部编版小学六年级语文下册古诗三首《马诗》优质课教学设计

2.让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，在体验中感悟诗情。

2.课件出示成语填空题。

课件出示：

你会填吗？

一（    ）当先    （    ）到成功    老（    ）识途

千军万（    ）    万（    ）奔腾    快（    ）加鞭

3.读一读，你发现了什么？（这些成语都和“马”有关）

4.在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友。今天我们就一起来学习一首关于马的诗，让我们有气势地读一读课题。（出示课题：马诗）

（难点突破）

6.注意以下字词：

课件出示：

燕           

7.教师范读，明确停顿。

（1）教师范读，学生标注停顿。

（2）教师领读。

课件出示：

马诗

大漠/沙如雪，燕山/月似钩。

何当/金络脑，快走/踏清秋。

8.默读古诗，启迪质疑。

运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

9.教师点拨。

10.10.借助注释，理解词语。

（1）大漠：广阔无边的大沙漠。课件出示大漠的图片，让学生了解大漠的广阔、荒芜。

（2）燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里指边塞。

（3）钩：古代的一种兵器，形似月牙。（课件出示钩的图片）

11.品读第一、二句。

（1）赏析前两句诗的含义，感受“沙如雪”“月似钩”的丰富意象。

师：这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？（引导学生展开想象）

并出示课件。（课件出示“沙如雪”“月似钩”的图片）

（2）用自己的话说说诗句的意思。

塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。

12.品读第三、四句。

（1）读诗句，这是一匹怎样的马？（贵重的马、矫健的马）

（2）你是从哪里体会到的？（金络脑）借助注释理解词语“金络脑”。

金络脑：用黄金装饰的马笼头。说明这是一匹被人看重的骏马。

（3）抓住“金络脑、快走”等词语体会骏马轻捷矫健的风姿。

（4）说说诗句的意思。

什么时候才能够套上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？

（5）指导朗读，读出问句语气。

1.这首诗仅仅是在写马吗？请结合老师出示的资料，想想作者想要表达怎样的情感？

2.师出示课件：

课件出示：

作者简介：李贺(790—816)，唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。

写作背景：作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。

13.师：根据你对诗意的理解，结合老师给出的资料我们来填一填吧。

（难点巩固）

诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。 诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言志”的写法。

16.回顾学习本首诗的过程，归纳通过“读、品、悟、背”这四步曲来学习古诗，简称“四字法”。