数。从课前的对学生调研中，我们发现很多学生都已经知道了“0乘任何数都得0”这一概念，因此我们重视学生的学习需求，直接教学例6的乘数中间有0的笔算乘法，然后在学习例6的过程中，自然而然地带出了“0乘以任何数都得0”这一概念，努力保证课堂教学的有效性。

接下来，我们就聚焦以下三个问题：1、教师是否读懂课堂中学生的真实想法？2、哪些细节表明教师在读学生？3、教师的行为对学生的学习有哪些帮助？

请老师们围绕这三个话题，共同观看我们组的青年教师陈国香老师执教的《乘数中间有0的乘法》一课，接下来的时间交给陈老师！

2006（2）副班主任工作总结

陈国香

一学期过去了，本学期我做为班主任的助手和他一起努力，带领孩子们取得了一定的进步。

一、开展丰富多彩的活动。

本学期我配合班主任开展了丰富多彩的活动.有健康教育宣传、跳长绳比赛、踢毽子比赛等等。志在丰富学生的学习生活，并且能够在这当中得到收获。

二、积极配合上级工作，防控甲流。

甲流在全球范围内肆虐，我们学校又是人口密集的地方，因此防控甲流的工作异常的困难。本学期由于这个原因，我们班的孩子居家休息的两次。我密切配合学校的工作，和班主任一起作好的这项工作，并且在孩子和家长当中进行大量的宣传教育。

三、培养学生的健康向上的心理素质。

心理健康是孩子们走向世界，走向未来成功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心书刊号到的培养和教育，在教育工作中，我首先对学生进行爱已教育，教育学生严以律已，对自己负责，做到自尊、自强、自律、自理、自护；反对自私、自利、自满、自馁、自弃。

其次，重视培养学生承受挫折的能力。有些同学平时一有轻微感冒就来请假。我常给他们讲，小毛病应该克服，坚持上课，实在不行再请假，有些同学考试成绩不理想，特别有些女同学会因此而掉泪，我一再强调凡事要尽力而为，要敢于面对失败，正视自己的缺点，要想念自己树立自信心。

四、朴实浓厚的学风激励我们提高 

同学们不仅重视自身能力的培养，更重视自身道德修养的培养。学生学习兴趣高、学风浓厚是我们班班级建设的突出成果。这和同学们的好学努力分不开。课堂上，常常会有学生大胆地提出自己不懂的问题；课下，还有一些学生围着你，和你讨论对于这节课自己的一些见解。同学们对作业认认真真，按时按量按质地完成各科作业，对学习不肯放松。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。成绩好的同学与学困生结成“手拉手”小组，介绍自己的学习经验，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结。

四、加强对学生进行安全教育。

充分利用早会、班队活动、学科教学对学生进行安全教育，组织学生听安全知识讲座，多种渠道加强对学生的安全教育。

四年来，我和孩子们建立起了深厚的情谊。共同为我们的班级努力着。

四（1）、（2）班家长会发言稿

各位家长：

    大家好！首先，我想感谢你们对我们班学生的关心和爱护，感谢你们对我们班级工作的大力支持。每当我在教学上需要家长们配合，帮助孩子们准备学具时，你们总是二话不说。每当班里举行活动，你们总是最忙碌的。孩子入学一晃已经过去三年多了，我们有这样的机会坐在一起，共同地讨论和交流一些关于孩子们的学习和生活，在交流之前我想向今天所有的家长表达我深深的谢意，感谢大家三年你们来对我工作的支持，对学校工作的支持。如果没有你们这样的支持，孩子们不可能有这么大的进步。我们班也不会成为各科任老师心目中的优秀班级。 

