小学数学《认识钟表》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

2、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时，并知道整时的两种表示方法，初步建立时间观念。

师：闹钟会叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢

二、联系生活，感知钟表面：

师：老师这里有一个钟表的模型，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

学生汇报后教师小结：又细又长的针叫分针，又粗又短的针叫时针。（教师演示钟表的旋转过程。）

三、依托经验，自主探究，认读整时：

1、课件依次出示“小明的一天”的生活情景图：

师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的？

2、教师在钟面模型上拨时间，学生读出时间。

3、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）

4、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整，

5、反馈练习

师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做拨时间的游戏吧！

四、认识时刻表示法，学习时间的两种表示方法：

师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗

A．介绍用汉字“时”的表示方法。

几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书：8时)

B：介绍数字表示方法。

出示电子钟8：00。这是什么这种表示方法有什么特点你还在什么地方见到过这种表示时间的方法

学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。

五、实践活动：

师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。

六、全课小结：

今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

学生拿出钟面模型，同桌合作观察钟面。

学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

（1）同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。

（2）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。

学生交流、讨论，在情景图中写时间。

各小组汇报。

利用钟面模型，培养学生的观察能力和动手操作能力。

通过小组合作、交流，让学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。

通过反复的练习，巩固钟面上整时认识，让学生在活动中掌握知识。

借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时，并知道整时的两种表示方法，初步建立时间观念。

让学生懂得要合理安排时间，做时间的小主人。

分针：又细又长

时针：又粗又短