《乙醛的结构和性质》教学反思

在《中学化学教学中创设问题情境的方法研究》课题研究的思路上我完成《乙醛的结构和性质》的教学过程，对本节课的反思如下;

（一）教学的成功之处

1.教学手段

（1）感识问题，遵循从简单到复杂，从时间到理论规律，创设了一定的问题情境。例如：从乙醛的分子结构中所具有的特殊结构——碳氧双键，与碳碳双键的结构类似上，刻有学生得出结论，它可以发生加成反应，通过学生会议烯烃发生加成反应是的特点（双键中的1molπ键断裂，加成2mol的H）以及在发生加成反应是的条件（Ni做催化剂，加热）等知识，可由学生自主书写乙醛与氢气发生加成反应化学方程式，从而培养学生自主思维的能力，加深学生理解"结构决定性质"这一学习有机化学的基本思维。互动交流，通过学生完成乙醛与新制Cu(OH)2 悬浊液以及与银氨溶液反应的实验，让学生体验成功的喜悦，分组讨论成功的经验。使学生在分享成功的过程中，掌握完成实验过程中应注意事项，从讨论中掌握知识，教师适时的激发学生的思考，让问题讨论环环相扣，步步深入。通过探究乙醛的化学性质，加深学生理解"性质反映结构"的观点。

2.信息技术与传统教学手段的融合

信息技术能将文字，声音，动画等集于一体，具有制造视觉冲突，加深印象，创造视觉上的问题情境等功能。在发现教学中，充分利用多媒体手段可以收到事半功倍的效果。但是传统的教学手段——板书，也有着不可替代所的作用，无论是学生的板演，还是教师的推导过程，手写板书都有利于学生倾听已有的知识和加深学生对所发生的化学反应方程式的理解。

  （二）不足之处：

在完成演示实验，乙醛与酸性高锰酸钾溶液的反应的时候，并没有照顾到后排的学生，因为距离的原因是的后排的学生并不能完全看清楚实验现象，所以该实验在演示过程中最好改为使用投影，使学生更加容易地观察到实验现象，并且在完成银镜反应后，对于成功完成实验的注意事项只是简单的讲解，并没有展开说明，使得学生对于个别注意事项无法理解透彻。

问题情境创设完整了，总结时应该添加学生自己总结，使学生能够在思维方式上取得较高的进步