一、首先我想介绍一下上个学期我在数学教学中的做法和取得的效果。

我们班的孩子在家长们悉心的教育和培养下，养成了懂事，有礼貌，有爱心的良好品质。有这样良好的家庭教育，孩子们课后的学习的得到的充分的保证。在这样良好的基础下开展教学工作，可以使我更加的有信心。我想做的老师，是孩子们的知心人、大姐姐。孩子们能和我一起快乐的学习，有心事的时候，他们愿意向我倾诉。和我一起快乐的生活学习。和孩子们进行亲密接触最多的，就是在课堂上了。在教学方面，我向来都是引导孩子们去发现我们这节课要解决的问题，再由孩子们想办法来解决，最后相互交流方法。怎么样多给机会给孩子们表现，是我思考得最多的。我们班有部分孩子的数学知识非常丰富。他们在课堂上表现得非常的活跃。如雨诗、建波、明明、嘉诚等。另一部分孩子我也会充分调动他们的积极性。如开展小组活动，让孩子们在小组里说一说自己的想法，再在全班说。增强他们的信心。每个在课堂上发言的孩子我都发给他们小奖章。上个学期的的期末考试我们班也取得了较好的成绩。

二班：全班有54个孩子，有45人成绩在90分以上，有28人成绩在95分以上，同时也有两个孩子才考了70多分。当然，分数并不能代表一切。对与孩子，我们要客观的分析他们所取得的成绩。有些孩子他已经很努力了，学习态度又好。那么他没有拿到A等的成绩，我们依然欣赏他。可是有些孩子学习成绩不好。主要是学习态度不端正，受电脑游戏的影响等等。前者我们们要从树立孩子的信心，并且从学习方法上指导他们，而后者需要我们老师和家长花更多的时间来关心和督促。

一班：40人在90分以上。从卷面上看，孩子们的基础知识掌握得比较的好，计算准确率高。但是还是有少部分孩子不能灵活运用所学的知识。比如：有一题（略）

二、新的学期又开始了，我想先给家长们介绍一下本学期的学习内容。以及我本学期的一些设想和方法。

首先我想对孩子们学习的内容做一个简单的分析：

本学期的学习内容包括《大数的认识》、《角的度量》、《三位数乘两位数》、《平行四边形和梯形》、《除数是两位数的除法》、《统计》、《数学广角》

本学期的内容不多，我在教学方面将继续采用我一贯的方法，即引导孩子们去学。本学期，我还给孩子们在数学学习方面有一个提升。也就是在保证教学任务完成的同时，在培养孩子们数学思维方面下功夫。如每个星期将抽出一节课的时间进行数学提高、数学趣味、数奥的学习。除了课本和大纲要求的，给孩子们进行一些适当的提升也是很必要的。

三、存在问题

上个学期我们班孩子在学习上取得了不错的成绩，有了进步，有了提高。孩子们的进步让人高兴，而我也知道，这当中不仅有孩子们努力，更有各位家长的用心指导。在此我再次特别感谢在座的各位家长，感谢家长们配合我的工作，都能监督好孩子们认真完成每次的家庭作业，并且每天都陪同孩子们准备好上课所需要的学习用品，让孩子们都养成了良好的学习习惯。但是也存在着一些问题。

1.思考。部分孩子在这方面的能力还是有待加强的。对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子思考的能力。

2.学习习惯。其实底年级的时候，孩子们的学习习惯是相当好的。可是进入三年级下学期时，我明显的感觉到部分孩子出现的严重的疲塌现象。课堂上表现为打瞌睡，画电脑游戏里的人物和图像，讲小话也是讲一些电脑游戏里的内容。回到家就是看孩子们的作业情况了。有7、8个男孩子的书写退步很大，还不如一、二年级时候书写好。还有些孩子上课没有听讲，回到家作业都不会，有的还乱填写结果。来到中高年级，计算两逐渐增大，很多题目都需要孩子们认真的打草稿。可是有些学生对待学习不认真，连草稿本都没有，或者是懒得拿出来 用，直接在书上或者练习上乱打草稿。希望家长们能在这方面多多督促孩子们，我们一定要引导孩子们养成良好的学习习惯。

四、需要家长配合的地方。

两年来，家长们给了我很多的帮助，在家庭教育方面你们一直都很优秀。数学学习，我尽量的让孩子们在课堂上完成。课后就由孩子们在自己的兴趣范围内进行提升。家长和我也一直有这样的共识：

1.如果你发现你的孩子对学校的学习任务完成得比较轻松，并且比较好的情况下，可以给他进行适当的课外数学知识学习。

2.部分孩子在完成作业时，比较马虎，书写不认真，或者是漏题；个别孩子甚至不把数学作业抄回家，逃避作业。如果家长们这些孩子们特别需要家长的帮助，可以每天看看他们的作业，在上面签字，督促他们完成。坚持一段时间，帮助他们该掉这个不好的习惯。

