六年级下册英语优质教案-Unit 4 Then and now PartA Let’s learn

A Let’s learn & Find the mistakes 

教学目标

1.能听、说、读、写dining hall,grass,gym,ago等词汇。

2.会唱歌曲“Changes in me”。

3.能够正确运用所学语言谈论或描述过去到现在发生的变化。

教学重点

1.能熟练掌握本课时的新知识点。

2.能正确使用一般过去时和一般现在时。

教学难点

正确运用一般过去时和一般现在时描述事物。

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

教学过程

Step 1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.学生四人一组，运用There be句型猜测父母过去的学校是什么样子的。3.眼疾口快。教师每次用PPT展示一幅学校简图，图中有时间短语的文字提示，让学生看30~60秒，教师转换到其他画面，学生展开小组比赛，根据画面和时间短语的提示进行描述，看看谁的记忆力好，小组得分高。 

Step 2:Presentation

1.呈现新单词。

(1)教师在课件上呈现一所学校（本校的图片或者学生身边的图片），复习已经学过的学校设施名称，如:library,playground,computer room等，引出并教授新单词:dining hall,gym,grass等。

(2)可以请发音标准的学生领读，再用开火车读、比赛读、声音高低读等多种方式练习，加深记忆。

(3)教师在课件上呈现自己不同时期去不同地方旅游的照片，分别向学生介绍并组织学生描述，引出并示范表示过去的时间短语last year,last month,…years ago,…months ago等的运用。

(4)小小翻译官。学生两人一组一人说中文，一人翻译。然后全班进行比赛，评选出最佳翻译官。

2.Let’s learn.

(1)教师播放课文动画，学生跟读。

(2)学生采用齐读、比赛读等多种形式朗读。

(3)学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况编对话。

Step 3：Consolidation and extension

1.Bomb Game.规则:教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。

（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带小组读单词，开火车读单词。等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）

2.Guess,Guess,Guess.规则:教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。

3.Which is missing?

(1)教师在课件上出示单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。

(2)教师在课件上呈现一幅含有新词的学校全景图，组织学生用There is / are句型认读学校设施。然后在课件上展示不同的图片，每幅图片都标上不同的时间，每次都有一个或两个设施消失，让学生看图认读，并回想消失的设施，用There was / were no…来表达。

4.Find the mistakes.学生拿出自己准备的唐朝的图片并介绍，然后找出课本35页中的错误。

5.课堂小练习。（PPT展示）

(1)全班学生一起做；再找学生回答。

(2)给学生时间完成练习，再核对答案。

6.学后反思:请两名学生对本节课进行总结。

Step 4:Homework

1.抄写并背诵四会词汇。

2.学生6人一组，拿出收集的所在地10年前和现在的照片，制作海报，写一段话，不少于6句。

3.完成练习册对应习题。

板书设计

Unit 4 Then and now

dining hall gym grass

… years ago  … months ago

There was no gym in my school twenty years ago.

Now there’s a new one in our school.

教学反思

本课时采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。教师在课堂安排上，提前引导学生收集资料，积极参与课堂活动，大胆尝试成果展示等各个环节安排得当，从而提高了英语课堂教学的效益。在实际教学过程中，也要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生更加喜爱英语教师和英语课堂。

人教（PEP）英语六年级课时教学设计

Part(A) Let’s learn

教学目标与要求

1.能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train，by plane，by ship，by subway。

2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型：How do we get there? Let’s go to the..

重点

四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。

难点

subway 的发音和拼读。

教具  单词卡片、图片、课件

教学环节    师生活动    

Preparation准备活动

1.Let’s sing:How do you get there?

2.Free talk:

T:Good morning

S:Good morning

T:When do you get up?

S1:I get up at six twenty.

T:When do you go to school?

S1:I go to school at seven o’clock.

T:What about you?

S2: .......

T: Today I come to school by bike. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

What about you? Do you come by bike or by bus? Do you come on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let’s learn部分的标图并回答问题。

教学环节    师生活动    

Presentation新知呈现

Let's learn 

(1)教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：

What about you?How do you go to school?

学生如果回答：Me too!

教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，

教师帮助学生说出完整的句子：

I go to school by……”并将相应的短语写在黑板上。教师示范朗读，学生跟读

同法教授

by taxi, by train,by plane, by ship, by subway, on foot.

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，

让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子

How do we get there? by……..

(3)整合读五个新单词和句型。教师注意纠正学生的语音、语调

教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。

教学环节    师生活动    

Practice巩固练习

1.听音贴图。

2.看图快读单词。

3.根据板书呈现的单词，利用句型“:How do we get there? by…自编对话

3.Let's play

教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”

另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

教学环节    师生活动    

Production输出运用

1.Write and say.

教师问答学生How do you get to school from home? PPT 出示图片帮助学生理解from home。有此句过渡到How do you get to the USA from China? 学生看书两人一组进行问答并写出出发地和目的地连线合适的交通工具。

2.问不倒”游戏

教师利用课件展示四种交通工具，

请出四名愿意接受挑战的学生

到讲台上，其余任何一名学生选择一副图片提问“

How do we get there?”被提问的学生要根据所指的图片回答“ by„”能够五次快速正确回答提问的学生挑战成功。

板书设计

Unit2 Ways to go to school

A let’s learn

On foot    by bus   by plane   by taxi   by ship  by subway  by train 

How do you come to school?

I come to school …

How do you go to Canada?

I go to Canada by plane.

How do you get to…from…?

教学反思