八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第2框在社会中成长教学设计剖析

目标

准备

2、老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

1.出示素材：上世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做了一项惨无人道的实验。他从孤儿院挑选了一批新生婴儿把他们放在暗室中生活，只给他们吃住，让他们与世隔绝。这些婴儿起初在生理上和正常婴儿完全一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越痴呆。这些婴儿长到一定年龄后，再把他们释放出来，让他们过正常人的生活，虽然经过长时期的训练和教育，但是绝大多数的孩子始终都没能恢复人的基本特征，变得终生痴呆，只有个别人学会了吃饭、穿衣等简单的生活能力。

2.提问：这个实验说明了什么?

人的成长离不开社会。我们要积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。

导入：今天让我们来一起学习《在社会中成长》，具体来探讨这些内容。（板书课题）

二、请大家认真默读课本P6-P9的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：

1.个人成长与社会的关系？

2.什么是社会化？人的社会化有何意义？

3.亲社会行为的表现有哪些？

4.为什么要养成亲社会行为？

5.怎样养成亲社会行为？

6.怎样才能实现自己的人生价值？

三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）

（一）在社会课堂中成长

1.运用你的经验：阅读分析教材第6页小东的故事，暑假生活中，你是否有和小东类似的经历？

与同学交流你的付出与收获！

2.情景探究《狼孩的故事》

（1）“狼孩”是一个社会人吗？ 

（2）“狼孩”的悲剧启示我们融入社会有什么意义？

师总结：在社会课堂中成长

3.探究人的社会化过程

（1）以狼孩的故事，理解“社会化”。（内容见幻灯片9）

（2）出示5张图片，思考：这几幅图片，分别表现了什么内容？这些活动对未成年人的成长有什么意义？（内容见幻灯片11）

4.探究社会性的联系

（1）阅读7页探究与分享：综合上图，说明学习用品、衣服或住房是怎样生产出来的？

（2）谈一谈我们能不能离开社会而存在。

（3）你能想象一下脱离社会是什么样子的吗？学生回答后，出示意大利洞穴专家毛里奇蒙•培尔的实验

5.知识总结：个人成长与社会的关系？

（二）养成亲社会行为

1.播放视频《道德模范在身边》，提问：视频中那些人的行为是一种什么行为？作为中学生，我们如何向他们学习？

青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。

2.什么是亲社会行为？亲社会行为表现在哪些方面？

 亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。

亲社会行为主要表现为：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。

（1）出示孔融让梨等图片，让学生总结，这些图片的主题是什么？谦让

（2）出示农民与良种的故事，假如你是农民的邻居或朋友，你会对农民说些什么？在社会生活中我们要学会分享

（3）身临其境：

在你回家时，遇见一个老人倒在地上，身旁还有一些血迹……

你在河边散步,突然看到一个小孩落水了,周围只有你一个人,可是自己又不会游泳……

你的一位同学，品学兼优，自尊心强，突发疾病，但家庭困难……

  想一想：在上述情境中我们应该怎样做？

结论：在社会生活中我们要学会帮助他人

（4）出示5张图片，你觉得这几张图片的主题是什么？关心社会发展、关注国家大事。

3.探究亲社会行为的意义

（1）中学生可以参加的亲社会行为有哪些?我们参加这些活动有什么意义？

（2）知识总结：为什么要养成亲社会行为？

4.出示6张图片，结合图片和你参与的社会实践，谈谈如何养成亲社会行为。

  亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人。

5.出示爱因斯坦的名言：衡量一个人的价值，应当看他为他人、社会贡献了什么，而不应当看他取得了什么。人只有现身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命意义。

思考：怎样实现自己的人生价值？

  我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。

四、课堂小结，布置作业。

答：我们生活在人类社会中。因此我们每个同学都要在社会中成长。

作业

板书设

计

教学反思