3.孩子们完成作业时，尽量由孩子们完成，如果有不懂的问题，必须先由他们自己再仔细的独体并且思考。不要把方法直接告诉孩子们，尽量采用引导的方法。给一个小小的提示等等。或者是可以打电话给我，我来进行辅导。

4.密切家校联系，在家多和孩子沟通、交流，有问题我们可以多交流。

五、副班主任工作

1、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

　　 "谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到作为老师的我对他的亲近和"爱"。在上学期的亲子野炊活动中，我和班主任以及家长委员会的家长们配合默契，获得团体金奖。

2、一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着很强的推动作用，我称他们是"班主任的左右手。"作为副班主任的我要注意观察，发觉有潜力的学生。和班主任一起培养班干们当家作主。

3、形成班级评价体系。

我们在班级里建立了红花评比擂台。分为纪律和学习两块。我制作了很多奖励小卡片。有“发言卡”、“劳动卡”、“纪律卡作业卡”等等。同学们都积极争取获得更多的小卡片来换取小红花。期末评比“红花小少年”。他们都非常积极的挣当红花小少年。

4、做为副班，从一年级开始就主管每周的大扫除，孩子们已经养成了良好的劳动习惯，都能够自觉的把自己的劳动任务完成，还能够热心的帮助别人。这一点让我感到很欣慰。

 各位家长朋友，欢迎您对我们今后的数学教学工作提出宝贵意见，希望我们能多交流，多探讨，期待着在我们的共同努力之下，共同为您的孩子创造一个良好的数学学习环境！能给您的孩子一双会用数学视角观察世界的眼睛，一个会从数学角度思考问题的头脑。

出差心得

项目学习——学习方式的

12月15日—19日我和胡佳慧老师一同前往上海，参加上海英特尔未来教育核心课程项目，践行项目学习，成就精彩课堂教学设计与应用研讨活动。

我对项目学习的了解比较少，虽然也参加过英特儿求知计划的培训，那已经是四年前的事情了。但是对于英特尔公司，我是有所了解。英特尔公司是全球最大的半导体芯片制造商，它成立于1968年，具有41年产品创新和市场领导的历史。1971年，英特尔推出了全球第一个微处理器。微处理器所带来的计算机和互联网，改变了整个世界。英特尔®教育计划是面向全球教育工作者的一项长期教育计划，旨在与全球的和教育工作者通力合作，推动教育创新，培养适应21世纪知识经济发展的创新人才。该计划每年向全球50个多国家和地区投入超过1亿美元的资金，通过有效运用技术，提高教与学的质量，并扩展学生在数学、科学和工程领域的知识；此外，还通过开展高等教育项目，促进学术进步及发展。英特尔®教育计划涉及基础教育、社区教育和高等教育等领域，包括英特尔®未来教育项目、英特尔.求知计划、英特尔国际科学与工程大奖赛以及英特尔高等教育项目等。

如果要在学科中融入项目学习是比较的困难，项目学习是在由孩子们选定项目之后，通过合作交流、查阅资料、收集数据、最后将学习成果由不同的方式呈现出来。项目学习不仅注重项目选择所具有的意义，也注重孩子们在学习过中的过程性展示，更重要的是必定要有一定的成果。因此这样的学习必须是基于有一定信息素养，和一定合作能力的孩子们开展。如我们广西北海一个比较成功的项目学习——《走进淡家》，首先项目的选择就及具现实意义，多民族的融合，让我们的孩子几乎遗忘了我们本民族的文化遗产，走进淡家就是一个非常好的学习项目，孩子们在这学习的过程中合作、采访、收集资料等等，最后将淡家风俗用一个短片的形式呈现出来，这就是成果展示。其实我们公小也有项目学习，比如我们王今之老师班的——走进柳宗元。孙小凤老师班的——柳州山水。这都是非常好的项目。这些项目的成果有时候甚至能够创造出很多的价值。例如：“走进淡家”就引起了北海市的注义，要把淡家文化融入旅游发展计划中。

在本次观摩中，秦皇岛市的美术课——《探秘金字塔》是将项目学习融入学科教学中比较成功的，值得借鉴。他的成功之处就是成果展示，教师巧妙的引导孩子们把教室想像成金字塔的内部，由学生将自己的美术作品或者是小组策划的节目装点整个教室。把教室想像成金字塔的内部确实给孩子们提供的充分的想像空间。因此孩子们兴趣浓厚，作品相当的丰富。

观摩了那么多个项目学习课例，当然项目学习想要完整的通过一节课来呈现是不可能的，一个项目根据它的大小，有时需要很多的时间。我想，学校可以将项目学习作为特色课程，在每个班开展，那对孩子们来说将是一件很幸福的事情。因为项目学习真正打破了传统的教师教、学生学的传统学习方式。告别了机械的抄写和记忆、告别了沉闷的课堂、告别了以往只要课本里的知识，让孩子们走向大自然、走向社会、走向民族文化、走向新闻事实。孩子们在这样的过程中更能在其中感受学习的价值，那就是每一个项目的意义、过程和成果。

出差心得

  2009年12月2日——4日，我与学校同事一起参加了广西第六届“课堂论语”联片教研专题学术活动。本次活动以读懂学生——开展有效化课堂教学为主题。在此次活动中，著名心理学博士芦咏莉老师就读懂学生进行的精彩的讲座。来自广西城区的11节研讨课在此进行同课异构评比。我有幸代表城中区参与本次赛课。

一、专家引领，开阔眼界。芦博士是我们的老朋友了，每次与她近距离交流都深深的倾倒于她的人格魅力以及渊博的学识。本次芦博士对如何读懂学生进行了精彩的阐述。

1、读懂学生，读谁？当芦博士提出这个问题时，我们会认为那不是读学生吗？读谁呢？但是，课堂里我们是读发言的学生还要读沉默的学生；读有困难的学生还要读有学习优势的学生；读调皮的学生还要读顺从的学生。的确一个班级是由不同个体组成的，孩子们存在差异，那么我们老师在教育教学当中就要做到读个别、读部分、读整体。

2、读懂学生，读什么？读行为，更要读心理。我读孩子们学过什么不如读孩子们学到什么；读基础知识，也读学习方法；读谁主宰课堂也要读谁迷失在课堂；读错误，也要读正确；我们只有真正的了解孩子们，走进孩子的内心去了解他们的心理需求，才能更好的开展教育活动。

3、怎么读？是呀，要想真正的读懂孩子们，是一个艰难的过程。芦博士给我们的意见值得我去尝试。耳、口、眼三官收集信息；追、述、书三法澄清问题；我想除了这些行为以外，用心的的聆听孩子们的心声，永远不做自以为是的猜想和主观臆断，和孩子们真正平等的相处也是我们读懂学生所必要的。

二、初次担任，全力以赴。

 本次活动，我不仅来观摩，也是来承担一堂研讨赛课。一接到这个任务，我是既开心又担心。开心是能够有机会出去开阔眼界，锻炼自己，同时也担心自己能否胜任。

1.团队给我力量。组内的老师门给了我很多的帮助和努力，在我完成教案后，组内老师们给我提出了很多宝贵的意见，并且在繁忙之中一遍一遍的听我试教。这是我们的小团队，之后我们数学组的各个教研组长也加入了我们的团队，悉心给予我指导。这是我们学校的特点，任何时候我们都不是一个人而是一个团队。

2.在磨课中成长。说是磨课，其实我认为这一次研课过程的“磨”淡化了许多，我从以前的被“磨“变为了去”磨“，”磨“学生也就是”读“学生。胡老师定位本次研课，把精力投入到”如何读懂学生“这个主题当中，教学的设计不象以前那样单线进行，并且进行一字一句的进行雕琢，我们在读懂学生的基础上将教学设计多线进行，具有相当的开放性，每当孩子们产生怎样的疑问，或者是出现怎样的生成。教师再调整线路进行教学。这对我提出了更高的要求，刚开始有些不能适应，可是当我真正的理解各个环节的小目标，用心的去聆听和捕捉孩子们的想法时，发现自己渐渐能够把握这样的课堂，我对自己更有信心了。虽然比赛结果并没有那么理想，但是我收获了方法，收获了信心。

生活充满了色彩，但是蒙着一层雾需要你的拨开